现代文阅读指导材料

1、现代文阅读指导材料一考前指导、记叙类文章阅读专题（包括叙事散文、抒情散文、哲理散文和小小说）考前指导利辛县王市中学教师：樊 瑞考点一、概括文章故事情节（复述故事情节）题型：请用一句话概括这篇文章的主要内容；请认真阅读文章，用简洁的语言概述这一故事内容。3、解题方法：1、理清故事情节和行文线索；23、注意文章的情感线索。注意：情节=主要人物+事件（故事的意义）；或者：情节= 主要人物+起因+经过+结果。考点二、补全故事情节，理情情感变化题型：本文围绕车子进校门事件写了张处长与保安的四次交锋。请补写出其他两次交锋内容；请根据提示，补全故事情节（A、洛宁每天背着大口袋上学一B、D、3、解题方法：1、

2、理清故事情节和行文思路；23、注意文章的情感线索。考点三、伏笔、照应和铺垫题型：文章的最后一段可以删去吗？为什么？第二段中写“雪花”，在内容和结TTT111题型：文章的最后一段可以删去吗？为什么？第二段中写“雪花”，在内容和结TTT111构上，各有什么作用？请简要分析。考点讲析:伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物事事件预 先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索（小说文体中的“悬 念”）。“伏笔”的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容 时，不至于产生突兀之感。照应：是一种前有所呼，后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的 几个句子、

3、几个段落、某个句子和某个段落意思相同，写的是同一件事，我们就说 它们相互照应。“照应”的作用：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的 内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。相照应的内容可以是句与句、段与段，也可以是句与段。相照应的内容可以是 两处，也可以是多处。相照应的内容，后文可以与前文字句相同或相近，也可以是 前文意思的再现、延续、深化，或者是对前文的回答、解释。“伏笔”是对“照应”的暗示，“伏笔”与“照应”互为因果；“伏笔”与“照 应”在文中的位置经常相隔较远；伏笔往往是一笔带过，在没有看到“照应”之前， 貌似闲笔。（中考考题形式一般是：写出与下列各句相照应的句子。）铺垫：也称铺叙衬

4、垫，是为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、 事物进行铺陈描述的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准 备、打基础、作陪衬，为主要情节蓄积酝酿气势。1、常见的铺垫形式：A、背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。如皇帝的新装第一段极 力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着 身子举行游行大典的原因，为故事的发生作了铺垫。文章中的环境描写一般是为故 事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理。B、衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的明湖居听书 主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。两人的 精彩演出更衬托出白

5、妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托 式铺垫使文章收到“水涨船高”的艺术效果。C、反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说我 的叔叔于勒开头浓墨重彩地描述“我”的一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒 回来，如何对于勒的钱拟定上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒 竟是个靠牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情 节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。D、铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描述、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。2、铺垫和伏笔的区别:A、从目的上看，铺垫描述的是次要人物或事件，目的是为表现主要人物或事 件蓄势；伏笔

6、是为了对下文作暗示，以使下文的情节不引起读者的疑惑。B、从形态上看，铺垫是“显性”的，对次要人物或事件作浓墨重彩的描述;而伏笔是“隐性”的，往往一笔带过。C、从位置上看，铺垫一般在文章的开头，伏笔常见于文章中间。在考试中，我们不能简单地回答“用来作铺垫”，而应该具体地答出“为什么 内容作铺垫。在考试中，考题形式:考点四、考题形式:考点四、顺叙、插叙、补叙、倒叙的意义或作用考题类型：从叙述顺序来说，选文的第3、4语段属于什么顺序？主要作用是什么？第9段的记叙顺序是什么？等。考点讲析:顺叙：也称正叙，叙述的手法之一。顺叙就是按照事物发生、发展的时间先 后顺序来进行叙述的方法。作用：使叙述的事件由头

7、到尾，次序井然，文气自然贯 通，文章显得条理清楚。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到 文章的前边然后再从事件的开头按事物原来的发展顺序进行叙述的方法。作用：能 增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺 直叙和结构的单调。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开故事情节或刻画人物，暂 时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述的方法。作用：对主要 情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更 充实。衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。补叙：作用，在叙事之后再补充叙述事件的结果等内容。补叙只

