高三生物复习教案：专题5个体的稳态与调节2动物生命活动的调节

1、小专题二动物和人体生命活动的调剂 核心考点整合 考点整合一：神经调剂的结构基础及兴奋的产生与传导 1神经调剂的结构基础反射弧 1）反射弧的 5 个基本环节和兴奋传导方向：感受器传入神经神经中枢传 传出神经效应器；感受器是指感觉 传入）神经末梢,效应器是指运动 出）神经末梢和它所支配的肌肉、腺体等；2）反射需要完整的反射弧来实现,反射弧中任何一个环节中断,反射即不能发生；但在反射弧的前三个环节感受器、传入神经和神经中枢）完好的情形 下能产生感觉,产生感觉不属于反射；3）反射弧中兴奋的单向传导,取决于突触部位兴奋的单向传递；2兴奋在神经纤维上的传导1）静息状态下,细胞膜内外电位表现为外正内负；兴奋

2、时,表现为外负内 正；2）在膜外,兴奋的传导方向与局部电流方向相反,局部电流方向是由未兴奋 部位流向兴奋部位；在膜内,兴奋的传导方向与局部电流方向相同,都是由兴 奋部位流向未兴奋部位；3）双向传导：人为刺激神经纤维中部上任何一点,引起的兴奋可沿神经纤维 同时向两端传导；1 / 12 4）传导形式：电信号 或神经冲动）；3兴奋在神经元之间的传递1）兴奋传递的结构基础突触：突触是一个神经元和另一个神经元接触的 部位,由突触前膜 轴突末端突触小体的膜）、突触间隙 含组织液）和突触后 膜与突触前膜相对应的细胞体膜或树突膜）三部分构成；2）兴奋传递的过程：轴突突触小体突触小泡突触间隙下一个神经元 的树突

3、或细胞体；通过突触实现了电信号化学信号电信号的转换；突触类型 轴突树突型突触 轴突胞体型突触3）兴奋传递的特点 单向传递,即兴奋只能由一个神经元的轴突传到另一个神经元的树突或细胞 体；单向传递的缘由是递质只存在于突触小体内,只能由突触前膜释放,然后 作用于突触后膜上；突触延搁；兴奋在突触处的传递,比在神经纤维上的传导要慢；这是由于兴 奋由突触前神经末梢传至突触后神经元,需要经受递质的释放、扩散以及对突 触后膜作用的过程,所以需要较长的时间；2 / 12 特殊提示： 1）由静息电位变为动作电位主要是 Na内流导致的；2）突触后膜上也有静息电位,当递质作用于突触后膜上的受体时,突触后膜 上静息电位

4、变为动作电位,兴奋传到了突触后膜；【例 1】 2022 全国卷, 32）用去除脑但保留脊髓的蛙 称脊蛙）为材料,进行反射活动试验；请回答与此有关的问题：1）用针刺激脊蛙左后肢的趾部,可观看到该后肢显现收缩活动；该反射活动的感受器位于左后肢趾部的_中,神经中枢位于 _中；2）反射活动总是从感受器接受刺激开头到效应器 产生反应终止,这一方向性 是由_所打算的；皮肤 脊髓 突触的结构 3）剪断支配脊蛙左后肢的传出神经 见图）,立刻刺激 A端_能、不能）看到左后 肢收缩活动；刺激 B端_能、不能）看到左后肢收缩活动；如刺激剪断处的某不能）称为一端显现收缩活动,该活动_能、反射活动,主要原因是_；3 /

5、 12 能 不能 不能 反射弧结构不完整 其他合理答案也可） 解读 此题主要考查神经中枢、反射和兴奋的传递等学问,意在考查考生的 懂得才能、猎取信息的才能、试验与探究才能及综合运用才能；1）完整的反 射弧是反射活动的结构基础；由题中用针刺激脊蛙左后肢的趾部,可观看到该 后肢显现收缩活动,说明其感受器在左后肢趾部的皮肤中；假如神经中枢在脑中,就脊蛙不能作出反射,而脊蛙无脑）能够显现收缩活动,说明神经中枢在脊髓中； 2）反射弧内兴奋传递的单向性打算了反射活动总是从感受器接受 刺激开头到效应器产生反应终止,而反射弧内兴奋的结构是由突触的结构打算 的；3）剪断传出神经后,假如立刻刺激A 端,由于兴奋可

