对学习实践科学发展观活动调研整改情况说明

1、 HYPERLINK 关于学习习实践科科学发展展观活动动调研整整改情况况说明党员、干干部老师师们：在深入学学习实践践“科学发发展观”活动中中，学校校开展了了一系列列的走访访调研工工作，听听取意见见，分析析问题，认真总总结，提提出解决决方法。共召开开了六个个座谈会会，“我为学学校献一一策”活动收到到党员老老师献策策1044条。收收到家长长调查问问卷633份、共共建单位位调查问问卷166份，社社区问卷卷调查33份。经经过梳理理，整理理出关于于我校目目前的重重点突出出问题为为： 教学方方面：教教师如何何提高课课堂教育育力，使使教学更更有魅力力，使课课堂更加加高效；进一步步探讨高高效课堂堂模式的的再实

2、现现问题；在“五步教教学法”的实施施过程中中如何充充分调动动学生的的学习自自主性，变老师师讲为学学生学，老师如如何从目目前的满满堂灌变变为精讲讲精练，让我们们的教学学更加贴贴近学生生实际。在调查中中，调查查者提供供了不少少好的建建议：如如在“教育力力使教学学更有魅魅力”的主题题下，老老师们提提出了要要加大对对学生的的情感投投入，要要深入挖挖掘学科科德育的的潜力，加大学学科德育育的力度度，在教教学中要要讲究方方法和艺艺术，更更要讲教教育的机机智等，老师们们还以亲亲身经历历提供了了很多教教育力使使教学更更有魅力力的实际际做法和和经验，供大家家分享。在打造造“求同存存异，高高效课堂堂”的方面面，老师

3、师们特别别强调了了认认真真真落实实“五步教教学法”的重要要性，提提出了一一些操作作性强的的提议，如当堂堂检测的的形式还还可多样样化；引引导自学学要依据据学科特特点，可可创设情情境，提提供素材材，设计计问题等等；检测测可学习习初三年年级，将将知识点点分散到到每天十十分钟的的小测验验中，改改大卷子子为小卷卷子，既既重专题题，又节节约时间间。教育方面面：班主主任如何何提升班班级学习习力，进进而全面面提升学学生的道道德素养养，养成成学生良良好学习习品质。班主任任以前多多流于对对活动开开展的布布置，对对学生学学习提要要求，而而忽视对对学生具具体学习习心理、学习习习惯等的的管理，因而要要由原来来的表象象的

4、常规规管理，行为习习惯管理理上升为为更深层层次的整整体学习习力，道道德素养养养成的的管理。在调查中中，调查查者们各各抒己见见，提出出很多建建议：如如抓好班班级建设设，从抓抓领头羊羊开始，以优秀秀学生培培养带动动班级整整体学习习力的提提升；有有的提出出要进行行小组竞竞赛，从从激励学学生开展展竞争的的角度，来激发发学生学学习积极极性；有有的要加加大对后后进生的的情感投投入，从从个性辅辅导，心心理疏导导等角度度来开展展学习力力打造的的工作；还有的的经常对对学生进进行专题题性的学学习习惯惯、心理理、方法法等的专专题讲座座，并让让家长也也参与共共同的对对学生的的学习管管理中来来，进行行家校合合作，共共同

5、培养养学生良良好学习习品质；有的是是以优秀秀带后进进，以生生带生，全面提提升班级级整体的的学习氛氛围。校园文化化方面：如何深深入研究究教师精精神文化建建设，提提升教师师文化品品味，创创设学校校教师文文化，在在教育教教学实践践中逐渐渐形成教教师对职职业、学学生、教教育教学学等一系系列问题题的价值值观和行行为方式式，包括括教师观观念、教教师行为为、教学学研究、行为风风范和文文化活动动等。学学校发展展要以师为为本，教教育教学学目标以以生为本本。抓学学校文化化首先是是抓教师师的行为为，教师师行为的的主要方方面是备备课、上上课、评评课、学学习提高高、人际际交往。教师要要积极参参与民主主管理，教师热热爱学

