关于小学一年级数学语言的培养研究

1、关于小学一年级数学语言的培养研究关于小学一年级数学语言的培养研究思维是无形的，语言是思维的直接外在表达，为了促进少年儿童开展思维，需要从语言的角度入手，通过训练儿童的语言才能，大幅度进步儿童的思维才能。经过笔者对教学经历的总结发现，小学一年级学生的特点是喜欢说话但是不懂得怎样表达自己，可以进展一定的写字和算数但是很难将其说出来。所以，我们就需要加强语言训练在数学教学过程中所占的比重。一、进展语言训练必须结合算式的意义和方法一年级数学教学过程中出现了较多的加减法算式，极大的影响了课堂教学的难度，因此在教学过程中，必须激发学生兴趣，对其思维才能进展培养。例如，进展9加几的教学过程中，笔者使用了多媒

2、体课件的方式进展演示，使学生充分理解9加几的实际意义，同时，在这个过程中，通过对学生的语言训练，教会学生将9加几的详细算法用自己的话说出来。举例来说，9+4=13这个算式，首先教会学生看大数，其次是将小数分成两个局部，因为9和1凑成10，所以把4分成1和3，9本文由论文联盟.Ll.搜集整理和1凑成10，再加3等于13。让多个学生说，变换算式说。学生学会了9加几的详细算法，再让学生考虑8加几、7加几、6加几、5加几的算法，学生很快就算出得数来了，算出得数再让学生说计算方法。这样反复训练，既稳固了算理，又加强了思维才能，强化了语言才能的表达。二、儿童数学语言的理解和积累刚开场对儿童进展数学语言的培

3、养时，可以采用实物演示、图画演示、摆弄学具等直观形式，将数学语言中的常用词语展如今学生面前，完成儿童数学语言的理解和积累。例如，在进展课程准备的过程中，可以对着课本的实物图，引导学生说出图中人和物的数量，分类，方位，同样多，多些、少些，理解他们的认识才能和表达才能，打好儿童进展知识学习的良好基矗在教学过程中，进展认数、读数、写数的结合，以及不大于的加减法运算，并在这个过程中潜移默化的使用先、再、又、原来、一共、剩下、游来、游去、送给、第一次等常用词语，进而引导学生区别这些词语的意思。接着懂得用同样意思的词语来代换，如第一次、第二次可换成先再，剩下换成还有、余下，一共换成合起来，两次、两天等，帮

4、助学生翻开思路，丰富语汇，积累词语，并学会正确使用。三、在儿童答复下列问题过程中鼓励使用完好的话针对一年级学生的知识范围、识字数、词汇量、抽象思维才能、语言才能等情况，尤其是数学语言更难以准确表述。我在教学中针对学生这一弱点，从用完好的话答复下列问题开场加强训练，培养学生语言表达的才能。举例来说，笔者在进展比多少的教学过程中，将3个桔子、4个香蕉、6个苹果画在黑板上，然后向学生进展询问：老师刚刚画了哪些水果？各有几个？谁和谁同样多？谁比谁多？谁比谁少？谁能用完好的话答复。略加考虑后，很多学生的小手举了起来，其中一名学生答复：老师在黑板上画了4个桃子、4个苹果、6个梨，桃子和苹果同样多，梨比桃子

5、多，梨也比苹果多，桃子比梨少，苹果也比梨少。学生表现得很积极，兴趣很浓，教学效果良好，培养了学生的语言表达才能，促进了数学思维的开展。四、在表述图意中进展语言训练老师在教学过程中，需要对一年级教材图文并茂的特征进展充分的利用，教材中的插图可以帮助学生理解题目含义。老师在教学过程中必须对学生理解图意的积极引导，在这个过程中进展学生数学语言的培养和训练。举例来说，老师在进展3+1的加法教学时，教会学生看图说话：在投影仪上可以看到，3个小朋友在做游戏，画面上有3个小朋友在跳绳。这时候，来了另外一个小朋友想要参加，再出现一个小朋友并画上圆圈。一共有几个小朋友？要求一共是几个小朋友，就要把两个圈里的小朋

6、友合在一起在两个小圈外面再画一个大圆圈，也就是把3和1加起来。要求学生看图说出意思来，用自己的语言完好地表述一遍。这样既形象地说明了加法的意义，又浸透了集合思想，使学生真正理解了图意，又进展了语言训练。五、通过对解题思路的灵敏讲解进步学生思维才能当前，我们使用的教材在呈现教学内容时，通常采取直观的画面使学生容易理解。通常来说，笔者在进展教学的过程中，首先对学生看图进展引导，让同学们对图画的含义进展讨论，再结合文字进展信息分析，要求的问题是什么，考虑用什么方法计算，为什么要用这种方法，让学生一步一步将自己的想法说清楚说完好。遇到缺条件、少问题的题型，让学生自己去补条件、提问题，并且根据所补的条件

7、和所提的问题列出相应的算式;遇到能用多种方法解决一样问题的题型，就让学生说方法，能说几种是几种。例如，一年级下册第7273页?买衣服?一课，学生提的问题是：买一条围巾可以怎么付钱？一条围巾31元我启发学生用多种方法付钱，例如，付3张10元1张1元，付6张5元1张1元，付31张1元，付5张5元3张2元，付2张10元5张2元1张1元，等等。六、通过示范和模拟进展学生数学语言的培养老师在进展学生数学思维的启蒙过程中，必须起到一个良好的示范作用，让同学们通过模拟进展数学语言的培养。在这个过程中，老师使用的语言必须标准，才能起到正确的示范作用。例如，在进展一样多的教学过程中，老师用不同颜色的模型进展示范，一边摆放一边说：老师左边放了4个红球，右边放了4个蓝球，红球和蓝球一样多。请学生跟老师说一遍。又如教学比多比少时，结合练习五第9题，学生看图根本上知道和谁多谁少，但道理还不懂，老师可这样说：一个对一个，有了多余所以多，少。接着让学生边比划、边模拟老师的话说。这样的训练，不仅让学生在