浅谈高等教育大众化条件下如何保障教育质量

1、浅谈高等教育群众化条件下如何保障教育质量浅谈高等教育群众化条件下如何保障教育质量论文联盟.Ll.我国的高等教育已经进入了一个群众化时代，从1999年大学开始扩招以来，我国高等教育的规模就一直处于急剧的扩张之中。量的增长往往会引出质的问题，从近年来严峻的就业形势以及企事业单位对高校毕业生的评价可以看出，保障并进步高校教育质量是一个需要重点关注的问题。一、教育群众化条件下高等教育所面临的问题高校扩招为更多的适龄学生提供了承受高等教育的时机，但学生数目的激增也使高等教育在多个方面都承受了前所未有的压力，从而导致教育质量受到了或多或少的影响。一生源质量问题。高等学校扩招之后，生源的总体质量在一定程度上

2、有所下降。扩招引起的录取条件的降低使大批在精英教育阶段被排斥于高等教育门外的学生得以进入高校学习，这对提升全民素质起了非常重要的作用，但同时也导致高校生源的质量逐年下滑。学生增多会导致学生之间的层次拉大，会给教师授课带来一定的困难，教学中要怎样设计才能满足各个层次学生的需要，是摆在高校教师面前的一个挑战。二资源问题1教师资源国外高等教育开展的历史理论说明，师资配置的数量和程度同开展高教规模、进步教育质量有着最为直接的亲密关系1。扩招后，高校某些专业的师生配比构造已经失调，尤其是一些紧缺专业，师资远远不能满足教学与科研的需求。师资是教育质量的保证，教师数量的缺乏会导致教师教学工作量的大幅度增加，

3、其结果可能会出现教师疲于应对教学而无暇顾及科研，甚至可能会因为没有足够的时间钻研教学而影响教学的质量。但假设单纯为解决数量问题而在短期内无选择性地引进大量教师，势必又会在教学程度上出现不尽人意之处。2教学资源学生数量的连年增加，给高校并不充裕的教学资源带来了沉重的负担。虽然国家和地方政府在加大对高等教育的投入，同时，高校本身也在根据自身的实际情况寻找方法来解决资源缺乏的问题，但教学设施、实验设备、图书资料等需求度比较高的教学资源还是不能满足学生和教学的需要。而这类教学资源的短缺，尤其是理工科大学中实验资源的短缺对教学质量和学生开展的影响都是相当严重的。三课程构造与课程内容问题既然高等教育已经进

4、入群众化阶段，那高校对学生的培养理念和方向就应与精英化教育阶段有所不同。相应地，对课程构造与课程内容就要有所调整。现行的课程构造与课程内容还多为精英化教育下的产物，不太适宜学生人数众多而设备短缺条件下的教学。而且随着社会经济的开展，社会对大学毕业生的要求也在变化，因此，顺应社会需求调整课程构造与课程内容也是高校在教育群众化条件下所必须解决的问题。二、高等教育群众化条件下保障教育质量的对策高等教育群众化是进步全民素质的有效途径，是有益于社会开展的重要举措。但由于处在施行的初期阶段，产生一些问题也是在所难免的。教育质量是高等教育的生命线，数量的进步不能以牺牲质量为代价，因此，高校要根据自身的实际情

5、况，积极寻找相应的对策，保障高校的教育质量不受影响。为此，可以从以下几个方面着手：一确立分层次、多样化的教育质量观群众化教育不同于精英教育，精英教育的目的定位是为国家培养学术型的高级专门人才，而群众化教育是为社会培养适应现代化开展的各级各类的人才。从近年来的就业情况也可以看出，随着知识经济的飞速开展，社会对人才的需求呈现多样化的趋势，不再只青睐于研究型的专业人才，实用型、技术型的人才已逐渐成为企事业单位招聘的重心。基于这种变化，高校要确立分层次、多样化的教育质量观，不要再致力于将所有的学生都培养成科研型的人才，面对扩招后翻倍增长的学生，要根据实际情况将培养目的层次化。对于少数位于前列的学生，应