6、校校，为学学校的发发展献计计献策，这既是是学校发发展的需需要，也也是教师师是管理理主体的的具体体体现，更更是一所所学校教教师文化化建设的的重要体体现。通通过教师师精神文文化的建建设，进进而更加加贴近“和谐校校园”的打造。在调查中中，老师师们提出出了：要要形成具具有1771特色色的教师师文化氛氛围，还还要在环环境上下下力气：如以教教师座右右铭来装装点学校校墙壁，创设教教师文化化活动墙墙，教师师办公室室用教师师的旅游游家居等等照片来来布置等等。在学习实实践科学学发展观观的活动动中，学学校坚持持边学习习，边发发现、边边整改，已经整整改了220多个个问题，例如加加强了对对老师多多媒体使使用的培培训。改

7、改善办公公条件，更换办办公桌。各教室室安装挂挂钟，起起提示作作用。加加强教师师文化建建设，调调整六层层大厅布布局，建建教师休休闲区、阅读区区。将楼楼道开关关式电源源变成自自动电源源，确保保学生安安全。解解决教室室前面遮遮阳窗帘帘，保证证投影效效果。加强体体锻，确确保学生生体锻一一小时，增加学学生早上上晨跑等等。在调研的的基础上上，学校校梳理出出三个突突出问题题，既提提升班级级学习力力、提高高教师教教育力和和加强教教师精神神文化建建设。下下面分别别是由教教育处、教学处处和教科科研室写写的整改改方案，请党员员干部和和老师们们认真阅阅读学习习。要求求党员干干部阅读读学习完完，提出出意见和和建议。将意

8、见见反馈到到邮箱中中。（）学习实践践科学发发展观有有关教育育问题的的整改方方案-关关于班主主任提升升班级学学习力的的探讨北京市1171中中学教育育处一、问题题的提出出教育的出出发点和和归宿是是学生学学习，而而学习力力是学生生学习的的关键能能力。我我们这里里说的学学习，不不仅指知知识的学学习，也也包括信信仰、道德德、以及及作为一一名社会会成员所所获得的的能力与与习惯的的复杂整整体。此此次科学学发展观观的学习习中，我我们重点点讨论了了班主任任如何提提升班级级学习力力，进而而全面提提升学生生的道德德素养，养成学学生良好好学习品品质的问问题。在在以往的的工作中中，部分分班主任任流于对对活动开开展的布布

9、置，对对学生学学习提要要求，而而忽视对对学生具具体学习习心理、学习习习惯等的的管理，因而要要由原来来的表象象的常规规管理，行为习习惯管理理上升为为更深层层次的整整体学习习力，道道德素养养养成的的管理。经过科科学发展展观的学学习，以以及近两两个月的的关于学学习力的的班主任任论坛讨讨论，我我们一致致认为：对学生生进行学学习方面面的指导导，是班班主任的的重要职职责；营营造积极极进取、乐乐学善学学的班级级学习氛氛围，是是班主任任的重要要工作；提高学学生的整整体学习习水平、提升学学生的学学习能力力，是班班主任工工作的主主要目标标。为了实现现这一目目标，我我们将从从以下几几个方面面有步骤骤有针对对性地实实

10、化班主主任工作作二、整改改的目标标落实“有有层次 无淘汰汰”的办学学理念，提高全全体学生生的学习习力三、整改改的措施施 （一）修正学学习动机机 提提速学习习动力步骤一：问卷调调查 细细致了解解班主任结结合本班班学生年年龄特点点设计关关于学习习动机的的调查问问卷，多多方面了了解学生生情况，有针对对性地修修正学生生的学习习动机，提速学学生的学学习动力力。讨论中，有的老老师谈到到，学习习自觉性性来自于强强烈的学学习动机机，不少少农村孩孩子能在在十分困困难的条条件下刻刻苦学习习，考上上大学甚甚至重点点大学，是由于于他们有有改变现现实生活活的强烈烈愿望，我们目目前如何何激发学学生的学学习动机机是一个个值

11、得研研究的问问题。老师们也也谈到“每一个个学生都都期望自自己是优优秀的。所以，肯定学学生，相相信他一一定可以以学好，并提出出奋斗目目标，告告诉他老老师的期期待，甚甚至是有有点偏向向的厚爱爱，这种种被认同同、被欣欣赏的感感觉会激激励学生生朝你期期待的方方向发展展。有句句话叫士为知知己者死死，学生生也同样样会为悦己的老师师学习。”班主任老老师要对对学生的的学习动动机进行行修正，学生在在老师的的引导下下，由原原本“不清楚楚为什么么学习”“不清清楚为谁谁学习”转化为为“我要为为改善家家庭境遇遇学习好好”“我要要为喜欢欢我的老老师学习习好”。这样样美好的的动机自自然会转转化为一一定的学学习动力力，使学学

