快乐识字 轻松阅读

1、快乐识字 轻松阅读汉字是汉文化最重要的载体，识字是一个人文化素质进步的第一步。因此，识字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是学校素质教育的一项重要内容。如何将识字和阅读有机地结合起来，起到事半功倍的效果呢？作为一名小学语文老师，在我们低年级的教学中，必须运用灵敏多样的方法和手段进展识字和阅读教学，要擅长吸引儿童学习的注意力，根据教材和儿童的实际调动儿童学习的积极性，使课堂教学活力勃勃，让学生们在课堂内外都能轻松愉快地识字和阅读。一、多种识字途径，激发学习兴趣识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童承受新知识提供方便。越是学龄初期，越要讲究教学方法的灵敏多样，越要擅长吸引儿童学习的注意力。所以

2、在教学中我们要根据儿童和教材的实际情况，采用丰富多样的教学手段，尽可能把生字的第一印象深深地印在学生的脑海里。1.做游戏兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模拟，喜欢重复，喜欢表现。老师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进展教学，如：摘苹果、找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。2.多媒体教学在教学中，老师还可以充分利用多媒体课件，让学生观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到如今的

3、简化字，以逐渐演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学消费生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。理论证明，利用多媒体课件进展识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探究蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。3.字谜识字法针对学生字形分辨才能差、遗忘率高、记不清笔画等问题，我适时采用了字谜识字法，让学生在编字谜、猜字谜中把握字形构造、笔顺、笔画，加强对生字的观察、分析，并通过联想回忆起熟字、熟部首或者某个详细的事物、情景，进步学习兴趣，促进求知欲。如“赢这个字，编成谜语“一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜者

4、可站先。又如“咽编成谜语“左边有个口，右边也有个口，左边是小口，右边是大口。学生学会了观察、分析、想象、记忆，就可以学会自己或合作编字谜。如“弟字就有学生这样编：“小弟弟，真淘气，头戴小兔帽，身穿弓字衣，一条腿站立，一条腿跷起。二、遵循记忆规律，进步识字效率识字的关键是记忆。心理学研究说明，这一阶段的孩子共同的心理特征是：好动、好玩，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象的、详细的、有趣的东西，记忆力比拟强，但易记也易忘。假如我们在教学中不遵循儿童的认知规律，就会出现这样那样的问题，影响儿童学习的积极性。假如机械地读抄，孩子会感到厌烦。不仅学习效果不好，还影响了他们的开展。所以，在教学中我比拟注

5、重开发无意记忆在识字上的潜能，用听、讲、读的方法分阶段进展阅读识字。第一步是听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字。第二步是利用有意记忆分批强化识字。第三步是先识后写，逐步到达四会。理论证明，通过长时记忆来认识汉字，并且将有意注意和无意注意有机地结合起来，是一种减轻学生识字负担，进步识字效率的好方法。三、听说起步，增强读书的乐趣喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，听故事、讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以开展他们的语言。根据心理学的研究，儿童的语言才能形成和开展的关键期在49岁。这一年龄阶段的儿童语言才能开展有很大的可塑性。假如花上几年的时间集中精力来攻克汉字，难免对儿童语言才能的开展带来负面影响。因此，

6、低年级语文教学必须妥善地解决好“认识汉字和“学习语言这一矛盾，使之相得益彰，互相促进。我们发现对刚入学的孩子采用听故事和讲故事的方法来组织教学，可以有效地激发儿童的学习兴趣。1.听故事先反复听老师或录音讲故事，让孩子听懂故事内容，听熟故事语言。这样既丰富了孩子的知识，又可以培养他们的语感，还可以进步他们的听力和理解才能。2.讲故事讲故事的过程就是训练学生说话的过程，也是孩子们吸收、内化标准的书面语言的过程，在课堂上，我尽量要求每个孩子都要学着讲，都要学会讲。3.读故事故事听熟了，能讲了，再来读课文。一边指读，一边认汉字，反复读几遍，在阅读活动中和生字反复见面，这样既可以帮助记忆生字，训练朗读，

7、还有利于语言的内化。四、读写结合，锻炼积累和运用的才能识字本身不是目的，识字最直接的作用是学会阅读。早期阅读兴趣的培养，阅读习惯的形成是小学教育的关键。因此，必须把识字同阅读、写作联络起来做系统的教学。阅读是一个人必须具备的一种才能，也是现代社会生活中一个人获得成功的基矗由于低年级的孩子有了一定的识字量，这为开展阅读教学打下了良好的基矗在教学中，还要让孩子通过各种途径，承受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育。根据学生的年龄特点和认知程度，每天业余活动时间让学生去活动角自由选择读物阅读。根据班级和学生的详细情况，我在班级中设立了“图书角，并购置很多孩子们爱看的绘本故事书籍。如?鼹鼠的故事?绿野仙踪?小绿狼?等等。利用阅读课和下午课前时间来读故事、讲故事、看故事。每天课间活动时间让学生去活动角自由选择读物阅读带回家读给父母听，这为学生营造了浓重的读书气氛。在此根底上要求学生每周写三篇日记，把自己从书中和生活中获得的感受记录下来。经过一年多的坚持，每日读书成了很多学生的习惯，也