小学一年级语文下册教案《炎帝的传说》

1、小学一年级语文下册教案炎帝的传说小学一年级语文下册教案炎帝的传说教学目标：1、识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美好品质，从中受到教育。课前准备：1、生字、词语卡片。2、有关炎帝的资料。教学重点：指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读能力。教学时间：2课时第1课时教学过程：一、导入新课：直接导入：今天我们学习一篇传说故事，很有意思!出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。二、初读课文1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。2、自由朗读课文，并画出

2、生字，注意读准字音，遇到生字时多读几遍。三、再读课文注意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。四、细读课文、理解感悟1、设问：课文每个自然段说的是什么内容?2、看图读读，说说：齐读第一自然段，看图一。理解：传说指名读第二自然段，看图二。理解：庄稼、充饥自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农”3、讨论：人们为什么样称炎帝为“神农”4、引导朗读，组织讨论，说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案。读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝仔细观

3、察。读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。引导归纳：炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从此人们生活有了保障，所以尊敬地称炎帝为“神农”。五总结拓展：1、读了这个故事，你想说什么?2、把炎帝的故事，说给小朋友听一听。3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地第2课时一、习引入上节课，我们一起学习了炎帝的传说这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)二、学习生字1、出示生字齐读2、开火车读3、自由充分认读生字，

4、并说说你是用什么方法记住的?4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。5、观察几个要求写的字，让学生说说发现了什么。6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。(教师提示学生注意难写的地方，后让学生自己动笔写)7、学生练习写字后，老师检评。三、布置作业1、把喜欢的词语写在词语花篮里。2、回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听。3、再去问问、查查有关炎帝的传说。第一篇：人教版一年级下册两只鸟蛋教案9、两只鸟蛋学习目标：1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重难点：

5、认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。书写“连、远”。 学习方式：小组合作探究预习学案：1、有感情朗读课文。2、认读本课生字、词语。导学案：一、激发情感，导入新课1、播放视频百鸟朝凤思考：你们听到了什么?仿佛看到了什么?2、在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族。无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?3、出示投影书上的插图(不显示小男孩)学生回答：鸟蛋孵出来的教师相机板书课题：两只鸟蛋二、检查预习情况：1、认读生字：蛋取凉定捧连抬仿佛轻投向2、认读词语：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向三、初

6、读课文，读准字音1、请小朋友自由读课文，标出自然段的序号。2、同桌互相读一读，注意读准每个字的字音。3、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。(随着学生的发现，顺势指导学生学习生字)4、请小朋友分四人合作小组再读课文，互相听一听，比一比谁读得准。四、细读课文，促进感悟 （全班交流）A、第一小节：学生说出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教师展示课件图片，让学生看看这小小的鸟蛋。交流感受。当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。指导朗读。学生朗读，师生共同评议，引

7、导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”，“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。B、第二小节：刚才我们看了小小的鸟蛋，那你想不想知道小鸟是怎样破壳而出的呢？出示小鸟破壳而出的图片时，引导孩子们说看了之后知道了什么。(一只鸟蛋就是一个生命)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)启发想像。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?（学生上台表演）指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。C、第三小节：学生谈理解后，让学生边读边演。D、第四小节：学生理解“我把目光投向高远的蓝天”启发想像。假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?（课文中

8、的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天）。那这一段该怎么读?(自由读，指名读，齐读)借助想像，升华感情（热爱大自然，热爱大自然的动植物！）交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?五、朗读全文，深刻感悟学生齐读全文，一边读一边想像课文所描述的情景。课堂检测：原文填空：“找朋友”游戏。把写有“杨树”、“小路”、“高高的”、“长长的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。小结：这节课我们学习了两只鸟蛋，是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到小主人公在母亲的

9、启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。那我们以后也要像小主人公一样爱护可爱的小鸟，珍爱生命，热爱我们美丽的大自然！课后实践活动：给学生展示图片保护鸟类寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。 板书设计：9、两只鸟蛋取下 妈妈说 （保护小鸟）送还第二篇：人教版一年级下册第九课两只鸟蛋教案9两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字和朗读。教学用具：生字卡片，课件。预习作业：1、借助汉语拼音自由朗读课文。要求：把字音读准确，句子读通

10、顺。2、标出自然段。3、画出课文中生字。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，请欣赏歌曲小燕子2、听完小燕子这首歌，你感受到了什么？生：师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？生：师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？师：今天，我们就来学习第9课两只鸟蛋板书课题：9、两只鸟蛋 师：齐读课题，认识“蛋”并组词。 生：师：读了课题之后，你想知道什么？生：二、初读课文，认读生字检查预习情况1、课件出示预习要求师：昨天，老师让同学们预习了第9课，现在老师来检查一下你们的预习情况。（课件出示）2、逐项检查预习情况（1）指名朗读课文师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举