12、生的学学习产生生一定的的变化。班主任任能做到到这样的的动机修修正，已已属不易易。但动机到到此还不不够，这这样的动动机只是是解决了了部分问问题，因因此，在在做到修修正动机机之后，更要进进行关于于人生观观的教育育，使学学生的学学习动机机由出于于外部动动机转化化为出于于内部动动机。出出于外部部动机的的学习会会因为满满足了某某周需要要而放弃弃学习，而处于于内部动动机的学学习不会会因为达达到了某某种目标标而放弃弃学习，他们会会越学越越要学，要想达达到这一一效果，就要进进行第二二个步骤骤步骤二：设计班会会 宏宏远立志志每位班主主任要因因时依势势地设计计关于人人生观教教育、人人生规划划教育的的主题班班会、晨

13、晨检讲话话。要帮帮助学生生懂得不不学无术术，就难难以立足足社会，无法报报效国家家，使学学生树立立责任感感和使命命感”在学习习力打造造的过程程中，要要对学生生进行理理想教育育、成才才教育、爱国家家、爱科科学教育育、知识识的价值值教育。这是非非常必要要的。班班主任指指导班级级学习要要有“大学习习”的理念念：“大学习习”就是要要培养班班级以积积极好学学为荣的的学风；“大学习习”就是要要促进多多学科的的共同提提高;“大学习习”就是要要调动家家庭中促促进学习习的有利利因素;“大学习习”就是要要开拓学学生更多多的兴趣趣爱好;“大学习习”就是要要让学生生不断明明确今天天的学习习和自己己今后的的前途,以及民民

14、族、祖祖国的前前途是紧紧密联系系的。著名教育育家马卡卡连柯说说：“培养人人，就是是培养他他对前途途的希望望。”一个人人对梦想想的向往往是他克克服现实实困难的的动力所所在。为为了梦想想，就不不会抛弃弃自己的的拼搏与与追求。班主任任应该通通过主题题班会、晨检告告诉学生生，既然然来到这这个世界界上，就就应该使使自己活活得更精精彩，做做的更优优秀，品品味更多多的人生生滋味，把自己己的潜能能充分挖挖掘调动动出来；应该让让理想之之光、希希望之光光照亮自自己的人人生历程程，创造造人生的的辉煌。班主任要要善于利利用时尚尚新鲜的的材料，突破直直觉层面面的德育育认识，突显材材料在激激发学生生学习动动力上的的作用。

15、例如残残奥会“刀锋战战士”百米夺夺冠，学学生的直直接感受受是被残残奥运动动员的自自强精神神打动，被他们们挑战极极限、创创造生命命力与美美的精神神震撼，在此时时，班主主任应进进一步引引导学生生认识到到是高科科技技术术让残疾疾人的运运动梦想想成真，科技是是第一生生产力，引导学学生思考考“你愿意意成为这这样的科科学家吗吗？”通过不不断地挖挖掘和启启发，让让学生逐逐步树立立为民族族、为国国家、为为人类而而努力奋奋斗的精精神，涵涵养学生生浩然之之正气，铮然之之硬骨。明代学者者王守仁仁说过：“夫学者者不患才才不及，而患志志不立。”只有点点燃学生生梦想的的火炬，才能让让学生产产生孜孜孜不倦追追求梦想想的动力

16、力。因此此，每学学期班主主任都要要召开一一次以爱爱国主义义、理想想主义、社会主主义价值值观为主主题的班班会，例例如不不要平庸庸的生活活、让生命命更精彩彩、成功始始于目标标我我与祖国国共呼吸吸等等等。一次班会会的效果果可能是是一时的的，为了了让学生生能保持持这种积积极性，班主任任要充分分利用晨晨检的时时间进行行系列性性教育。步骤三：导师制制导行、导学、导心、导向班级整体体学习力力的提升升离不开开各任课课教师的的配合，班主任任是班级级整体学学习成绩绩的第一一责任人人，任课课教师是是所教学学科的成成绩的第第一责任任人。班班主任老老师应聚聚合任课课教师的的优势，共同参参与学生生学习力力的打造造。班主主

