英语如何学以致用

1、英语怎样学致使用在本校从教这几年让我对本校学生学习英语的现状有必定的认识，学生广泛存在英语实质应用能力较差的问题，进而偏离了现阶段中专职业教育的目标要求。主要表此刻三个方面：英语实质听闻能力较差。主要表此刻：实质听闻能力差，也就是往常所说的“哑吧英语”和“聋子英语”现象。“听”与“说”是语言实质应用培训的重要内容。学生基本听闻能力短缺成了困扰中专英语教课的一大难题。2实质写作能力短缺。主要表此刻：下笔困难；表达意义不清；重点不明；词句不通畅；语言不地道；语言、词汇品位低，可读性不强。3实质操作能力不足。英语学习已经结束的学生看不懂计算机上的英语屏幕提示，在工作岗位中看不懂简单的设施简介和操作说

2、明。以上的现象使我们不得不去思虑：“在技校现行的英语教课中，怎样才能让学生学致使用？”思虑这一问题的同时我们又不得不思虑：“造成这类现象的原由就是学生的英语基础太差吗？仍是我们教师在自己的英语教课中也存在必定的问题？”我们能够从以下几个方面进行反省，有则改之，无则加免。第一，在我们的英语教课讲堂中我们常常能够看到这样的一种现象：老师叫学生回答以下问题，特别是在叫学生回答一个已经讲过的问题时，假如学生答不上来，老师往常会说,”这个问题都讲过几遍了还不会，上都怎么听的？”或许是地:“坐下，下次要真听，思想老走神。”或许在学生反堂律，老会以很的气当堂点名，甚至他站着等。而在英国的堂教课中，假如学生回

3、答不上来老的，老会:Sitdown,please.Pleaselistentoothersanswers.“Please”个在堂上老用的率最高。更多的候，假如老感提的学生可能回答不上来，会:“Letstalkaboutitinpairsoringroups,andthenanswerthemtogether.”我在国内堂活中，用得好多的是：Lookattheblackboardandlistentome.或许是Readafterme/Writethewordsorsentencesseveraltimes等，着重的是学生要随着老的授走，做一些重复的、稳固性的。在英国，教在堂教课活是常用以下地用

4、于：1.Beforewestartourlesson,letsthinkabout.2.Letsdiscuss3.Imaginewhat4.Next,portfoliowork5.Makeasurvey6.Supposeyouare.7.Welldone!8.Talented,wonderful在他的堂用中，使用率很高的是象一些”思虑、想象、合作、表”之的，很小听到老，”看黑板，听我，跟我”之的。堂用好多，不可以一一列出，不过想从种堂用的差别中来感觉一下两国英堂教课活的差别，从中能找出一些我有所启示的西，来促我的堂教课。我有我的特点，若是能在我的丰富多彩的堂活用中增加一些西方的有特点的言，相信

5、我的英教课会更为更有特点，更有效!其次，国内的英教课中，法占着深重要的比率，堂教课的好多都是着法来行的，包含象剖析文、做、理解与完形填空、写作等。学生要想在考取获得好成，法必掌握得特别扎。老也要修业生在写句子、沟通必出完好的没有法的句子，法，上予以正。好多的学生因惧怕犯罪而不敢张口英，此过去致的结果是巴英。只管在考取分数很高，但是在的生活中不可以很好地运用英行沟通。但在英国的言教课中，法其实不是放在十分重要的地位，他着重的是言的运用。她例子，假如一个人不可以出完好的、切合法的句子，但是他知道一些，他能够出几个的，象I,hungry,eat,人就知道他是了，想找个店吃；或许象I,sleep,ea

6、t,人就知道他想找个旅歇息等。在英国，更多的关注的是言的用，而不是语言的记忆，关于在沟通中出现的语法错误，他们极少加以纠正。正如我们在和他们沟通时，常常会犯一些语法错误，但是他们理解了我们要表达的意思，从不纠正我们的错误，这样我们说英语的信心一直很高涨，没有恐惧的心理。因此我们英语教师在教课中，要鼓舞学生张口说英语，不要故意去纠正他们犯的语法错误，只需学生敢于张口了，就是战胜了英语学习上的一大阻碍，接下来他会提升信心，加强运用英语的锻炼，这样就不会成为高分的低能儿。这就是为何好多人在从小学到大学毕业，学了16年的英语，但是依旧不可以够熟练运用英语进行谈话的原由。其中原由值得我们值得我们教师好好