11、手！（2）检查标段情况师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？（生答后，师用课件出示）师指点：两只鸟蛋这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。（3）检查生字认读师：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的这些生字，你们都认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小组内互相考一考，并告诉你的小伙伴你是怎样记住这些生字的。A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？B、老师检查。（课件出示）师：现在，老师也来考一考你们，请看前面的大屏幕。（课件出示生词、生字，先指

12、名读，再齐读）三、再读课文，指导朗读师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。1、学生选择朗读。师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。（1）学生自选自读。（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？2、教师指导朗读。(并出示每一小节的课件）教师可结合学生自选自读的情况进行指导。第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪

13、个词的意思是一样的？（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？3、有感情地朗读课文。（1）指名读 （2）齐读(3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？四、练习背诵五、总结全文师：学了这篇课文，你有哪些收获？板书设计：9两只鸟蛋取下鸟蛋-焦急-送回鸟蛋保护鸟类第三篇：两只鸟蛋教案教学目标:1、认识蛋、取等12各生字。会写向、定两个字。2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。教学重点：识记本课会认的字。教学设计：第一课时一、情景导入我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互

14、关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）二、初读课文、学习生字1、指读课题，学习蛋字。2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。指名分小节读课文，正音。4、投影出示课文中含有生字的词语，5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。6、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。三、检查对生字的学习投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读四、巩固

15、识字出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读五、拓展知识做找朋友游戏鸟蛋凉凉的 小路长长的杨树高高的让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。六、总结、布置作业。第二课时教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。重难点、关键：1、学会生字词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。教具准备：CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。课时划分： 两课时教学

16、目的:1、图文结合理解课文内容。2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。教学过程：一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么?好像看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？师：咱们今天继续学习第九课两只鸟蛋(教师板书课题)二、复习巩固师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！(学生游戏)师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它

17、们。师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样

18、？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。(配乐朗读)三、细读课文，促进感悟师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能-也可能-师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？师：谁愿意把第一小节读给大家听？师：他读的怎样？（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？师：那我们一起来读读吧！

19、师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么?师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时-(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。

20、谁读得好，我们要为她鼓掌的。师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)教师重点指导这一小节的朗读师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱

21、鸟的小男孩。(板书：爱鸟)师：现在我们一起来看看书上的插图吧！师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低-显得更加美丽)欣赏师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！(学生画画，教师巡视)四、总结全文。师：孩子们，我们学了这篇课文

22、知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。五、拓展练习1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。2、背诵课文。第四篇：两只鸟蛋教案9、两只鸟蛋 第一课时【教学目标】1.初步认识本课的生字，会写生字“听、唱”。 2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。 【教学重难点】识字教学，理解课文。 【教学准备】小鸟出壳视频、PPT、生字卡片 【教学时间】 第一课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。1.播放小鸡出壳的音乐，师生共跳。

23、（PPT1）师：孩子们，上课之前周老师先带你们跳个舞，怎样？（预设：好）全体起立，准备！ 2.由小鸡联想到小鸟。 师：请坐，你们的舞姿很漂亮，现在周老师想知道小鸡说怎么来到这个世界的呢？PPT2（预设1：小鸡是鸡蛋孵出的；预设二：生出来的）。 师：那么小鸟呢？（PPT3）它是怎么来到这个世界的呢？（预设：也是孵出来的）真的是这样的吗？学了今天的课文，我想我们大家都能知道答案了。（PPT4并板书课题：两只鸟蛋）3.课题学习。（1）师：孩子们，让我们一起大声地来读读这个题目吧！（2）师：（出示字卡“蛋”）谁能当小老师好听地来念念这个生字宝宝？（3）男女赛读题目。（4）师：读来这个题目，你知道了什么

24、？（预设：有两只鸟蛋）你们知道的真多，那是不是这样的呢？我们还是从课文中寻找答案吧！二、初读诗歌，整体感知 1.初读诗歌。师：请小朋友们把书翻到39页，边听老师念用笔标注段落。（PPT5） 2.检查预习情况。师：好，周老师念完了，来，检查检查你的预习情况，看看你的生字宝宝圈对了没有？（ppt5）3.读生字。（1）你圈对了吗？现在你要请拼音帮忙，把你圈出来的几个字多读几遍。（2）现在同桌互相帮助，把生字宝宝读准。如果你的同桌都会认了，给他一个大拇指。读完的小朋友小手小脚放放好就可以了，开始！1 4.认词语。（1）师：（ppt6）认识了生字宝宝以后，周老师想为词语宝宝开列火车，而且是双规火车，准备

