《威尼斯商人》资料包

1、Word文档，下载后可任意编辑 威尼斯商人资料包人教版新课标 九 年级 语文 导学案 编写： 使用人： 审核：九年级语文组 课题名称：威尼斯商人学习目标1、威尼斯商人 （国别）大戏剧家 （姓名）的一部具有极大社会讽刺性的 剧（填“悲”或“喜”）。该戏剧家著名的悲剧有 。2、画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中。（1）到了最后关头，就会显出你的仁慈侧隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料。（ ）。（2）要是这样他还不满足，那么我愿意签暑契约，还他十倍的数目，拿我的手、我的头、我的心做抵押。（ ）（3）他已经当庭拒决过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。（ ）自主探究3、指出下列

2、各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？（1）你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？ （2）不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 合作交流阅读夏洛克的一段话，回答问题。夏洛克 我的意思已经向殿下告禀过了；我也已经指着我们的圣安息日起誓，一定要照约执行处罚；要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵帮的特权。您要是问我为什么不愿意接受三千块钱，宁愿拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我喜欢这样，这是不是一个回答？

3、要是我的屋子里有了耗子，我高兴出一万块钱叫人把她们赶掉，谁管得了我？有的人不爱看张开嘴的猪，有的人瞧见一头猫就要发脾气，还有人听到人家吹风笛的声音，就忍不住要小便；因为一个人的感情完全受着喜物恶的支配，谁也做不了自己的主。现在我就这样回答您：为什么友有人受不住一头张开嘴的猪，有人受不住一头有益无害的猫，还有人受不住咿咿唔唔的风笛的声音，这些都是毫无充分的理由的，只是因为天生的癖性，使他们一受到刺激，就会情不自禁地现出丑相来；所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由，除了因为我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。现在您不是已经得到我的回答了吗？

4、安东尼奥1、给下列加点字注音并解释词语。（1）告禀（ ） （2）癖（ ）性2、这是法庭上夏洛克与安东尼奥对质的一段话，概括这段话的主要意思。 3、结合上面这段话的相关内容，说出夏洛克坚持这样做的原因。 4、通过这段话，可以 夏洛克有怎样的性格特征？ 当堂达标阅读下莎士比亚哈姆莱特的节选文字，回答完成习题。哈姆莱特 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默默忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把她们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？死了；睡着了；什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。

5、死了；睡着了；睡着了也许还会做梦；恩，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱下这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。人们甘心久困于患难之中，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥讽、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是它只用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了他们的意志，使我们宁愿忍受目前的折磨，不敢向我们不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了

6、懦夫，决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。1、选文中加点的“这两种行为”是指哪两种行为？（用原文中的两个词归纳）一种是：“ ”；另一种是“ ”。2、下列不属于“顾虑重重”的范围的一句是（ ）A死了；睡着了；睡着了也许还会做梦。B在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦。C惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国。D伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。3、下列对这段独白思想内容理解正确的一项是（ ）A哈姆莱特为“生存与毁灭”所困，渴求自己能抹平自己心头的创伤，平静的死去。B生动地写出了哈姆莱特

7、内心的复杂的矛盾，但他最终还是走出了那“重重的顾虑”。C无论是生存，还是毁灭，哈姆莱特始终未能摆脱那“重重的顾虑”。D这只是一个人的内心的独白，也只不过是一时的想法而已，没有什么深刻性。石井中学九年级语文课教案2013年03月日课 题威尼斯商人课时一课时课型新授精读主备人 使用人 班级九（x）教具多媒体课件教 学 目 标知识目标 了解关于剧本的基本知识。 能力目标 理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。 情感态度与价值观 掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。 教学重点 理解剧中人物的性格，了解通过剧本所表达的人文主义理想。 教学难点 掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧

8、构成中的地位和作用。 教学方法三个环节：导入新课探究体验达标检测五个步骤：探究展示批改交流攻坚解惑巩固强化总结收获两个秘诀：课件引领；学案导学。两个原则：让学生动起来，给学生话语权。课前准备课件、学案、课前播放：萨克斯曲春风导 学 过 程 设 计纲目导学环节教法步骤导 学 内 容附注（效果如何，或今后要注意的事项。）课 前 准 备课件引领有助成功课件已制作已制作学案导学一路顺风使用校统编学案已准备课前热身说唱都行萨克斯曲春风真心英雄检查作业落实命令完成学校统编学案预习部分 课上检查一、导入新课，示题示标。1、导入新课随机新颖莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和1

