黄冈麻城幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》强化练习试题

1、第 页 黄冈麻城幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力强化练习试题 一、单选题1儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想的情景和行动方式将现实生活和自己的愿望反映出来。这是()。 A.练习游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.结构游戏答案：B解析：这是对皮亚杰的认知动力说的考查。他把游戏分为三种，即练习游戏、象征性游戏、规则游戏。其中，题目中提到的是象征性游戏的表现。故选B。 2幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是( )。A.识字B.写字C.阅读D.写作 答案：A解析：A【解析】儿童书面言语的产生，如同口头言语一样，是从接受性的言语开始，即先会认字，后会写字。 3明明小

2、朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。”这是（ ） A.依从性评价B.对自己外部行为的评价C.对自己的内在品质评价D.对自己个别方面的评价 答案：B解析：从对自己外部行为的评价，逐渐出现对内心品质的评价。幼儿基本上是对自己的外部行为进行自我评价，而不能深入到对自己内心品质进行自我评价。例如，题干中所讲幼儿在回答自己是好孩子的理由时，一般都倾向于外部行为作答。 4导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（ ）。A.遗传差异 B.教育差异C.环境差异 D.物质差异 答案：A解析：遗传是个体发展的基础，因此导致儿童身心发展差异性的物质性基础是遗传差异。 5在同

3、一桌上绘画的幼儿。其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。 A、想象无预定目的由外界刺激直接引起B、想象的主题不稳定想象方向随外界刺激变化而变化C、想象的内容零散无系统性，形象间不能产生联系D、以想象过程为满足没有目的性 答案：A解析：同一桌上绘画的幼儿想象的主题雷同，说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。 6解决幼小衔接工作的关键在于()。A、培养幼儿对小学生活的适应性B、养幼儿良好的学习习惯、转变观念C、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D、发展幼儿的人际交往能力 答案：C解析：在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡

4、期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。 7在幼小衔接过程中，应从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心（ ）A、非智力因素 B、掌握技能C、记忆知识 D、思维能力 答案：D解析：选D。思维能力是幼、衔接过程中智育的核心。 8幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（ ）A、为更好地促进幼儿发展提供依据B、为教师专业成长提供依据C、为建立幼儿档案提供依据D、为检查评比提供依据 答案：A解析：幼儿教师了解幼儿，其目的是为更好地促进幼儿发展提供依据。故选A、。 9“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。A、游戏化方法B、生活化方法

5、C、移情法D、直接法 答案：A解析：幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。 10在我国多数幼儿园中，根据幼儿的（），可分为大、中、小三个班级。 A.发展水平B.入园时间C.年纪或年龄D.综合情况答案：C解析：在我国幼儿园中，幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位。而幼儿园的班级，在我国的幼儿教育实践中已形成了基本的划分方式。大多数的幼儿园中都将班级划分为大、中、小三个年级，这主要是根据幼儿的年龄为依据进行的划分，其中小班儿童34岁，中班儿童45岁，大班儿童56岁。但是，还有一些地区受人口分布、教育资源等因素的制约，采用的是混龄班形式的学前教育。但是大多数的幼儿园仍然

6、是采取年龄分班的形式。所以，本题正确答案选C。 二、解析题11简述学前儿童自觉的行动目的形成的过程。 解析：目的是指自觉地预想到的结果。学前期是自觉行动目的开始形成的时期。学前儿童自觉的行动目的形成的过程主要经历以下几个阶段。(1)缺乏明确目的的阶段。23岁儿童的行动往往缺乏明确的目的，其行动带有很大的冲动性。儿童常常不假思索就开始行动，因而行动是混乱而无条理的，其行动往往是由外界的影响和当前感知到的情景所决定，已开始的行动或易停止或易改变方向。(2)外来目的起重要作用的阶段。在这个时期，往往是由成人提出行动要求，为幼儿确定行动目的，并且使幼儿在活动中反复实践，从而得到了强化。(3)自觉的行动

7、目的逐渐形成的阶段。幼儿中期，幼儿逐渐学会提出行动目的，开始尝试着在某些活动中独立地预想行动的结果，确定行动任务。(4)有了比较明确的行动目的的阶段。到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的。在熟悉的活动中，甚至善于确定行动任务和行动计划。 三、问答题12简述防止幼儿注意分散的措施。 解析：(1)排除无关刺激的干扰； (2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动； (3)灵活地交互运用无意注意和有意注意。13简述幼儿期自我评价的趋势并举例说明。 解析：幼儿自我评价是幼儿自我意识的一种表现，其发展趋势是；（1）从依从性的评价发展到自己独立评价，比如从父母、教师对自己的评价发展到自己进行自我评价

8、。（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价。（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡，如从其他幼儿给不给自己玩具等评价自己与其他幼儿是不是好朋友。（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智评价。 14简述良好的师幼关系具有的特征。 解析：(1)互动性；(2)民主性；(3)互主体性；(4)分享性；(5)激励性。 15请简要阐述教育与政治制度是怎样的一种相互关系。 解析：教育与政治制度是一种相互作用的关系： 首先，政治制度决定教育的性质。 (1)政治制度决定教育的领导权。 (2)政治制度决定教育的对象及其权利。 (3)政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育内

9、容。 其次，教育对政治制度的反作用，也就是教育的政治功能。 (1)教育是社会政治关系再生产的重要手段。 (2)教育能为政治、经济培养所需要的人才。 (3)教育通过传播思想，形成舆论来作用于政治。 16中班故事三只蝴蝶中的提问 活动中教师提出了这样几个问题“如果雨不停地下，他们该怎么办?”部分幼儿回答：“可以分开在花朵下躲雨。”老师又问：“如果红蝴蝶没有拒绝红花的邀请，情况又会是怎样?”幼儿回答：“他就不会淋雨了。”“那黄蝴蝶怎么办呢?他不管朋友了，不好。”“如果他们不躲在花丛里，还有其他的躲雨方法吗?”幼儿回答：“可以在叶子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飞到房子里躲雨”，“还可以打电话让妈妈送伞来” 请根据语言教学的原理对以上教学片段进行分析。 解析：从这个案例中可以看出，教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。 教师抓住了作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思