6、传至效应器,能够看到左后肢的收缩活动；刺激 B 端,由于兴奋无法传递到效应器,不能看到左后肢的收缩活动；尽管在剪断后,刺激A 端时,能够看到收缩活动,但不能称为反射活动,由于反射活动是在中枢神经系统的参加下,对体内外刺激作出的适应 性反应,而这一收缩活动没有神经中枢的参加； 学问总结 兴奋传导与传递的比较比较项神经纤维上神经元之间的结构基础的兴奋传导兴奋传递神经纤维突触传导形式以电信号传导电信号化学信号电信号传导方向双向传导单向传递传导速度快速较慢4 / 12 传导成效 使未兴奋部位兴奋 使下一个神经元兴奋或抑制【互动探究 1】 2022 江苏卷, 13）下图为反射弧结构示意图,相关表达中错误

7、选项A伸肌肌群内既有感受器也有效应器B b 神经元的活动可受大脑皮层掌握C如在处施加一个有效刺激,内负外正a 处膜电位的变化为：内负外正内正外负D在处施加刺激引起屈肌收缩属于反射 解读 此题考查人体生命活动调剂中神经调剂的相关学问,意在考查考生的识图与分析才能；依据突触的结构可判定图中为传入神经,为传出神经,伸肌肌群中既有传入神经元的神经末梢感受器）,也有传出神经元的神经末鞘效应器）, A 项正确；脊髓等低级中枢的活动可受脑中相应高级中枢的控 制, B 正确；因兴奋在神经纤维上可双向传导,如在处施加一个有效刺激,就 a 处将由静息电位 内负外正）变为动作电位内正外负）,后又复原静息电位内负外正

8、）, C 正确；在处施加刺激引起屈肌收缩不属于反射,由于没有 经过完整的反射弧； 答案 D 考点整合二：脊椎动物激素的调剂 1人和动物体内主要激素的分泌部位及功能 5 / 12 激素内分泌腺主要生理作用甲状腺甲状腺促进新陈代谢,促进生长发育,提高神经系统的兴奋性激素性激素睾丸促进生殖器官发育和生殖细胞的产生,激发并维护其次性征；雌激素胰岛素或卵巢能激发和维护雌性正常的性周期胰岛 B 能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖,抑制非糖物质转化为胰高细胞葡萄糖,从而使血糖浓度降低胰岛 A 能促进肝糖原分解,并促进一些非糖物质转化为葡萄糖,从而使血糖血糖素细胞浓度上升生长垂体促进生长,主要是促进蛋白

9、质的合成和骨的生长激素促甲状垂体促进甲状腺的生长发育,调剂甲状腺激素的合成和分泌2. 激素间的关系1）纵向关系分级调剂和反馈调剂在大脑皮层的影响下,下丘脑可以通过垂体调剂和掌握某些内分泌腺中激素的合成与分泌 属于分级调剂）,而激素进入血液后,又可以反过来调剂下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌属于反馈调剂）,如下列图：注： TRH表示促甲状腺激素释放激素；TSH 表示促甲状腺激素；“ ” 表示促进作用；“ ” 表示抑制作用；2）横向关系协同作用和拮抗作用协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用,从而达到增强效应的结果；如促进生长发育生长激素与甲状腺激素；促进产热甲状腺激素与肾上腺素；提高血糖浓

10、度胰高血糖素与肾上腺素；6 / 12 拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用；如胰高血糖素使血糖浓 度上升,胰岛素使血糖浓度降低；【例 2】 如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图 “ ” 表示促进,“ ” 表示抑制）,以下说法不正确选项Aa 可产生促甲状腺激素促进b 合成和分泌某激素Bb 与 a 两者的分泌物在某些生理效应上可表现为协同作用 Cc 不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能,而且有分泌功能 Da、b、c 中,c 对内环境稳态的维护影响最小 解读 图解中 c 为下丘脑, a 为垂体, b 为甲状腺或性腺等； A 正确：垂体产生促甲状腺激素促进甲状腺合成和分泌甲状

11、腺激素；B 正确：垂体分泌的生长激素和甲状腺分泌的甲状腺激素在促进生长发育上有协同作用；C 正确：下丘脑既能感受刺激和传导兴奋,又能分泌激素；D 错误： c 下丘脑在神经调剂和体液调剂中都能发挥作用,从而维护内环境的稳态； 答案 D 【互动探究 2】 2022 广州调研）激素是由内分泌器官 或细胞）分泌的化学 物质,关于人体内激素的表达不正确选项 A激素的特点是微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞7 / 12 B激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活了,因此,体内需要源 源不断地 产生激素 C众多的激素分子弥散在全身的体液中,对全部细胞都起作用 D激素种类多、量极微,既不组成细胞结构,