17、任要善善于管理理、敢于于管理自自己的科科任老师队队伍。这这种管理理实际上上是为科科任老师服服好务、搭好台台，充分分挖掘他他们身上上的资源源。一位位老师说说：“新接班班时，我我会向学学生夸奖奖每一位位科任老师，让学生生相信本本班的科科任老师都都是全校校最好的的老师，他们曾曾经取得得过多么么优秀的的成绩，让学生生带着仰仰慕之情情认真地地听课。科任老师在抓抓学生时时时间投投入上会会有所不不同，责责任心强强的老师师有可能能多抢占占学生时时间，我我总是持持支持的的态度，先让某某一科富富起来再再说，这这样学生生认为这这科能学学好，别别的科只只要肯付付出照样样能学好好，增强强了学生生的自信信。成绩绩不太好好

18、的科目目任课教教师自然然会着急急，这时时再配合合他把这这门学科科抓一抓抓，就能能走上共共同富裕裕的道路路。”任课教师师也应主主动承担担育人的的职责，在所教教学科中中注意提提升个人人的育德德能力。对于班班级中始始终不能能及时调调整学习习动机，学习态态度长期期难以端端正的学学生，仅仅靠班主主任一个个人的力力量是远远远不够够的。对对个别学学习态度度极差的的学生要要给予单单独教育育。既要要“晓之以以理，动动之以情情”，必要时时也要严严肃地批批评，醍醍醐灌顶顶。如同同医生治治病救人人一样，有的仅仅需按摩摩，热敷敷，有的的必须吃吃药打针针，也有有的则必必须手术术，甚至至截肢。应将这这些少数数学生分分配给科

19、科任教师师，由科科任教师师担任其其导师，通过谈谈话、辅辅导，针针对学生生的个性性差异，因材施施教，指指导学生生的思想想、学习习与生活活，帮助助其扭转转心态，逐步走走向成功功。只要班主主任能在在班级管管理中注意意为科任任教师打打下学习习力的基基础，科科任教师师在学科科教学中中能注意意育人力力的应用用，双管管齐下，必将带带来学生生的整体体进步。（二）传传授学习习方法 增强强学习能能力有了正确确的学习习动机，还要及及时对学学生的学学习方法法进行指指导。为为什么在在同一位位老师的的教授下下，一个个班的学学生彼此此学习水水平都不不同呢？在这次次关于学学习力的的讨论中中，大家家都感到到，优秀秀的学生生除了

20、他他们的智智慧与勤勤奋之外外，几乎乎每个人人都有一一套适合合自己的的学习方方法。很很多班主主任也意意识到了了学习方方法的重重要性，也都采采用过学学习方法法交流，学习方方法讲座座等直接接的方式式对学生生进行过过学法指指导。然然而大部部分班级级感觉收收效甚微微。原因就就在于方方法的指指导过于于笼统，缺乏针针对性和和可操作作性，指指导的学学习方法法不能贯贯穿于学学习行为为的始终终，只是是对局部部问题局局部知识识起了作作用。通过对班班主任发发言的梳梳理，我我们归纳纳出以下下十个方方面，如如果班主主任能从从这十个个方面对对学生进进行有计计划有针针对性的的全面的的学法指指导，将将会大大大提高学学生的学学习

21、能力力。这十十个方面面是：1.（晨晨读）预预习2.听课33.笔记记4.复复习5.作业66.自习习7.考考试8.总结99.记忆忆10.时间。以前，各各位班主主任在指指导学习习方法时时都各有有侧重，未及全全局，比比如：预预习是学学习中最最重要的的一种学学习方法法，几乎乎每一个个成绩优优秀的学学生都有有良好的的预习习习惯。但但如何预预习？是是不是就就是提前前看一看看书就可可以了？通过这这次打造造学习力力的讨论论，许多多老师都都提供了了很好的的指导方方法。很很多班主主任都谈谈到了对对某一方方面学习习方法的的指导，如果将将这些指指导贯穿穿于学生生整个学学习过程程，必会会在学生生中促进进形成一一个讲求求学

