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文档简介

1、Word - 3 -教育即生活周末活动番薯大餐明天我们的周末活动是番薯大餐没等我说完，孩子们都高兴得叫起来：哈哈！番薯。我吃过番薯的。它样子是圆圆的，色彩红红的，很可爱！那你们知道番薯可以怎么做吗？最终孩子们收起手舞足蹈、七嘴八舌，仔细思量、回想起来。我吃过奶奶做的番薯粥，香香的！听起来滋味不错，你们想尝试吗？孩子们异口同声地说：想！还可以用油炸一炸，像肯德鸡里的薯条呵呵！沈高琦边说边止不住地笑起来。大家一听说做薯条都兴奋地拍起手来！接下来孩子们想了各种各样的做法，真可谓是一顿丰富的番薯大餐。那我们要预备些什么呢？我提问。要带番薯，嗯！一人一个。羽慧想了想说。一个太多了，以前我在路边买了一个烤

2、番薯，吃不完呢！沈哲帆提出异议。那就半个吧！羽慧想了想说。番薯有了，还要什么？切番薯还得要刀，可我们不会用。张乐诚犯难得说。是的，不当心手会割破的！孩子们提出了各种困难。那怎么办呢？我着急地问。我有方法了！张乐诚有了好想法，我们用切蛋糕的刀吧！我们以前不是用它切过水果吗？我没有告知孩子苹果、香蕉的硬度与番薯不一样，用塑料刀切番薯很困难，而是默许让孩子去试一试。教师，还要垫板，不然会把桌子切坏的！吴欣庭焦急地说。哦！本来是蒸板啊！研究结束了，孩子们商议了要带的材料和工具、各种美好的烹饪办法及分工等，笑声中弥漫了期盼。期盼的时刻最终来临了，孩子们纷纷拿出番薯，有些洗，有些切，看着孩子不依不饶地制服

3、番薯，最终在他们的坚持下，番薯被切成了一块块、一条条，一块块地送去蒸，一条条地拿去炸。哈！开吃了！孩子们迫不及待的争着拿来番薯，往嘴里塞。瞧！靖怡一手拿蒸番薯，一手拿炸薯条，左手一口，右手一口。再看沈哲帆吃得满脸都是，像一只大花猫，还不时地用舌头舔着真好吃！孩子们边吃边发出嗻嗻声，似乎从没吃过这么美好的食物。番薯，是我们平常常常能看到、吃到，而且便宜的食物。在丰富的菜桌上，番薯常常被孩子们忽略，吃一点还要爸爸妈妈哄，甚至不买账。可今日为什么孩子那么喜爱吃，番薯成了新宠呢？我想缘由有三：1、这是孩子亲手研究、亲手采办、制作的食物，它体现了孩子们的劳动和胜利感。2、一菜多煮，各种各样的滋味、形象是孩子们食欲大开，而且有挑选性，我喜爱吃炸薯条，我挑选蒸番薯这是孩子们最喜爱的方式。3、一种放松、愉快的气氛是孩子们胃口大开。喜爱喧闹、争着吃、抢着吃，这是孩子的天性。在这样一个放松、愉快的气氛中，孩子们放怀大吃。为什么孩子有如此剧烈的胜利感？我想这与活动前的研究、亲自制作是分不开的。假如没有事前的研究，孩子就是去了回忆生活的机会，就失去了思维火花的碰撞，就变成得被动，变成教师说我做的环节。假如没有自己的动手洗、切，制作的过程，孩子们就没法享受，操作过程带来的欢乐，无法体味生活的真味道，就变成了教师预备好一切，我只等着吃，使这次活动失去了意义，这种单纯的品味活动就不

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