部编版六年级语文下册《16 表里的生物》导学案

1、16表里的生物学案课题表里的物课型新授课教学目教学重课前准课时安1.会写“脆、拦”等 9 个字，正确读写“机器、钟楼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文主要内容抓住本课人物的对话和心理活动的描写感受人 物的天真可爱。4.激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考、不断探索的精神。通过自主学习，抓住对话和心理活动的描写，体会文中“我”的特点。 1.搜集作者的资料。(教师)2.借助拼音自学生字词。(学生)2 课时教学过第一课教学环教师指学生活教学提1. 话导入：你见过天 1.思考教师的问题。 上的飞鸟地上的走兽， 2.在教师的引导下，学生提出的问题要进 行梳理，形成引导学一、激导可

2、是你见过表里的生物提出自己感兴趣的问生进一步阅读的切入入，揭课题 吗？题。点。如：这是一块什(时： 分2. 书课题，引导学生 3.阅读作者冯至的资么表？表里的生物是钟)质疑，梳理问题。料。什么样的？3.简介作者：出示中国著名作家冯至的简要资料。1.提出小组学习要求： 1.阅读了解本课的学1.要发挥学生的主动(1)借助拼音把生字读 正确。了解生字词的意 思。(2)小组合作，共同完习任 务。读学习提示，明确学 习任务：(1) 把生字读正确，性，采用小组合作的 方式自主学习课文。 2.在学习的过程中， 教师要经常巡视，关二、小合 作，学字成。(3)把印象深刻的部分 合作读一读。2.指导学生小组学习生

3、把课文读流利。 (2) 学习小组合作分 自然段读课文，相互 检查错读文。注学生的需求，给予 学生必要的帮助与指 导。词(用：字。点拨：把生字归 2.学习小组进行合作分钟类识记。学习。重点交流“玻、璃、蟋、 学习生字词了解蟀”的书写注意事项。 3.引导学生交流初读情 况。 (1)出示本课难 读和易读错的生字词， 并指名读、齐读。及时 正音。(2)强调本课生字的字 形。注意引导进行归类 识字。其意思。不懂的字词 查字典或相互质疑帮 助。(2)小组内合作识记 生字交流识字方法。 3.汇报合作学习成 果。(1)正确读出本课的 生字 词。(2)归类学习生字重 点指导“玻、璃、蟋 蟀”的写法。1.引导学生

4、读课文，感 1.小组合作朗读课指导学生读文中 的知内容(1)指名朗读课 文交流 课文的主要 长句时，要对其他学文中的 长句。 (2)交 内容。流课文的主要内容。 (1)小组中交流朗读 2.引导阅读 1 自然段， 自己喜欢的语句。生提出听读要求如： 认真倾听，发现读 错、添字、漏字等问说说在作者眼里，什么(2)默读课文，思考： 题及时纠正。注意三、朗课 文，整感知 (时： 钟)是生物。课文讲了一件什么 事？“我”童年时听 到父亲表里有声音， 激发了好奇心，一心长句的正确断 句。想看。父亲说里面有 生物为真。 2.阅读课文第 1 自然 段说说在作者眼里， 什么是生物。举例回 答。(凡能发出声音 的

5、，都是活的生物。 如：早晨有鸟叫得很 好听，夜里有狗吠得 很怕人)四、课小 1.引导学生谈谈本课的 1.说说本课的收获。学生谈收获可能会偏结，布作业 学习收获。2.认真书写生字。离文章主旨，要正确(时： 分 钟)2.布置作业，认真书写生字。第二课引导不要武断打击。教学环 一、回内教师指 回顾：说说课文主要讲学生活 说出课文的主要内教学提 教师在指导学生交流容，导新课 了什么内容。 (时： 分钟)容。时要让学生使用简洁 的语言。1.指导学生进行合作探 1.小组合作，根据阅 1. 教师要进行巡视，究。提出阅读任务： 读任务进行阅读。思给予小组一定的指课文中主要写了“我” 和父亲两个人物。作者 是怎

6、样描写人物的？读 一读相关句子。 2.引导学生读文，体会考：哪些语句是描写 人物的？表现出人物 怎样的特点？画出关 键词句，用自己的话 进行归纳表述。导。指导学生如何用 简单明了的话进行表 述。 2.要关注朗读 的指导，通过有感情 地朗读，去体会“我”人物的特点。引导学2.读文，想一想：文的童真童趣。生抓住描写对话和心理中的“我”是一个怎3.教师要指导学生先活动的句子进行交流。 样的孩子？结合句子仔细观察表，再按照二、合探(1)课件出示对话部分谈一“我的特点。 一定的顺序描述表里究，了人物 的描写听这表的 例如：的构造，这样才能真(时： 声音 我爱听这表的声 正锻炼语言能力。钟)“只许听，不许

7、动 “小孩儿不许动表 小结：这段对话描写令 “我”特别好奇。 (2)课件出示心理活动 部分的描写： “我只想，大半因为它 有好听的声音吧” 小结：“我”很天真可 爱，心中充满美妙的东 西和奇妙的想法，充满 童真童趣。3.指导学生有感情地朗 读相关句子。4.指导学生看表的内部 构造图片，用自己的话 说说表里的构造。音 “只许听，不 许动 “小孩儿不 许动表(这些话“我特别 好奇。)(2)“我只想半因 为它有好听的声音 吧”(“我”很天真可爱， 心中 充满美妙的东 西和奇妙的想法，充 满童真童趣。) 3.有感情地朗读这些 句子。4.看表里的构 造进行口头表述，用 自己的话描述表里的 构造。对比课文

8、里描三、总升1.引导学生理解课文最 后一句话。其实表里是 没有生物的，为什么作 者会那样说？后来作者写表的内部构造的句 子，从中能感受到什 么？(“我”的内心充满 奇妙的想法。) 1.联系上下文思考： 作者一直在说哪句 话？表里实际是没有 生物的，作者为什么在进行小组交流的时 候，教师要有组织地 进行。围绕“童年趣 事”这一主题进行交华，拓延伸 为什么不说了？那样说？后来作者又流，先在学习小组中(时： 2.引导学生回顾自己的为什么不说了？进行，再推选介绍好钟)童年，进行小组交流。 2.回顾自己的童年生的同学在班内交流。交流内容：童年生活中 有趣的一件事。 3.指导学生班内交流， 组织师生点评。活小组内进行交流， 组织师生点评。 介绍童年生活中有趣的一件事。3.班内交流。四、课小 1.指导学生说说自己的1.说说自己的收获。教师在学生进行交流结，布作业 收获。 2.布置作业： 2.小练笔年趣事。 的基础上布置小练笔(