7、思虑。有的教师会说，我们的考试制度决定了这全部。我们无力改变考试制度，但是我们能够改变我们教课中的一些误区，哪怕是一个小小的改良，可能得益的是无数的学生。让我们从此刻做起，从每一堂课做起！再者，语言拥有表达形式与表达功能两套系统。两套系统的“一分为二”仍是“合二为一”，直接影响到语言自己的学习。以英语为例。少儿学话，但求达意，疏于形式，其错误百出，常令外人惊讶。如：Idoneit（Ididit）、Shenosleeping(sheisnots1eeping)，Nobodydontlikeme（Nobodylikeme）等，堪称俯拾皆是。往常要到上学念书，接受正规教育，才能一一纠正。当它作为外语

8、时，这一次序则正好相反，即学习者已经具备表达功能，缺乏的不过是另一套表达形式。在两者相对独立的状况下，学习者便能够临时挣脱功能的“纠葛”，专心于形式，第一一一弄清基本词的规律、句法构造，而后即可触类旁通，贯通融会，放之四海了。这也正是英语比汉语好学的主要原由。特别是在入门阶段，真能够说是日异月新，进展神速，在必定意义上说中国人学英语实质上是捡了一个大使宜的。那么在我们讲堂教课中又应当怎样经过教课去表现学致使用呢？其一，我们要说好英语，就得有股韧劲。因此我要修业生学过的生词和句子必定要记着，真实掌握它。个别同学平常不肯记单词，他们以为几十个单词考试前一突击就背下来了。刚开始学英语，单词学得少，仿

9、佛问题不大；但是单词一多，平常不记，期中、期末考试时，成千上万的单词怎么能一下子背下来呢？因此，记单词必定要日积月累，搞个小备忘录更好。比方今日学了10个单词，记着了7个，其余3个怎么也记不住，这时你就能够把它们记到备忘录上。备忘录随身带，有空你就取出来，看它几眼，说它几遍。看的次数多了，说的次数多了，多灾记的单词也能记着。自然，记生词最好连句子一块记成效更好，这样记得牢。经过句子记新单词，不只扩大了词汇量，并且还记了单词的用法，真是一箭双雕。对基础比较单薄的学生他们会感觉老师讲堂上所教的东西太难掌握，在这类状况下我就要求他们每日一定把所看到的东西用英文表达出来，一天起码要用英语说出三样东西。

10、经过这类形式，经过一段时间学生仍是能够掌握必定的词汇的，并且能缘于生活用于生活。其二，要勇敢地说英语，讲英语，能听清、听懂他人的话，就要勇敢地同他人进行语言沟通，尽人皆知，英语是一种社交运用的工具学科，作为一种有声的语言，我鼓舞学生不防脸皮厚点，踊跃勇敢地和老师对话和同学沟通，因此在课前我都会教给学生几句平常社交用语并要修业生当堂流畅地读出来，时间同意的状况还抽几组同学上到讲台进行对话操练。此外，我还要修业生对所学的单词、词组、句型和课文要高声朗诵，养成优秀的习惯，培育说的能力。其三，多读，勤读，养成“读”的习惯，在讲堂上，我常常提示学生要亲密注意老师的一言一行，正确仔细听“音”察看老师的口型，发出与老师同样的声音，真实使“音，形，声”人机地联合起来，拼读单词时要发音正确，朗诵句子时，刚开始不要贪恋快，要稍慢一些，做到声音洪亮、清楚，要标准，流畅，要多读、勤读，读课文和与文相畏的难易适宜的课外读物，这样既稳固了所学知识，又拓宽了知识面，“习惯成自然”正确的方法养成了提及来自然，更切近“洋文”，更拥有“洋味儿”，长久坚持下去，就会提升自己的阅读能力。其四，我要修业生养成必定的书写习惯，我们都清楚，词（组）构成句子，句子构成文章，学生的英语成绩阻滞不前，甚至倒退与没有过好“单词关”有极大关系，没有单词做基础，就不行能写成句子