22、习方方法、学学习习惯惯的良好好风尚，通过学学法指导导让学生生学会学学习。（三）全全面塑造造品格 锻造造学习毅毅力 有了正正确的学学习动机机和学习习方法，还要特特别重视视学习毅毅力的培培养，学学习的毅毅力解决决持续学学习的问问题。毅毅力主要要是指行行为强度度和持久久性问题题。尽管管学习的的毅力与与学习的的动力、学习的的能力有有着很大大的关系系，但是是，它和和学生的的个性特特征和行行为习惯惯有着更更加密切切的联系系。因此此，我们们还需要要关注学学生的意意志、耐耐力、勇勇气和乐乐观进取取的精神神。有了了这些，学生在在学习的的过程中中，特别别是遇到到困难和和挫折的的时候，就可以以知难而而进。我我们根据

23、据班主任任的经验验，总结结出以下下几个有有助于学学习毅力力培养的的方面1.让环环境烘托托梦想班主任老老师首先先要从教教室环境境入手，指导学学生布置置出本班班特色。无论是是什么样样的形式式，都应应体现出出“弘扬个个性 飘飘扬书香香”的特点点。其次，班班主任更更要大力力营造班班级学习习氛围，打造积积极进取取乐观好好学的班班风。2.让兴兴趣引领领成功兴趣是最最好的老老师。我我国古代代大教育育家孔子子曾说：“知之者不如如好之者者，好之之者不如如乐之者者”。可见见兴趣对对学习的的引领、加强作作用。而而德国文文学家歌歌德说过过：“哪里没没有兴趣趣，哪里里就没有有记忆。”可见，兴趣是是记忆的的先决条条件。而

24、而记忆是是一切智智力、学学习活动动的组成成部分。衡量一一个班主主任在打打造学习习力的过过程中是是否成功功，并不不在于让让学生学学到多少少知识，而在于于发现、唤醒和和发展学学生的自自信心，激发学学生自己己对未知知知识探探究的兴兴趣。所所以班主主任一定定要有敏敏锐的观观察和反反思能力力，善于于捕捉学学生的“闪光点点”。这些些闪光点点也许是是微弱的的，常常常是一闪闪即逝的的，但如如果发现现后就及及时肯定定，长期期坚持下下去，或或许就会会成为学学生人生生的转折折点。我校有很很多这方方面成功功例子：SK状状元榜的的张一哲哲、东城城区文综综状元冯冯骁、理理科状元元刘昕、书画个个人展的的王雨涵涵等等等等等，

25、都都是因为为老师的的慧眼，从一点点点闪光光处将他他们培养养成才，因此，班主任任在今后后的工作作中要善善于抓住住学生的的兴趣点点，因势势利导开开展班级级活动，继续落落实学校校“有层次次 无淘淘汰”的教育育理念，实现培培养优秀秀基础加加特长的的学生的的目标3让激激励助推推动力 老师的的微笑、亲切的的语言、与学生生平等的的相处，不仅能能使学生生感到安安全，产产生信任任，也使使学生感感到自身身的价值值，树立立自信心心。因此此班主任任老师要要尽量为为学生创创造一种种宽松、平等、和谐、充满爱爱心的学学习氛围围，要多多使用鼓鼓励的手手法使学学生亲师师信道。面对缺乏乏自信的的学生，老师能能够以“伤口也也能绽放

26、放出美丽丽的花纹纹”为班会会主题，动其心心，感其其情，促促其行，这样的的激励对对落后的的学生来来说弥足足珍贵。建立成绩绩落后学学生的闪闪光点档档案，及及时鼓励励表扬，利用闪闪光点促促进他们们全面进进步。“竞争伙伙伴”竞赛法法、 “自我超超越图”、周记记批语这这些老师师们各具具学科特特色的高高招都能能起到很很好的激激励作用用4让家家长同步步成长调动家庭庭力量，让家长长读懂1171的的教育，是班主主任工作作中的一一个重点点。我们们不仅要要利用好好家长学学校、网网络平台台，定期期对家长长进行培培训，还还要加强强平时的的家庭教教育指导导，使家家长成为为学校教教育的有有力支撑撑，共同同完成育育人大业业。

