重细节 持恒心- 浅谈3到4岁幼儿生活自理及习惯的养成

1、重细节 持恒心 浅谈3到4岁幼儿生活自理及习惯的养成 山东省青岛市平度市机关幼儿园 崔雅婧 3到4岁是幼儿进入幼儿园，踏入集体生活的转折点。著名教育家陈鹤琴说过：凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做！儿童习惯养得不好，终身受其累。有句俗语也说：五岁成习，六十亦然。由此可见，良好生活习惯的养成对人的一生有十分重要的影响，3到4岁是幼儿生活自理能力及习惯养成的关键期。这一时期一旦养成良好的生活习惯，确实会让幼儿受益终生。 随着社会的发展，家长教养素质的不断提高，越来越多的人认识到从小培养幼儿生活自理能力及习惯的重要性，也有很多家长在幼儿入园前有意识地去培养和引导幼儿形成良好的生活习惯。但是，根据

2、我的观察和带小班的经验，依然能够看到这样的现象：小班入园的幼儿玩具玩完随地扔；吃饭需要老师喂；鞋子脱下来不会穿；图书不是卷起来就是被撕碎这是为什么呢？据我分析有一下几个原因： （一）年轻父母与长辈思想观念的差异 当代家庭往往会出现这样一种现象：夫妻两人在教育上达成了统一战线，或许对有些家庭来说，这已经是一件很不容易的事情了，但是如果加上两个老人，统一战线的可能性就太小了。 父母让幼儿自己吃饭，老人却想要喂一喂，怕幼儿吃不饱；幼儿犯了错误，父母要批评教育，结果老人一个劲儿护着等等，有可能父母刚制定了一个规则，幼儿还没执行到三天，就被老人打破了，老人溺爱幼儿，就像幼儿的保护伞，也成了幼儿的避风港。

3、 （二）对幼儿的教育缺乏持久性 良好的习惯需要一点一滴地养成，需要从日常生活做起，从细小的事做起。冰冻三尺，非一日之寒，面对幼儿的撒娇、哭闹等等，父母往往会心疼，最后就变成了妥协，这样三天打鱼，两天晒网的去要求幼儿，不可能达到理想的效果。 （三）一味要求幼儿，忽视了自身的生活习惯 家长是幼儿天天阅读的教科书从家长的言行举止中获取的信息和潜移默化的教育，将永远记录在他人格的磁带上，自动播放终生。 很多家长自己没有好的行为方式或者习惯，不能以身作则，却还要求幼儿事事做好。嘴上说的头头是道，在幼儿面前做的却变成了另外一副模样。 那么，针对以上原因，我们该怎样帮助幼儿从小养成良好的生活自理能力和习惯呢

4、，我将从家长的做法和教师的做法两方面提出建议： （一）在家庭中，对家长提出的建议 1.引导幼儿自己的事情自己做并持之以恒 儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说我能行、我要自己来等等，他们喜欢自己去尝试体验。家长要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导幼儿做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理玩具等。从幼儿力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力。 2.坚持正面教育，多鼓励、多肯定 对于3到4岁的幼儿来说，得到肯定就如同得到表扬，会信心大增，只要幼儿肯做、愿意做，哪怕他做的不好，比如：鞋子穿反、吃饭弄脏衣服、扣子系差这都不是问题，作为家长要及时引

5、导，对其进行提醒和帮助，幼儿会就更积极地去努力，久而久之，他不但能够做，而且也能做对做好。 3.以身作则，发挥榜样示范作用 首先家长要改掉懒散、培养严谨、认真、整齐、有序的生活作风,时时事事给孩子做好表率。克服浮躁情绪,战胜惰性和随意性,沉下心来,从自身做起,从小事做起。 请切记：父母是孩子最好的老师，生活是孩子最好的课堂。 4.家园共育，步调一致 培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。 （二）在幼儿园中，对教师提出的建议 1.创设良好的环境，调动幼儿养成良好生活习惯的积极性 幼儿园教育指导纲要指出幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环

6、境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。例如：通过故事小猪变干净了去感染幼儿，引导他们在故事中知道讲卫生的道理；通过演唱歌曲我有一双小小手让幼儿知道大家都有一双能干的手，要学会自己的事情自己做。 2.结合游戏，循序渐进，由易到难 游戏是幼儿最喜欢的活动。我们可以把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中，主动地去想、去动、去干，例如：和幼儿一起玩布娃娃穿衣服的游戏。在玩的过程中，引导幼儿知道衣服各部位的名称，衣领、衣袖、裤腿、钮扣等，并指导幼儿穿每一部位的方法。经过反复练习，在增加幼儿操作的熟练程度的基础上再教他们自己穿衣服。最后还可以组织幼儿玩穿衣比赛的游戏，以

7、达到事半功倍的效果。 3.做事情之前提出明确的要求 幼儿自理能力及习惯的养成，重要的一点是要让幼儿清楚该达到怎样的要求。如中午进餐前，先向幼儿提出要求：把小椅子轻轻地转向小桌子，身体靠近小桌子，小脚并起来，不讲话、不说笑，安静进餐。洗手时，要求幼儿先把衣袖卷起，用学过的洗手法洗手，再在水池里甩三下，最后把小毛巾拿下来打开擦小手。在这里，老师要强调几个关键词，比如轻轻地、打开毛巾等，说的时候语速要放慢，语气重一点，这样，幼儿在明确了要求之后，再组织他们日复一日的练习和巩固，就会逐渐形成习惯。 4.保持一份耐心，尊重幼儿个体差异 教师要充分认识到不同幼儿由于家庭环境、遗产因素等方面的差异，他们的生活自理能力及习惯也有着较大的差异。教师要尊重幼儿不同的发展水平，不强求所有幼儿达成同一目标，多一份耐心，去等一等走得慢的幼儿，观察其最近发展区，及时给予他指导和帮助。或者，也可以尝试让能力强的幼儿去帮助能力较弱的幼儿，鼓励他们大胆去做，知道自己经过努力会做得更好。 总之，良好生活习惯的培养是需要长期培养的，是在生活中慢慢积累的。在提倡素质教育的