9、54首十四行诗。主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧亨利四利、亨利五世，喜剧有威尼斯商人、仲夏夜之梦、第十二夜；悲剧有李尔王、哈姆雷特、奥赛罗；正剧有罗密欧与朱丽叶等。他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。多媒体导入2、示题板题交代内容威尼斯商人板题3、示标读标通俗易懂使用课件示标示标 学生齐读 学生读二、探究体验，体会生成。1、探究展示初步体验安排任务具体分明 出示自学指导案，详见学校统编学案 结合校编学案 自主探究先尽本能 学生探究，教师巡视、监督，要督学到位 自主完成合作探究合作探究答案初成 学生分组完成 展示成果有待验证安排各组1号同学上台板演展示，其他同学台下做。

10、（为了提高效率，不要忘了对台上台下所有同学的监督）分层教学2、批改交流同学互评各组2号同学上台批改，其余同学同位或对桌交流。3、攻坚解惑评价优劣筛选疑难师生互动 有选择性地做好课堂笔记 指导学生整理笔记 攻坚解惑学为主兵 课堂教学主要环节 教师合理引导 评价优劣根据学情 小组自评、同学互评、教师点评 4、修改读背巩固强化修改读背记入脑中 做好课堂笔记 练习巩固强化提升 详见校编学案 5、总结收获画龙点睛反思草拟 引导学生整理、完善课堂笔记 收获环节自由展示指名或自愿教师展示或总结 根据本节课具体学情 三、当堂达标，布置作业1、达标检测各显神通自测当堂检测 1、威尼斯商人 （国别）大戏剧家 （姓

11、名）的一部具有极大社会讽刺性的 剧（填“悲”或“喜”）。该戏剧家著名的悲剧有 。 2、画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中。 （1）到了最后关头，就会显出你的仁慈侧隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料。（ ）。 （2）要是这样他还不满足，那么我愿意签暑契约，还他十倍的数目，拿我的手、我的头、 我的心做抵押。（ ） （3）他已经当庭拒决过了；我们现在只能给他公道，让他履行原约。（ ） 3、指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果？（1）你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？ （2）不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑

12、房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 当 当堂达标批改 学生同桌互批 合作学习 统计 组长统计、班长汇总 注重积累2、布置作业练预并重本课作业完成课后习题 作业一 预习任务 熟读基础上，准备本课第二课时任务 作业一 课 后 反 思威尼斯商人是外国文学作品中的名篇，如何将老课文设计教学更科学，更富有新意，更符合新课标的精神，我在设计中着重把握了以下几点：第一，“潜心会文本”。我在处理教材时注重引导学生潜心地理解课文，以达到对精读篇目的“甚解”。我个人认为，戏剧教学要遵循思路，走进胸境，把握教材特点，把握戏剧的基本特征、戏剧中蕴藉很深的字、词、句，理解作

13、品中所表现的社会生活的意义、的思想感情。所以，教学时我始终注意把课文做例子，引导学生学习戏剧这种文学样式，根据戏剧的结构设计分析思路。从设计目标到总结都牢牢抓住“我们是在学习戏剧”这条线不放，让学生在学习中更深入地了解戏剧这种文学样式的基本特征。第二，处理教材适合学生的理解水平，注意诱发学生的思维活动，使学生处于主动的学习地位，充分发挥学生的主观能动性。我在本节课的教学中，注意多让学生自我感悟，包括各种形式的读（扫读、悟读、分角色朗读），富有实效的讨论，切有体会的表达等。我还注意引导学生对文本能创造性阅读。从人物性格分析到对主题的认识，都力求学生有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文

14、字根据和文本以外的理论根据。在教学中我还注意做到多让学生动口、动手、动脑，学生想做的我尽量不做，学生能做的我尽量不做。如在本节课中，充分发动学生到前面板书，发动学生推举分角色朗读人选等，学生高兴，老师也省事，皆大欢喜。同时我还注意增强学生的效率观念，提出问题后让学生在单位时间内解决，这样使学生的思维始终处于活跃状态，有利于充分发挥学生的主观能动性。第三，因材因学生施教，因教师特点施教。法因文生，教学不必求固定的单一模式。教学贵在创造，贵在有良好的效果。所以这节课我摒弃了介绍背景，再分段，依开端、发展、高潮、结局的情节结构依次分析，然后总结主题与写作特点的传统程序。我把握住了由点及线，再由线到面

