张果叶《紫藤萝瀑布》

1、紫藤萝瀑布1234567作者是用什么词语来形容这些美丽的紫藤萝花的？8教学目标： 一、有感情的诵读课文。 二、追踪作者的心灵轨迹， 感悟生的美好和生命的永恒。 三、品味、揣摩课文精美的语句。9题目为什么要加上“瀑布” 两字 ？运用了什么修辞手法？（说明花开得怎样？）表现花的繁茂、花藤之长形象生动。10本文是什么文体？散文（抒情散文）11作者简介 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说知音、弦上的梦、红豆 ，散文集

2、丁香结 。 12读准下列字音宗璞_ 迸 溅忍俊不禁_仙露琼浆伫立伶仃_ 盘虬卧龙 pbnjn qinzh lndnqi整体感知：听读课文1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？2.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。作者的思想感情有什么变化? “我”的心情为何会变化？3.试着找出最能表现课文中心的句子。这篇课文表现了怎样的中心意思 ? 14第一段（1-6） 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（7-9） 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三段（10-11） 写作者由此感悟到生命的永恒。看花花1.文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？ 文章围绕紫藤萝花来抒

3、发感情。花忆悟151.找出文中的“我”的心情有何变化的词语。焦虑、悲痛2.“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？关于“生死谜、手足情” 3.“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”？ 面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。 宁静、喜悦161.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 研读与赏析172.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？

4、紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 183.“我”从紫藤萝花的形象和经历感悟出怎样的人生意义？ 尽管家庭，人生以至国家，民族等都象紫藤萝花一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。现在一切都象紫藤萝花一样好起来了。从“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”一句中的“加快的脚步”中，我们可以感到作者对人生的意义有了全新的意识。不能总让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。19讨论： 你认为从这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？20 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷： 藤

5、萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。 然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。 课文总结21作者从什么角度写紫藤萝 ？有没有描写的顺序？用了什么修辞手法 ?22花瀑花穗花朵由远及近从整体到局部赏花的描写顺序及角度从色、形、态三个方面花树23填写表格：描写 描写 形体 颜色 神色动态顺

6、序 对象先写一片花垂下，不见发端，不见终极深浅的、紫、银光流动、挑逗欢笑、迸溅然后 写再写最后 写 一树花挨着 挤着推着 接着闪光的笑着嚷嚷、活泼热闹一穗花上面：盛开下面：待放上浅下深紫色沉淀沉淀下来一朵花象张满了的小小的帆，尖底舱，鼓鼓的/忍俊不禁24描写一种景、物(动/植)，须注意：1.多方面描写（整体、局部)2.使用多种修辞手法生动具体3.抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系： （情从景出、情景交融）4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔25小 结 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。 文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。26拓展延伸27竹子，给你什么样的印象呢？我很喜欢竹子，喜欢它对困难的态度，它坚韧、挺拔、自强不息、不折不妖的性格与作风。那，更是一种做人的境界，值得人们去学习28 梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身，特别是在冰中孕蕾，雪中开花的品格。更为无数仁人志士所喜爱。 毛泽东主席的著名的卜算子咏梅，既赞颂了“梅花欢喜漫