教学总结-让学生在点滴中学会聆听

1、让学生在点滴中学会聆听教育是帮助培养人养成良好行为习惯的事业。而这种行为的形成过程正是我们的教育过程。每个教育工作者应从行为习惯的养成着手，培养学生良好的心理品质。“行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运，能否把学生最终培养成才，起决定作用的是学生非智力因素，而这其中最重要的就是习惯。”人的良好行为习惯表现在很多方面，其中能否认真倾听别人的讲话就是人的基本素质的重要表现。谈到人的基本素质的高与低，就不可避免的要与人的行为习惯紧密联系在一起，在做班主任工作中，已经充分地感受到对学生行为习惯的培养、纠正、指导的重要性。一、激发聆听兴趣兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是

2、无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的学生来说，奖励和游戏最能够引起他们的兴趣。1、奖励倾听记得有一次在给学生们范读课文时，我“一不小心”读错了一个字，坐在第二排的一个男孩又轻又急切地说“老师读错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一颗鲜红的五角星贴在他的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：聆听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生聆听的奖励。同时，奖励要注意及时性、公正性和频繁性，因为只

3、有这样，才能促成学生聆听习惯的养成，才能保证学生聆听能力的可持续发展。2、让学生在游戏中倾听儿童的生活离不开游戏，聆听虽然是枯燥的，但只要加入那么一点游戏的成分，学生的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。再如“小小邮递员”每隔五米站一个同学，教师对第一个同学说一句话，然后由他依次传给最后一个同学，最后一个同学再将这句话说给老师听，如果没有说错，可以获得“小小邮递员”的称号。总之，只要教师做一个有心人，一定能找出许多引起学生聆听兴趣的方法。二、从点点滴滴表现抓起，体验聆听教育的本身就是要培养人的习惯，

4、更多时候习惯要从一点一滴培养，做起。1、以身作则，让学生看见怎样聆听。一个好的班主任，在自己的工作中要更多的关注学生平时的表现，然而很多时候学生的举动是模仿老师得到的。故此，平日在我与学生谈话聊天时，我很注意自己的站姿、神态，我要求自己身正，说话时看着学生，不东张西望，说话时不做其他事。在与学生谈话时，如有要事要做，必须与学生讲清楚，说明暂停谈话的原因，一定要向学生说“对不起”，请学生稍等。就这样，经过一次次的反复表现，示范收到了效果，学生也开始注意了自己的倾听别人讲话的表现。2、抓细节，从小见大。经过一次次老师与学生谈话的行为表现培养，学生开始尝试倾听别人的谈话，但这只是限于老师与同学的个别

5、接触时，于是在此基础上我提出了课上不做小动作，认真听取别人的意见、观点，并提出建议，又如在收听学校集体晨会时，我同样要检查学生听的情况，抓了这些细节之处，大部分学生不仅能做到每次认真收听广播，课上认真听讲，认真参加小组讨论，还对那些不能认真倾听的学生表现出一种不满。三、从学生的生活实际抓起，感受聆听。在平时的教育教学工作中我要求每位学生都能够做到认真倾听别人的讲话。对学生提出这样的要求原因其实很简单：因为在日常工作中，我发现有许多家长在与小孩说话时，小孩都心不在焉。当老师与他们谈话时，他们也表现出一种似听非听，结果闹得个什么也没听到，该去做的都不知做什么。针对这一普遍现象，我开始对学生进行认真

6、倾听的习惯的培养。刚开始我并不注重结果，而更多的是在于对学生认真倾听习惯的培养。因为，结果的取得更多的是来自于实践。所以我要求学生在家收看电视新闻，收看领导人物与外国友人会见时的表现，特别请同学们关注这些人是怎样对待对方的讲话的，尤其是他们在听别人讲话时的动作、神态。然后利用晨会让大家讨论10分钟的时间，同时我找来礼仪书给小朋友们讲待人接物的姿势、动作，与别人交谈时与对方间距离，说话时如何打手势等，还特别请做得好的同学进行表演，更重要的是让他们把看到的表现自己去体会、认识、提高，从而知道什么样的是好的，什么样的是不好的。也就是做到首先在认识上的提高。由于平时自己注意了对学生这些细节上的表现，使得班上绝大多数学生在认真倾听上有明显改变，很多学生能做到认真听广播，不做小动作，仔细听别人发言，集会时做到眼睛尽力去看发言人。在我们的工作中，经常长叹孩子们没有这习惯那习惯，但静下心来一想，还是我们缺乏对孩子习惯的培养。因此我们每天面对学生的各种行为表现都要认真思考，注意从点滴对