15、的设计思路。直接从感知课文中关键词句入手，理清文章的两条线索，再铺开成面，研读全篇特别是高潮部分，分析人物性格特征，自然地归结主题。没有按部就班，面面俱到。这样可以做到由点到面，重点突出，整体教学。第四，课后迁移训练新颖。本节课我设计的课后训练题是给文中的人物写评语。由于学生对课文了解得比较深入，写起来自然得心应手。夏洛克是一个贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情的家伙。他的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的的者于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立

16、即献上甜蜜蜜的颂辞；判决之后，又句句不离钱。巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，不应该就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么?你愿意给蛇咬两次吧?”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。他借钱给人从不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”、“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。 安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识：“你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼

17、为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音”。运用这些比喻，使语言丰富多彩，台词虽长，但无累赘之感，给人以一种文辞华丽流畅的艺术美感。这两则评语有深度，有例子，正是基于对课文深入理解的基础上写出来的。课件25张PPT。莎士比亚 莎士比亚（15641616）：威廉莎士比亚是英国文艺复兴时期伟大的人文主义戏剧家和诗人。他生活和创作的时代正是英国封建势力衰微、资本主义势力兴起的时代，是资产阶级人文主义思想在英国传播的时代。人文主义是这一时期资产阶级进步文学的中心内容，也是莎士比亚创作的中心内容。莎士比亚（W. William Shak

18、espeare；15641616）公元1564年4月23日生于英格兰沃里克郡斯特拉福镇，1616年5月3日（儒略历4月23日）病逝。每年4月23日是莎士比亚的辞世纪念日，1995年被联合国科教文组织定为“世界读书日”。英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，代表作有四大悲剧哈姆雷特，奥赛罗，李尔王，麦克白，喜剧威尼斯商人,亨利四世等和一百多首十四行诗。是“英国戏剧之父”，本琼斯称他为“时代的灵魂”，马克思称他为“人类最伟大的天才之一”。被赋予了“人类文学奥林匹克山上的宙斯”。莎士比亚故居 口述故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。 一 场 诉 讼 案 件 公爵 法官原告 夏洛克安东尼奥

19、被告 律师鲍西娅朋友巴萨尼奥葛莱西安诺尼莉莎（书记）一磅肉 这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约的纠纷案件。冲突双方是：一方是夏洛克；一方是安东尼奥。夏洛克不要安东尼奥的还款，硬要割下他的一磅肉，欲置他于死地。在才智非凡的鲍西娅的欲擒故纵下，夏洛克陷入陷阱，人财两空，一败涂地。 本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？ 前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。 （前半场是夏洛克的戏） 后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利 。 （后半场是鲍西娅的戏） 安东尼奥“一磅肉”借约夏洛克双方的矛盾焦点是什么？正确理解人物的思想和性格 安东尼奥 他是新

20、兴的资产阶级的商人，对他是有所美化的。写他珍重友情，为了朋友而向高利贷者借钱并为此死而无怨；他宽宏大量，面对夏洛克的无耻阴谋，竟逆来顺受；面对死的威胁，他具有古罗马英雄那样临危不惧，视死如归的气概。总之，他身上有正派、重情、温文尔雅等人文主义者为之讴歌的品质。 葛莱西安诺 他嫉恶如仇，易于激动，嬉笑怒骂，敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。 夏洛克 他是高利贷资本的代表，是一毛不拔的守财奴。但爱财如命的夏洛克在这场戏的开头却一反常态，不要比借款多几倍的还款，而要一块无用的人肉，可见其心胸狭窄，复仇心极重，一遇机会便要疯狂报复对他不利的人，非要置对手于死地不可，可见其冷酷无情。夏洛克对别人的谩骂反

21、唇相讥，冷静和自信的态度活灵活现。败诉以后他又想要三倍的还款，贪婪的本性又复原了，守财奴的本相暴露无遗。 鲍西娅 这是极力歌颂的人文主义者的形象。她是一个富豪贵族的孤女。她是个有学问、有修养的新时代的女性，她的谈吐文雅，又机智勇敢，她为了援助丈夫的朋友，女扮男装，作为出庭的法律顾问，判决夏洛克的案件，有胆有识，既维护了法律的尊严，又置恶人于死地，大快人心。 鲍西娅夏洛克 必须割，法律许可，法庭判给谋害公民没收财产 彻底败诉感受和归纳本文的语言艺术特色 莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。 莎士比亚的语言优美动人，含义隽永，这和他在戏剧语言里运用自如地使用多种修辞手法分不开。仅这一场戏在人物对话里就使用了五、六种修辞手法。葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话，都是对他痛快淋漓的冷嘲热讽。而那些赞美鲍西娅的话，则令夏洛克无地自容，让观众捧腹大笑，增加了轻松愉快的喜