高一音乐悲剧美教案

1、名师精编 优秀教案其次单元：音乐的美教学内容：音乐的悲剧美教学目标：1. 能仔细倾听一个华沙的幸存者和歌曲松花江上,感受作品的音愿意境,感 受作品的悲剧美；2. 能与同学一起有感情地演唱歌曲松花江上的片段,体验和表现作品的悲剧美；3. 能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析,积极参 加就观赏具有悲剧美的音乐作品的现实意义进行的争论并发言；教学重点、难点：感受、分析音乐作品的悲剧美 教学预备：多媒体课件 教学方法：倾听为主、视听结合、演唱感受、争论分析 教学过程：教学过程 同学活动及意图名师精编 优秀教案导入：师：在整个 20 世纪,人类社会最大的悲剧莫过于 同学观赏片

2、段,依据影其次次世界大战了；德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难 片的内容设计音乐材料书,光被他们杀害的犹太人就达 600 多万；（观赏电影辛德勒名单的几个片断；）假如让我们用音乐语言来表现这一题材,我们该选用什么样的音乐材料呢？观赏作品：明白作品的创作背景,奥籍犹太裔作曲家勋伯格也依据这一题材,用现 便于同学更加深化的欣代作曲技法于 1947 年写出一部震动世界的音乐作品 赏作品,感受作品中所一个华沙的幸存者；它深刻地揭露了德国法西 表现的悲剧美；斯令人发指的残暴罪行；他以一个纳粹集中营幸存者的亲身经受为内容,采纳朗诵、合唱、乐队综合表现的形 式,使作品产生剧烈的艺术感染力；1. 他的语气是悲伤的

3、、低沉的、甚至是有气无在这部作品中有三种语言：力的 1 ）幸存者的表达,用的是英语；大家留意他的语 气；（播放音乐片断）2 ）是纳粹军官的叫喊,用的是德语；请大家依据 他的语气想像他的行为；（播放音乐片断）3 ）是集中营的犹太人即将被送进煤气室时,用希 伯莱语唱着古老的圣歌；（播放音乐片断）2. 他的语气是尖锐的、严格、粗暴的,用鞭子抽打犹太人的场面；3. 作为人他们是有尊严 的,面对着集体屠杀,他们唱着古老的圣歌走明白了这三个音乐片断之后,现在请大家仔细地将这部向死亡；作品观赏一遍；复听全曲：同学观赏全曲,分组讨 摸索：作者用这种尖锐不和谐的音响,为我们表现了一 论；种什么样的场景？其用意何

4、在？老师总结：名师精编优秀教案同学争论后,老师加以作者用这种尖锐不和谐的声音,就是为了描写纳粹补充；集中营的紧急、恐惧,表现纳粹的残暴,从而引起人们对法西斯的愤慨和对受害者的怜悯；探究活动：1. 日本帝国主义入侵我1. 提问：二十世纪上半叶我国最大的灾难是什国,给中国人民带来了么？繁重的灾难；2. 观看一组南京大屠杀图片,提问联系所学的历 2. 南京大屠杀、潘家峪史学问,你联想到什么悲剧？惨案、七三一部队细菌3. 你明白哪些反映日寇侵华悲剧的歌曲呢？能 战等悲剧；为大家唱几句吗？3. 同学演唱；观赏作品：明白歌曲的创作背景,师：法西斯发动战争引发的悲剧,不仅给犹太人 带来了损害,也给我们中华民

5、族带来了无尽的痛楚；便于同学观赏全曲；1931 年 9 月 18 日,日本帝国主义入侵我国东北,发动了震动中外的“ 九 .一八事变” ,拉开了入侵中国的战同学争论并回答疑题；争序幕； 1936 年, 当时身为中学教员的张寒晖先生,目1. 段： 回忆家乡、悲睹了日本帝国主义在东北大地犯下种种滔天罪行和当伤；地百姓四处逃亡的凄惨景象,他含着眼泪写出了具有浓段：流浪、哀思郁悲剧颜色的歌曲松花江上；歌曲一经传唱,尾声：控诉、悲愤就引起了全国人民剧烈的共鸣,对激起全国人民起来抵抗日本帝国主义的入侵产生了重要的影响；2. 旋律：下行,心情是完整的观赏作品后,回答疑题：繁重的；1. 在听赏过程中,通过联想,

6、你头脑中出现出什么节奏：稀疏、凝重；名师精编优秀教案速度：缓慢；样的画面或场景？它引发了你什么样的心情？2. 依据歌词内容给歌曲分段,然后比较每段音乐情 绪和内容的异同；3. 这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现 内容的？师：通过刚才的分析,我们已经体会到,一首经典的音 乐艺术作品既要有深刻的内容,仍要有相应的表现形 式；下面请大家把已经感受到的心情,通过歌声表现出 来；教学过程 同学活动及意图 课堂争论 : 同学分组争论 1. 通过这两部作品的观赏,结合你已有的观赏经 验,你认为有悲剧美的作品在内容和形状了有何特点？2. 观赏有悲剧美的音乐作品有何现实意义？名师精编 优秀教案老师小结 : 今日我们观赏的两部作品,它所表现的内容都是悲剧性的,尽管它们