(统编教材)部编版人教版六年级语文上册《期末复习-第四单元》课件

1、(统编教材)部编版人教版六年级语文上册期末复习-第四单元课件(统编教材)部编版人教版六年级语文上册期末复习-第四单元第四单元复习部编版 语文 六年级 上册第四单元复习部编版 语文 六年级 上册呻shn糟zo皱zhu勺sho易读错的字嗓sn呻shn糟zo皱zhu勺sho易读错的字嗓sn缝fng蒙mngmng多音字fng细缝缝补mng承蒙蒙人蒙古缝fng蒙mngmng多音字fng细缝缝补mng承勺匀 湃勺呻 溅 容易少写一笔呻溅容易写出别字易写错的字湃勺匀 湃勺呻 溅 容易少写一笔呻溅容易写出别字易写虑：思考。 担忧；发愁。废：不再使用；不再继续。荒芜；衰败；没有用的或失去了原来的作用的；肢体伤残

2、。废黜。多义字虑：思考。 担忧；发愁。废：不再使用；不再继续。荒芜咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 搀扶 渔夫 轰鸣 抱怨 倾听 阴冷宁静 渔网 糟糕 倒霉 忧虑词语积累咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 党员 词语积累桥跌跌撞撞：状态词。形容走路不稳。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。桥跌跌撞撞：状态词。形容走路不稳。心惊肉跳：形容担心祸患穷人自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。穷人自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。忐忑不安：忐不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠)。

3、神志不清：神志错乱。精神错乱。指手画脚：形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。在柏林不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠)。在“自x自x”式自言自语表示动作的词语指手画脚词语分类自作自受“自x自x”式自言自语表示动作的词语指手画脚词语分类自作自受人物心理心惊肉跳忐忑不安不假思索不假思索神志不清人物动作指手画脚人物神态人物心理心惊肉跳忐忑不安不假思索不假思索神志不清人物动作指手 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（桥） 2.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（桥） 3.老汉凶得像只豹子。（桥）比喻句 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马

4、，从山谷里狂奔而来，1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（桥）2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（桥）3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（桥）拟人句1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（桥）拟人句 1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（穷人） 2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（穷人）心理描写 1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（ 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子。（穷人） 外

5、貌描写 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发 1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”（穷人）语言描写 2.老汉吼道：“少废话，快走。”（桥） 1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风 两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。（在柏林） 动作描写 两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑 桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力的动作三方面来描述他的形象的。课文桥在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一

6、座山”的形象化进行描述？本单元知识点 桥这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和 桥这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。课文桥以什么为线索，描写了怎样的场景？ 桥这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文 全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。穷人这一课主要讲了什么内容？ 全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动（1）从屋内装饰看出“穷”。（2）从

7、吃、穿看出“穷”。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。穷人这一课哪些内容描写了他们的穷？（1）从屋内装饰看出“穷”。穷人这一课哪些内容描写了他 反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望。在柏林这篇课文反映了怎样的思想感情？ 反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的厌恶和渴望在柏林第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”，这两个“静”在内涵上有什么区别？ 第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是摄入人心的震惊和痛

8、，是内心的流血。在柏林第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随回乡偶书 唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。日积月累积累背诵回乡偶书 日积月累积累背诵 回乡偶书（二） 唐贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。拓展 回乡偶书（二） 拓展 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。拓展 长歌行 拓展一、用“”标出红色字的正确读音。肆虐（s sh) 揪心（qi ji)吞没（mi m） 流淌（tng chng）搔痒（no so） 破帆

9、（fn fn）蜷身（jun qun） 澎湃（pi bi）巩固练习一、用“”标出红色字的正确读音。巩固练习二、看拼音写词语。 洪水po xio（ ）着，像fng kung（ ）的bo zi（ ），dng zhe（ ）双眼，nng xio（ ）着冲击着小木桥。咆哮疯狂雹子瞪着狞笑二、看拼音写词语。咆哮疯狂雹子瞪着狞笑三、添枝加叶。（ ）的波涛 （ ）的狂风（ ）的小屋 （ ）的海风（ ）的神情 （ ）的天气汹涌怒吼阴冷巨大呆滞恶劣三、添枝加叶。汹涌怒吼阴冷巨大呆滞恶劣 拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护 1.一百多号人你拥我挤地往南跑。（ ） 2.木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（ ）

10、3.那两个老人紧紧拥抱在一起。（ ） 4.一群青年拥着一位老师傅走了出来。（ ） CDA四、给加点字选择正确的解释。B. 拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护CDA四、五、写出下列句子各是什么描写。 A.两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。（ ） B.老汉吼道：“少废话，快走。”（ ） C.“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。（ ）动作描写语言描写心理描写五、写出下列句子各是什么描写。动作描写语言描写心理描写 1.穷人是 国作家 写的一篇 。文章记叙了 ， 的故事，真实地反映了沙俄统治下的 ，统治下渔民的悲惨生活

11、，赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。 俄列夫托尔斯泰小说六、课文直通车。渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后社会现实勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人主动收养她的两个孩子 1.穷人是 国作家 A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义 2.桥这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员怎样的精神？（ ）BA.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信2.（一）读片段，选择正确的读音，回答问题。 渔夫皱起眉，他的脸变得（de di）

12、严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺（shu sho）说，“嗯，你看怎么办？得（d di）把他们抱来，同死人待（di di）在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 七、阅读练习。（一）读片段，选择正确的读音，回答问题。七、阅读练习。1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对渔夫 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界： ， 。2.文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你对它们的理解写一一写下来。嗯：_ 嗯：_ 哦：_ 神态 感到了问题的严重,善良的本性使他在思考怎么样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子忧虑征求意见作出决定1.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对神态 3.文中