27、我校校绝大部部分班主主任都能能够对家家长进行行有效的的指导，促进家家校联合合的力量量。洪晔老师师的一段段话很有有代表性性，她说说：不论论用什么么方法，我觉得得最重要要的是要要能坚持持，坚持持与家长长有密切切的联系系与交流流，让家家长始终终能知道道学生在在学校的的多方面面情况，让家长长知道学学校老师师对学生生的学习习要求，这样也也才能坚坚持取得得家长的的支持与与配合，做到坚坚持不懈懈的抓学学生的学学习。当然，“学习力力研究”的话题题还有很很多需要要深入思思考，深深入研究究的地方方，在科科学发展展观的指指导下，我们将将持续而而深入地地研究学学生的“学习力力”问题，因为，学生学学习力的的提升，是实现

28、现素质教教育目标标的最有有效的方方法学习实践践科学发发展观有有关教学学问题整整改方案案-提高教教学质量量是实现现学校科科学发展展的核心心北京市第第一七一一中学教教学处深入学习习实践科科学发展展观活动动第二阶阶段，按按照学习习实践活活动整改改落实阶阶段的工工作要求求，为切切实搞好好整改工工作，学学校开展展了一系系列的深深入走访访调查工工作，听听取意见见，分析析问题，认真总总结，提提出方法法。调研研中涉及及教学方方面的问问题不少少，集中中表现为为：1、教师师如何提提高教育育力，使使教学更更有魅力力、课堂堂更加高高效等问问题；2、教师师如何实实现高效效的集体体备课，如何进进一步深深化学案案教学等等问

29、题；3、在“五步教教学法”的实施施过程中中如何充充分调动动学生的的学习自自主性，变老师师讲为学学生学，老师如如何从目目前的满满堂灌变变为精讲讲精练，让我们们的教学学更加贴贴近学生生实际等等等问题题。学校本着着着力于于不断提提高教学学质量和和管理水水平，着着力于不不断加强强良好的的教风、学风建建设，进进一步巩巩固评建建成果和和提高教教学水平平的目的的，根据据党总支支的具体体要求特特制定如如下教学学整改方方案。一、提高高教学处处干部、教研组组长、备备课组长长和各位位教师的的执行力力，稳步步推进五五步教学学法是提提高教学学质量的的基础在推进五五步教学学法过程程中，我我觉得教教师在执执行时有有以下不不

30、足：11、五步步教学法法的核心心是调动动学生主主动学习习的热情情、培养养学生主主动学习习的能力力，让学学生动起起来。大大部分老老师在这这个环节节上执行行不够充充分，老老师讲得得太多，还是以以老师的的教代替替学生的的学，学学生没有有内化的的过程，使得教教学质量量打折扣扣。2、部分老老师缺少少当堂检检测环节节。3、求同存存异，求求的“同”是统一一学案和和课件，可是同同一备课课组多次次出现有有的人有有课件，有的人人没有用用课件。4、上上课的规规定动作作如上下下课学生生起立、老师回回礼、按按时上下下课等都都出现不不同程度度的缺憾憾。整改措施施：一是是立足实实情，加加强对五五步教学学法的课课例研讨讨，1

31、22月中下下旬教学学处再次次组织五五步教学学法的研研究课， 推出出12节节市区骨骨干教师师的示范范课，供供全校教教师观摩摩、学习习，针对对示范课课在教研研组研讨讨五步教教学法的的实施情情况，人人人发言言，提炼炼优点和和好的做做法共全全组老师师借鉴和和学习。二是立立足实际际，加强强推进五五步教学学法经验验交流，请在执执行五步步教学法法中做得得好的教教师和备备课组介介绍经验验，供全全体老师师学习。三是依依托可视视平台，加强对对常规课课堂的管管理。干干部值班班时重点点听教师师的常态态课，发发现问题题及时和和老师交交流，促促进全体体教师全全面推进进五步教教学法。在推进五五步教学学法的过过程中需需要教学