8、对情节中的 人、事件作必要的补充说明。插叙写的是相关的两件事，而倒叙和补叙都写的是同一件事。考点五、把握文章的叙事线索以及表达方式考题类型：文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用，本文的线索是什么？为 什么？第12段采用了什么表达方式，有何作用？考点讲析：记叙文线索有：A、人物线索；B、时间线索；。、情感认识线索；。、事情线 索；E、实物线索；F、以“我”的见闻和感受为线索；G、以地点的转移为线索。 等等。值得注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。 当然，也有“明线”和“暗线”。我们在选择线索时要根据文章的材料而定。表达方式有：记叙、说明、议论、描写、抒情。中考中，一般会

9、直接考查考生 对表达方式的判断或比较，不会考查对概念的识记。考点六、词语的选择解答“词语的选择”的方法：理解词语的本意，再结合文章的具体语境解释词 语，最后选择接近语境的词语。解答此类题目，语感很重要。由于涉及此考点的试 题在每年的阅读试题中的频率很低，所以这里不再多说。考点七、理解重要词语在语境中的涵义和作用考题类型：联系上下文，体会下面语句中加点词语的表达效果一“小猎狗以为 猎人没看到它，它总是挤到前面去，可是猎人把目光越过它，还是数后面十条狗。” 结合语境，解释加点词语的含义“老伯伯孤单一人，步履蹒跚行走千里，在门与 门之间颠簸，在关与关之间折腾，不必问他为了什么，我太知道他的身世。”考

10、点讲析：一个词语，从词典中来看，它可能有很多解释，这叫做一个词的“词典义”。 可是在具体的文本中，它的含义却受到上下文的限制，是固定的，是这个词语在一 定的语言环境中临时的、具体的，不同于词典义又与词典义有着内在联系的新的含 义，这叫做词的“语境义”。一、我们通常说的“理解词语在文中的含义”指的是这个词语的“语境义”。A、“理解词语的含义”考查的知识点涉及以下几个方面：词语的指代；词语的 比喻义；词语的引中义；词语的特殊含义（包括双关、反语、讽刺等）。B、答题思路：词语的指代一一首先找出该词语所在的具体的语句或者段落， 然后理清指代对象的位置和范围，再根据语境确定指代对象的内容，最后将答案代

11、入原文，看是否恰当；词语的比喻义解释词语的本意，并指出在本文比喻什么 什么；词语的引中义解释词语的本意，之后指出在本文中指什么什么。二、理解词语在文中的表达作用。1、常见题型：A、说说加点词在本文中的表达作用；B、你认为文中哪个词语用得好？说说理由；C、加点的词在文中用得好不好，为什么？ D、加点的词语能不能删除？E不能删除？E、加点的词如果换成某某词，可以吗？TTT1112、考查的知识点：A、词语的鉴赏；B、近义词的辨别。3、“词语的表达效果和作用”答题思路：在记叙文中，词语的表达效果和作用大致包括三方面的内容：表现了人物怎 样怎样的内心世界（品格、精神等等）（或人物形象）；表现了描述对象的

12、怎样怎 样的特点；表达了作者（或人物）怎样怎样的感情。等等。4、解题的方法：A、不脱离具体的语境，抓住文章的中心和主题，以及作者的情感倾向。B、理解词语的引中义、比喻义以及象征意义。C、揣摩词语的表达效果时，一旦有修辞手法，千万要抓住。常见的修辞手法的表达效果是（回答是的语言表达规范）：比喻：生动形象 地表达了什么什么；拟人：赋予了什么什么以人的情感，生动形象地表达了什么 什么；排比：增强语势，表达了强烈的什么什么之情；夸张：强调突出了什么 什么怎样怎样的特征；反复：突出强调了什么什么；对偶：两两对称，使音韵 和谐；设问：引起读者的注意和思考，设置悬念，引出下文；反问：加强语气， 表达了强烈的

13、什么什么之情。在中考题中，当我们要揣摩词语或句子的表达效果时，如果句中有以上的修辞 手法，我们就可以从修辞的角度去揣摩推敲词句。答题要遵循以上语言表达的规范。考点八：理解重要句子在语境中的涵义和作用常见题型请从修辞手法的角度赏析文章第8段中的画线句“他感觉自己像一个面团一样被一只巨手揉来揉去，五脏六腑都沸腾起来。”结合语境，分析选 文中画线句子的表达效果。 等等。考点讲析:解答“理解重要句子在语境中的含义和作用”的七种方法赏析句子、品析语言、理解重要句子在语境中的含义和作用等试题是阅读试题 中的较难的题型，应该从修辞手法、语言效果、刻画形象、表达作者和人物情感的 角度来入手。具体而言：1、抓句