6、按照精英教育的方式来培养，但大多数学生我们要将其打造成实用型、技术型的人才，以适应社会开展的需要。二构建合理的课程构造与课程内容体系既然培养目的是分层次的，那么课程构造与课程内容就得是多样化的。扩招之前的课程构造与课程内容都是按照精英教育所设置的，群众化教育后，必须进展适度的调整。要想把学生打造成实用型、技术型的人才，就要使学生在大学期间所建立的知识才能构造能在毕业时与企事业单位形成快速、有效的对接，这就需要高校课程构造的设置要具有针对性，要立足于学校自身的特点和就业环境的需要，课程内容要具有实用性，保证学生学到的知识在具有根底性的同时能跟得上社会的开展变化，在一定范围内具有相对普遍的适用性。

7、详细来讲：1优化课程构造。课程构造是课程目的转化为教育成果的纽带论文联盟.Ll.，是课程施行活动顺利开展的根据,合理的课程构造应同时具备平衡性、综合性和选择性这三个根本特征2。为此，首先要合理安排必修课与选修课的比例关系。必修课是专业的根底，而选修课那么是拓宽学生知识面的最有效途径，在将学生打造成实用型人才的过程中，最重要的一个方面就是丰富学生的知识，以迎合企事业单位对人才的需求。因此，课程设置中应在保证必修课的教学效果不受影响的前提下，尽可能地增加选修课的比例。其次，适度增加理论和实验类课程的比例。要想使学生成为实用型人才，就需要着重培养学生解决实际问题的才能，而这种才能的培养需要学生长时间

8、的理论积累，因此，在课时允许的条件下，要尽可能增加理论和实验类课程的课时2丰富课程内容课程内容既要具有根底性，又要具有时效性，要既能为学生建构科学、扎实的专业功底，又能跟得上社会的开展变化。为此，首先，专业根底课的内容要根据科学研究的开展和实际的需要及时地进展更新；其次，选修课的内容要尽可能广泛涉及多个领域，以满足学生就业才能开展的需求和兴趣的需要；第三，在理论类和实验类课程中引入一些探究性的元素，以培养学生的综合才能和科学素养。三努力创造条件充盈教学资源高校扩招之后所产生的资源缺乏现象是一个普遍存在的问题。高校学生人数的连年增长不仅使教学资源捉襟见肘，某些高校甚至出现了学生食宿困难的问题。加

9、大资金投入是必须的，国家和地方政府也确实给予了一定的资金支持。但是，来自于外界的支持毕竟有限，十几年来，高校学生的人数一直居高不下，某些高校由于出现了一些新建专业，更是加快了学生人数的增加速度，对高校的办学条件提出了新的挑战。教学资源的充足是保障教育质量的前提，拥挤的学习环境、有限的教学设备、短缺的师资都会对高校的教育质量产生最为不利的影响。因此，高校要充分挖掘自身潜力，开发可利用的资源，优化资源配置，努力创造条件来充盈教学资源。首先，要及时补充师资，教师乃教学之本，师资的补充是改善教学条件的重中之重。正因如此，师资的补充要尤为慎重，不能盲目引进，在关注数量的同时更要关注质量，力求做到宁缺毋滥

10、。其次，要优化资源配置，在资源有限的条件下，高校要对资源进展合理的规划，节省不必要的开支，分清轻重缓急，使有限的资源能向最重要的方面即教学方面侧重。第三，高校要根据自身的实际情况和所设专业的特点充分开发校内、校外资源。例如，工科院校可以积极促进校企合作，这样既可以在一定程度上解决校内实验资源缺乏的问题，又可能在一定范围内有所创收，以此来充盈校内的教学资源，形成良性循环。三、结语在20世纪的最后一年，我国实行了高校扩招政策，在这十几年中，高等教育实现了从为少数人效劳到如今的群众化，从学术的殿堂到与社会生活严密相连，从封闭的体系走进社会生活的中心，从单一培养人才扩大到人才培养、科学研究、社会效劳等多种功能3。高