32、学处干部部、教研研组长、备课组组长和各各位教师师提高执执行力，不折不不扣的落落实五步步教学法法的要求求，只有有这样才才能发挥挥五步教教学法的的优势，才能调调动学生生主动学学习的热热情，才才能大面面积提升升教学质质量。二、抓备备课组集集体备课课质量、提高编编写学案案质量和和加强学学案管理理是提高高教学质质量的关关键提高执行行力是以以团队协协作为基基础的，备课组组是确保保教学质质量的最最基础的的保障性性团队。要打造造人人参参与的高高效的集集体备课课。在集集体备课课和学案案教学中中主要存存在以下下几个问问题：11、有的的备课组组集体备备课流于于形式，备课质质量不高高。2、有些备备课组长长疏于管管理，

33、对对组员不不敢管。3、有有的学案案编写质质量不高高。4、对学生生缺少对对学案的的管理。整改措施施：一是是请优秀秀的备课课组长介介绍集体体备课经经验。二二是教学学处干部部深入备备课组，加强对对集体备备课的指指导。三三是收集集整理精精品学案案，每个个精品学学案请备备课组长长做点评评，指出出学案编编写的亮亮点在哪哪里？好好在那些些地方？最后学学校形成成精品学学案集，供老师师们学习习。四是是教学处处或备课课组定期期对学案案质量进进行评估估，检查查学生落落实学案案情况，督促老老师、学学生用好好学案。五是请请在学案案管理的的方面有有经验有有方法的的老师介介绍学案案管理的的经验。集体备课课要以追追求团队队共

34、同进进步为目目的，要要同心同同德、互互帮互助助、甘于于奉献：更要打打造团队队自豪感感，团队队自豪感感是每位位成员的的一种成成就感，这种感感觉集合合在一起起，就凝凝聚成为为战无不不胜的战战斗力。备课有有深度上上课才有有精度。因此集集体备课课时需要要备课组组长要敢敢说、会会说，对对学案和和课件制制作要有有精益求求精的精精神，备备课组长长要有把把关的意意识和能能力。三、教育育力使教教学更具具魅力、提升老老师的教教育力是是提高教教学质量量的保障障教书育人人使每一一位教师师的职责责，既要要教好书书更要育育好人。教好书书需要教教学力，育好人人需要教教育力。在教育育力和提提高教学学魅力上上存在以以下主要要问

35、题：1、有有些教师师上课只只关注自自己的讲讲，没有有关注学学生的学学。2、课堂教教学纪律律差、秩秩序乱。3、有有些老师师在课堂堂上讲一一些不该该讲的话话。4、有讽刺刺挖苦学学生的言言行。55、对学学习困难难生的关关注不够够。整改措施施：一是是加强舆舆论导向向，教研研组为单单位认真真讨论教教育力使使教学更更具魅力力，人人人发言，谈体会会、谈认认识、谈谈做法。二是每每位老师师就“教育力力使教学学更具魅魅力”写3000字左左右的体体会，教教学处将将汇编成成册共全全体教师师学习和和借鉴。三是依依托评教教评学的的数据，加强对对深受学学生喜欢欢的教师师特点的的挖掘，同时研研究暂时时不被学学生认可可的教师师

36、存在的的问题，为指导导教师提提升教育育力提供供依据。四是教教学处干干部、教教研组长长对教育育力不强强的教师师予以针针对性的的指导。课堂教学学是教书书育人的的主阵地地，课堂堂上教师师的任务务包括两两个部分分，即课课堂管理理和课堂堂教学，缺一不不可。课课堂秩序序是前提提和保障障，因为为没有良良好的课课堂纪律律做保障障就谈不不上课堂堂的高效效，教育育力首先先应体现现在掌控控学生上上，看学学生是否否听从老师的的指导，是否遵遵守课堂堂纪律，是否专专注学习习。其次次是体现现在要调调动学生生的非智智力因素素上，也也就是做做好学生生的思想想工作，学生的的思想问问题解决决了，将将会极大大地促进进其学习习热情，因

37、此我我们还要要进一步步强调任任课教师师是课堂堂学生管管理的第第一责任任人，也也是学科科质量的的第一责责任人；教育力力使教学学更具魅魅力、教教育力是是提高教教学质量量的保障障；要强强调对学学生的情情感投入入，要深深入挖掘掘学科德德育的潜潜力，加加大学科科德育的的力度；在教学学中要讲讲究方法法和艺术术，更要要讲教育育的机智智等等。充分发发挥教育育力的作作用。 五步教教学法、学案教教学、教教育教学学力都是是关系到到学校发发展的关关键问题题，也是是贯彻落落实科学学发展观观是一项项长期的的战略任任务，教教学处将将围绕“提高教教学质量量是实现现学校科科学发展展的核心心” 建立立长效机机制，确确保学校校健康

