初中道德与法治 九年级下册《中国担当》教学设计

1、中国担当执教者：深圳市新华中学 王宇晨章节名称部编版道德与法治九年级下册第二单元第三课第一框课标要求本课所依据课程标准具体对应的内容标准是：感受个人成长与民族文化和国家命运之间的练习，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识；认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与发展做贡献的意识和愿望。教材分析单元分析：作为本教材的第二单元，本单元在逻辑结构上是承上启下的作用。学生通过第一单元已经了解到当今世界格局与发展趋势。本单元重点希望学生能够了解中国与世界的关系，引导学生理解中国对世界的责任与担当，增强学生为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。课分析：第三课中国担当重在引导学生了

2、解中国的世界责任和担当，并从实例中体会中国担当中所蕴含的中国智慧；了解中国的世界形象的变化，感受今日中国的世界影响。学情分析现实生活中，九年级的学生对我国的国情还缺乏比较全面的了解，对中国在促进世界发展、应对全球性危机和挑战等方面做出的努力和贡献关注不多；部分学生比较关心国家发展以及我国在国际舞台上的作为，但存在了解不够全面、理解不够深入、观点不够客观的情况；有的学生对于中国发展与世界发展的紧密联系缺乏全面的认识，不能理解我们国家既然面临诸多发展问题，为什么还要担当起国际社会发展的责任。所以有必要引导学生学会以全球视野和辨证眼光看待中国发展和世界发展的关系，了解中国的发展成就对世界发展作出的贡

3、献，理解中国的责任与担当，增强为世界和平与发展作出努力和贡献的意识。教学目标(一)素养目标：通过展示中国在国际上的担当和贡献的中国智慧，学生对祖国充满自豪感，培育学生政治认同的核心素养；通过大量真实的数据和事实的呈现，培养学生的理性思维和科学精神；通过对中国自身成就的了解和在世界舞台上的重要角色，激发学生积极参与祖国建设的决心和信念，促进公民参与。(二)教学目标：1.情感、态度与价值观目标认同中国发展和世界发展紧密相连；感受我国的大国担当，增强国家认同感；培养全球意识和国际视野，增强国际合作意识，能够主动为人类社会的发展贡献力量。2.能力目标正确认识中国和世界的关系，提高辨证思维能力3.知识目

4、标知道中国在经济、政治、文化等方面对世界发展的担当与贡献(三)学习目标：1.中国担当的表现2.列举中国智慧 3.中国怎样为世界发展贡献智慧教学方法案例教学法、小组合作探究法教学重难点教学重点：中国担当的表现教学难点：中国智慧和中国方案教学过程教学环节活动设计设计意图学生活动教师活动第一环节课前梳理先提问学生九年级上下册的教材逻辑，再共读新单元导言部分，教师梳理新开单元逻辑和即将所授课逻辑。且明确指明本节课的学习目标，给予学生学习方向。梳理逻辑，认真做笔记为学生梳理学习内容的逻辑框架，给予学生整体感知第二环节积极有作为之口罩危机猜物件：生活中司空见惯，但在疫情期间特别紧俏，且对疫情防控非常重要的

5、物件是什么？学生能够回答到是口罩，且部分学生上课依旧佩戴口罩从学生的生活观察引入本课口罩危机：以人民日报的时评引出“口罩危机”，为学生摆出“口罩供应不足”的现实困境，让学生结合自己了解的时政资料和个人经历给出解决措施。学生会结合曾经看到的时政或者依据自己的经验，为弥补口罩缺口给出自己的方案以解决“口罩供应不足”的问题为小切口，向学生展示中国力量和中国担当第二环节积极有作为之口罩日记口罩日记：在学生给出解决措施的基础之上，再揭晓中国实际的做法，特别是用数据和具体的企业揭示，让学生自行总结中国能够缓解口罩供应不足的原因。回答要点：党中央强有力的领导；社会主义制度的优越性，集中力量干大事；创新、技术

6、、人才的力量且会通过中国的做法，感受到中国强大的制造业力量和对世界的责任训练学生阅读时评的方法和提升抓取关键词的能力；出示文本材料：中国不仅是在缓解口罩供应不足方面，做出了突出贡献，在抗击疫情方面，中国一省对一国，向世卫组织捐钱等等行为，都证明了中国担当。即当遇到危机和难题，中国积极主动地承担起相应的责任。学生能够明确中国担当的表现之一巧设情景，将教材中的危机与难题变成抗击疫情的真实案例，以中国自主生产口罩及积极出口为例，说明中国不依赖他人的前提下，还能有所担当。第二环节积极有作为之参与国际事务连连看以连连看的方式，将具体的事件和对应领域相连，且进行中国担当表现之二的小结。学生会根据具体事件的

7、提示，较为准确的进行连线。为学生提供具象的事件，让学生进行归纳整理，训练抽象思维能力。第二环节积极有作为之脱贫攻坚中国在减贫事业上也交出了一份漂亮的成绩单，创造世界减贫史上的奇迹。消除贫困是联合国2030年可持续发展议程的首要目标。宏观上：教师向学生“世界贫困人口数量榜”的数据可视化视频，可以从宏观数据上，让学生思考，中国和世界其他地区贫困人口数量年变化是如何变化的，以及那在消除贫困这件事上，中国是如何落实的呢？微观上：播放脱贫纪实片我们的小康，老师提问，广西是如何实现脱贫攻坚的，并邀请两位同学上黑板记录，并归纳总结，教师进一步提炼总结，凸显精准扶贫、“造血式扶贫”等），且教师进行中国担当表现

8、之三的小结1.学生直观地感受到中国脱贫事业的成就，并且能够依据视频里的关键词总结到基本角度。2.学生能够明确中国担当的表现之三从宏观和微观两个视角，为学生展示中国在消除贫困上的成就，利用数据可视化的展现，清晰地让学生发现变化。习题演练辨析题：小组讨论讲解习题，重点在回归知识点的某一类问题上，强调答题思路和框架。出示参考答案。关键词是什么 为什么 怎么做小组给出解题思路和答案训练学生辨析题的分析能力第三环节中国智慧导入阐释中国方案和中国智慧的关系学生能够理解智慧与方案是内容和形式的关系训练学生的辩证思维能力第三环节中国智慧之G20峰会上的中国方案盘点八年G20峰会上的“中国方案” ，中国对世界形

9、势进行分析，给出中国方案。着重强调2020年G20峰会上的主题和应对措施，并用中美疫情对比数字，证明中国方案的有效性。学生能够体会到中国能够主动提出方案。提出的方案还能够被实践证明有效以G20峰会上的中国方案为详例，以2020年的特别峰会作为重点例进行讲解，学生更能真切地体会到中国方案第三环节中国智慧与中国方案基于全球性问题，为学生罗列2-3个中国方案学生能够再次体会到中国在各个领域的担当和贡献的中国智慧进一步巩固学生对中国智慧和中国方案的认识与理解第四环节教师总结学生自查习题巩固教师出示学习目标，为学生留出自查巩固的时间，且出示一道选择题学生能够根据教师的提示完成有利于学生当堂内化本节课内容作业设计1.基础作业（必做）：制作一份本课的思维导图，自主建构知识体系，并能够对他人进行复述。（5-10分钟）2