12、又不供应能量,也不起催化作 用 解读 此题中 A 项为激素调剂的三个特点,B 项说明白激素并非和酶一样能重复发挥作用；激素是有机信息分子,能随体液运输到全身各处,但只作用于相 应的靶器官、靶细胞；激素既不组成细胞结构,又不供应能量,也不起催化作用,而是使靶细胞原有的生理活动发生变化； 答案 C 高考链接 1.2022 新课标全国卷, 5）将神经细胞置于相当于细胞外液的溶液 溶液 S）中,可测得静息电位；赐予细胞一个相宜的刺激,膜两侧显现一个临时性的电位变化,这种膜电位变化称为动作电位；适当降低溶液 S 中的 Na浓度,测量 该细胞的静息电位和动作电位,可观看到 A静息电位值减小 B静息电位值增

13、大C动作电位峰值上升 D动作电位峰值降低解读：此题考查兴奋在神经纤维上的传导,意在考查考生对信息的提取分析能力；产生动作电位是由于Na内流,适当降低细胞外液中的Na浓度,就动作电位的峰值会降低；答案： D 22022 北京卷, 3）以下依据神经细胞功能做出的判定,不正确选项A膝跳反射弧中传出 运动）神经元的轴突较长 8 / 12 B膝跳反射弧中传入 感觉）神经元的树突较多 C突触前膜释放的递质 如乙酰胆碱）始终不被酶分解 D分泌肽类激素旺盛的神经细胞核糖体较多 解读：此题考查神经细胞的结构和功能特点,意在考查考生对结构与功能统一 观点的懂得和应用；神经元又称神经细胞,它包括胞体和突起,突起又分

14、树突 和轴突,树突呈树枝状,扩大了神经元接受刺激的表面积,它具有接受刺激并 将冲动传入细胞体的功能；轴突的主要功能是将神经冲动由胞体传至其他神经 元或效应细胞,与这些功能相适应的结构是：树突较多,轴突较长；突触前膜 释放的递质进入突触间隙,作用于突触后膜发挥生理作用后,就会被立刻分解 而失活；多肽类激素合成的场所在核糖体上,分泌肽类激素旺盛的细胞中核糖 体较多；答案： C 32022 天津卷, 8）依据以下试验结果回答疑题；试验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠如干只,实施切除手术,一段时间后随机等分成四组,分别注射激素及生理盐水30 天,结果如图 1；1）该试验的目的是探究 _；2 ） 手 术

15、 应 切 除 _； 每 次 注 射 各 激 素 的 量 应 按 照9 / 12 _来运算；3）图 1 说明胰岛素具有 _的作用,胰岛素与生长激素共同作用的效应 _小于/ 等于/ 大于）它们单独作用之和；胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重促进大鼠生长大于试验二：挑选健康大鼠,连续电刺激支配其胰岛的副交感神经,测定 血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度,结果如图 2；4 ）开 始 刺 激 后,血 糖 浓 度 将 _ ,原 因 是_5）图 2 中胰高血糖素浓度下降的缘由之一是胰岛素直接抑制胰岛 A 细胞分泌；如要证明该结论,可在胰岛组织中注射_,通过检测注射前后其周围血液中

16、_的浓度变化来确定；降低10 / 12 胰岛素浓度上升和胰高血糖素浓度降低,促进了组织细胞加速对葡萄糖的摄 取、利用和储存,抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 胰岛素胰高血糖素 解读：此题考查激素的作用及血糖调剂的相关学问,意在考查考生的试验分析 和设计才能； 1）从图 1 中可以看出试验的自变量为胰岛素和生长激素的有 无,因此该试验的目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响；2）该实 验为探究试验,而激素对大鼠生长的影响作用可能是促进、抑制或不促进也不抑制,因此必需通过有无激素对比证明；该试验以同一时间内平均体重的增加 量的多少作为判定作用成效的依据,因此每次注射时的激素量,应依据单位体 重注射量乘以体重进行运算；3）由图 1 可知,注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快,说明胰岛素 具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和生长激素的