38、发发展。进一步完完善教师师精神文文化建设设的方案案一、问题题提出在科学发发展观学学习和实实践活动动中，通通过学习习、查找找问题，汇集广广大教师师建议和和智慧，提出了了进一步步完善教教师精神神文化建建设推进进学校文文化建设设系统化化、实现现文化治治校方略略的学校校文化发发展思路路。在此基础础上，根根据我校校情况，如何系系统实现现教师精精神文化化建设的的全面覆覆盖、特特色发展展和纵深深推进，成为我我们完善善教师精精神文化化建设在在本阶段段的重点点解决问问题。二、问题题分析作为学校校文化重重要内容容之一的的教师文文化，是是学校文文化体系系重要的的组成部部分。教教师精神神文化作作为教师师文化的的核心，

39、不仅是是学校精精神文化化的重要要内容，而且是是学校精精神文化化发展演演化最活活跃的主主导要素素。所以以，我们们以教师师精神文文化建设设作为推推动学校校文化建建设的切切入点和和落脚点点。这也也是我校校“惠师惠惠生惠民民”办学目目标中把把“惠师”放在第第一的原原因。要要把“教师第第一”的思考考和认识识用学校校文化外外显（办办学目标标）形式式旗帜鲜鲜明的彰彰显出来来。从这这个角度度讲，我我们也把把如何塑塑造教师师精神文文化内涵涵的方式式和途径径明确了了下来，那就是是“惠师”。我们把如如何系统统实现教教师精神神文化建建设的全全面覆盖盖、特色色发展和和纵深推推进作为为“惠师”的文化化载体来来解决，不仅是

40、是从文化化角度解解构办学学目标，而且是是用文化化思维力力、创造造力和先先导力来来发展教教师文化化。“系统实实现教师师精神文文化建设设的全面面覆盖、特色发发展和纵纵深推进进”包括三三层含义义：全面面性、特特色性和和发展性性。教师精神神文化建建设的全全面性，包含物物质文化化、制度度文化（行为文文化）和和精神文文化建设设的时间间、空间间的统一一。比如如，我们们通过改改善教师师办公室室办公条条件和环环境氛围围，不仅仅仅是解解决物质质文化，而是为为制度文文化或行行为文化化奠定基基础，为为进一步步凝练精精神文化化提供物物质载体体和保障障；比如如我们把把学习型型组织建建在备课课组不仅仅仅是一一种制度度文化或

41、或行为文文化，而而是为实实现“大气成成就大器器”的团队队精神文文化，并并力求通通过这种种组织形形式得以以实现。因此，办公桌桌、功能能花卉、学案、课件、课堂这这些文化化要素也也就围绕绕教师精精神文化化建设而而形成了了一个有有机的整整体，它它们相互互联系、相互影影响进一一步形成成学校文文化。所所以，一一次备课课过程、一堂课课、一次次会议等等都承载载着、展展示着、发展着着教师文文化的方方方面面面。教师精神神文化建建设的特特色性，可以包包括与制制度文化化、物质质文化的的差异性性，也可可以包括括一个学学校与另另一个学学校教师师精神文文化差异异的独特特性。我我们以后后者作为为主要内内容。这这将从教教师精神神文化形形成过程程、内涵涵品质和和其吸引引力、微微调力几几方面呈呈现出来来。特色色性将是是学校文文化竞争争力、创创造力的的核心要要素。所所以，教教师精神神文化特特色性建建设将是是我们的的难点。教师精神神文化的的发展性性，不仅仅沉睡在在其过去去的历史史中，而而且活跃跃在其丰丰富的现现实中。教师精精神文化化的发展展性也更更多的通通过全面面性和特特色性作作为持续续发展的的动力，因此，教师精精神文化化的发展展性是建建立在协协调的全全面性和和鲜明的的特色性性基础上上，所以以，我们们重点做做好全面面性和特特色性。总之，剖剖析三者者的关系系是为了了从中找找到行动动的方向