14、中关键词语来答题。对句子的理解更多的时候，要关于抓住句中的关 键词语，结合上下文段，挖掘出它们的语境意义。句子里的关键词有以下几个特点：A、句中的特定称谓；B、句中的指示代词；C、句中的动词和修饰语，多为形 容词和表示条件、原因的状语；D、运用了修辞的词语，多指比喻、拟人、借代、 反语、反复等。2、结合重要句子位置特点来答题。根据句子在文章中的位置和作用来看，大致有以下几种情况：入、首句，一般具有点明主旨，总领全文的作用，还可为后文提出观点或引出 主要人物、事件用铺垫，还可点题以及交代起因或缘由；B、过渡句，多出现在文 章的中间部分，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用；

15、。、段首段尾句，多能对本段内容总领和总结。“篇末句”：前后照应，卒章显志、 总括全文、深化主旨、启人思索、言已尽而意无穷。解答本类题目，首先要把这句话的潜在含义理解出来，再分析它的具体作用。 示例:篇末句表明对大自然的敬意，祈盼人与自然能和谐相处，表达对现实 的忧虑，渴盼恢复大自然的原貌。作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;有意在言外的余味，暗示主题，强化了作者的感情。3、由浅入深，全面完整地理解句子的深刻含义。A、含蓄委婉的句子要用直接 明确的语言转述出来，恢复它的本来面目；B、概括简练的句子要根据句子中的内 容分点解说出来；C、内涵丰富的句子要说出它的浅层意思和深层意思。总体来讲，

16、要分析句子的深刻含义，要遵循由浅入深、由表及里的原则。要弄 清典型词句的表面义、深层义以及言外之意。至少要写出它在文章里的字面意思和 表达出来的思想感情或深刻道理。4、不要脱离具体的语境，抓住文章的中心和主题，以及作者的情感倾向。5、抓住句中关键词语，从意义和修辞角度分析句子的意义和表达效果。6、环境描写的句子的作用一般是：A、为人物提供背景，渲染气氛，烘托人物 形象；B、展现人物的精神面貌，刻画人物性格；。、为情节发展作铺垫，推动情节 发展。7、句子的各种修辞手法的作用，要参照前面有关答题规范答题。理解重要句 子的时候，抓住其中的修辞手法来揣摩是很重要的一个方法。考点九、把握文章的主题思想考

17、题类型：归纳主题；阐释主题；延伸主题（主观表述题）。如：请概括小说 的主题。（含标点限15字内）；请结合全文，谈谈你对文章主题的理解和感悟。考点解析：“归纳主题”就是对文章的中心进行提炼、归纳和总结。这类试题出现的频率 较低。“阐释主题”就是用自己的话，或者依照例句来解释主题思想。这类试题在 考试中也时常出现。这里着重介绍“延伸主题”（主观表述题）这种考点。1、方法步骤：A、抓住文章主题；B、联系生活实际；C、感悟体会启示。此类试题考查学生的创新意识和探究精神。要求学生对文章主要内容要有完整 准确的把握。要求考生关注文中所提供的信息的隐含信息，调动生活积累，进行推 测和想象。2、记叙文中的探究

18、性综合试题（阅读的最后一题），考查的是学生对文本的基 本理解（不是解读），然后将自己的理解用语言文字准确表达出来的能力。答题要 求“言之有理”“言之有据”“言之有文”“言之有序”“言之有我”。言之有理，即主观表述要合乎道理；“言之有据”即主观表述要有事实和理论 的根据；“言之有文”，即主观表述要有文采修辞和美感；“言之有序”即主观表述 要条理清晰，注意规范和步骤；“言之有我”即主观表述最好融入自己的生活体验。3、举例说明：例如哲人说：“金钱是一个债主，借给你一刻钟的欢悦，让 你付上一生的不幸。”请你联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。解答要求：第一，明白此题的考查意图是考查学生对哲人的话的理解

19、认同，将 深刻的语言用简单干净的语言表示出来，考生的表述和哲人的语言应该在认识上是 一致的。第二、解释哲人的话，说清楚“借给你一刻钟的欢悦”和“让你付出一生的不 幸”的含义。（金钱能够带来物质的享乐，但是如果一味沉湎于物质的享乐，甚至 为了物质的享乐铤而走险的话，金钱将让你的人生误入歧途，不幸将陪伴你的一 生）。第三、联系实际，印证你对关键意思的理解。第四、一句话总结自己的阐述。考点十、把握人物和写作手法（表现手法）的作用考题类型：本文采取第一人称的写法，这样写有什么好处？故事情节出人意 料是本文的一个写作特点，请举一例简要分析。等等。考点解析：（一）、记叙文中使用的人称不同，其表达作用也是不

20、同的，阅读中应仔细体 味。第一人称：以当事人的身份叙说，写来亲切、自然，增强了文章的真实性和感 染力。第二人称：便于作者与文中的人物或读者进行感情交流，显得特别亲切感人。第三人称：不受时空限制，凡客观世界乃至人物内心所想的一切都能进行叙述， 写来开阔而充分，更便于叙述发生在不同时间与不同地点的事情。（二）、记叙类文章常见表现手法及作用：写作方法（手法），也叫表现手法（方法），是指在文学创作中塑造形象、反映 生活所运用的各种具体方法和技巧。常见写作方法（表现手法）：联想、想象、象征、托物言志、对比、衬托、反 衬、烘托、以小见大、借景抒情（情景交融）、伏笔和铺垫、前后照应（呼应）、直 接（间接）描

21、写、扬抑结合（欲扬先抑、欲抑先扬）等等。、对比：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈；、衬 托：以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用：、象征： 把抽象的思想感悟用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思 更为含蓄、深刻，即“寓理于物”；、夸张：一种故意“言过其实”的形象化手 法，可以突出人物，强化感情：、托物言志：即将个人之“志”依托在某个具体 之“物”上。这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的 寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达将更巧妙、更完善、 更充分、更富有感染力。“托”，借，假托的意思，可以从志

22、向、情趣、理想、追求 来描述物，表现志；、借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自 身所要抒发的感情，表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发， 这种抒情方式叫借景或借物抒情：、欲扬先抑：是一种人物描写技巧。欲扬先抑 的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从 褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成 波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比 较深刻的印象；、悬念：就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它 可以是一个场面，一段情节，也可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某

23、一时刻的 神态描写等。悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结 果，以及对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引 读者关切、引人入胜的魅力：、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、 品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。直接和间接描写方 法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出；、伏笔和铺垫的 作用：内容前后照应，情节完整紧凑；（11）照应的作用：使文章浑然一体，整体感强， 突出主题；（12）、联想的作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明，情 节更生动感人；（13）、想象：在原有的感性形象的基础上，创造新

24、形象的心理过程。 作用：为塑造形象，表现主题服务；（14）、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的 主题，突出表现中心，更有震撼力。此外，在记叙文中，句子中修辞手法的使用也是一种艺术手法（表现手法）的 体现，其作用参考前面有关修辞手法的作用的叙述。考点十一：分析人物形象，把握人物描写及其作用考题类型：A、当铺老板是作者精心刻画的一个人物形象。当铺老板有着怎样 的性格特点？请作简要分析；B、选文第4段画横线的句子在刻画母亲这一形象时, 采用了什么描写方法？有什么表达作用？考点讲析：分析记叙类文章（包括小说）中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、 外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者

25、环境描写对于人物形象特点的 映衬和烘托。记叙类文章中的描写一般可分为两类：一是人物的描写，包括外貌、语言、动 作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境和社会环境描写。另外，正面 描写和侧面描写，直接描写和间接描写，以及细节描写等则分别在心上两类描写中 有所体现。（环境描写的作用见考点八）阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：A、作者是抓住事物的什么特征进行 描写的；8、采用了什么方法进行描写的；C、这些描写在文中起什么作用。人物描写的作用：表现人物的性格、品质；反映人物的思想、情感；反映人物 的身份、地位。考点十二、理解文章标题的意义和作用考题类型：A、文章的题目不完整，你认为在“紫罗兰”前面应该加上个怎样的修 饰语，并说明理由；B、选文中为什么用“32个未接电话”为标题？考点分析：标题是文章内容、思想情感的高度概括。中考现代文阅读中，标题含义理解题 能快捷、准确地考查出考生领悟作品内涵，初步鉴赏文学作品的能力。散文、小说 的标题往往不像议论文、说明文那样直截了当，而是很含蓄地传达着作者的写作意 图放思想感情。设置这类试题，一般都是在考查考生对文章思想情感的领会和把握。 因此，其标题除了有它的表层含义之外