25、好了没？火车火车哪里开？5.学生读文。师：火车到站了，词语宝宝也回到课文里了，现在我想请一组读一段，我们的诗歌有几段？（预设：4段）那就第一组第一段，第二组第二段，第三组第三段，第四组第四段，轮到的组站起来念，没轮到的时候认真听，周老师读课题。三、再读课文，深入感悟。（一）学习第一段1.师：读得挺有精神的，但是学习了课文后肯定还会读得更有感情。轻轻地把书本放下，小眼睛（预设：看屏幕）（出示鸟蛋图ppt7）师：这是什么你知道吗？（预设：鸟蛋）说说你看到的鸟蛋是什么样子的（预设：鸟蛋小小的，圆圆的）2.师：那我们课文第一段里是怎么描述这两只鸟蛋的呢？（预设：小小的鸟蛋凉凉的） 你们喜欢这两个鸟蛋吗

26、？（预设：喜欢）那文中的“我”喜欢吗？（预设：喜欢）他觉得鸟蛋怎么样？（预设：拿在手上真好玩）咦，鸟蛋怎么会在他的手里呢？（预设：我从树杈上取下两只鸟蛋）那么可爱的两只鸟蛋在你的手上，想一想你的心情是怎徉的 (高兴的) 谁能用高兴的心情来读一读这一小节 ？(指名读第一小节) 谁也愿意来尝试一下？（指名读第一小节）3.师:老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么？(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)PPT8（预设：它们字的位置是相反的）那意思呢？（预设：意思是一样的）真聪明！看（ppt超链接）（二）学习第二段1.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,那他是不是一直在玩呢？(预设：不是)谁来了？（预设：妈妈

27、）妈妈说了什么？（ppt9）2.师:什么是焦急不安？你能用“焦急不安”来说一句话吗？（预设：） 3.师:是啊,两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈一定焦急不安。谁能用焦急不安的心情来读一读第二小节？（指名读）好像还不是很焦急，那我们先来看看小鸟出壳时的样子(视频超链接）。小鸟这么可爱，你们说鸟妈妈不见了鸟蛋焦急吗？来，我们一起用焦急的心情来读一读。四、写字指导。1.师：听了妈妈的话，小男孩会怎样做呢？我们下节课再来学习。现在，我们一起来学写生字。2.出示“听、唱”两个生字，请学生观察偏旁是什么，偏旁在田字格中的家是哪里，数一数共有几画，字体结构是什么，教师范写，学生书空。3.孩子们，在你的书本上描一描

28、、写一写。写字之前先来唱唱我们的写字歌（预设：生唱写字歌）生描一个写一个。实物投影2本评议。再请写一个再实物投影评议。第五篇：两只鸟蛋教案两只鸟蛋第一课时教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点:识记生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点：，理解课文最后一句话的意思教学过程：一、创设情境，揭示课题现在老师给你们带来了几张小鸟的照片（课件展示小鸟图片及群鸟图片），看到这么可爱的小鸟，看到这么多的鸟，你们知道鸟妈妈是怎样把她的孩子带到这个世界上来的呢？1、根据学生回答板书“鸟蛋”2、认

29、知“蛋”，朗读，组词。3、有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天他与鸟蛋之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？（切入课题两只鸟蛋，板书，齐读。）二、初读课文，感知爱鸟情1、自渎课文，读准字音。（1）自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复读几遍。（学生轻声自渎，教师巡视指导）（2）同桌互读。互相评评有没有读准字音？有没有添字、漏字？出现问题互相帮忙纠正。2、认识生字，读准字音。（鸟蛋取下 凉凉的 好玩 一定 捧着 连忙 轻轻地 仿佛抬头 目光欢唱 高远 蓝天 投向）3、再读粗知。让学生再次自由读读全文，想想知道了什么，同桌交流。三、细读体味，感受爱鸟情1、

30、细读体味第一节（1）自由轻读，读后交流知道了什么？（小小的鸟蛋鸟蛋凉凉的） （2）拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。（引导学生用“小小的鸟蛋”“鸟蛋小小的”表述感受。 （3）练说句子： 小小的鸟蛋真好玩。 鸟蛋小小的真可爱。（4）指导朗读。读出喜欢的感觉。（ 自由试读指名读集体读）（5）假如是你，这么好玩的鸟蛋，你舍得放下吗？可是课文中的小男孩他就把鸟蛋送还给了大树，那是什么原因呢？2、细读体味第二节（1）指名读，思考原因。（因为妈妈说，两只鸟蛋就是两只小鸟。）（2）根据已有的生活经验，交流小鸟或小鸡的孵化过程，教师随机引导学生表述：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就

31、是两个生命，两只小鸟；三只呢？四只呢？（3）两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈发现自己的孩子不见了，会怎么样呢？（引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”）指导读好妈妈的话：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！（4）角色朗读。谁来当妈妈教育一下自己的孩子？（两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！）导语：是呀！同学们，天下的父母都时时牵挂着自己的孩子，我们平时不要做出让爸爸妈妈焦急不安的事来，鸟妈妈现在找不到自己的孩子，一定是焦急不安了。你现在还觉得这个鸟蛋还是那么好玩吗？3、细读体味第三节（1）表演送蛋情景。这位小朋友听了妈妈的话是怎样

32、做的呢？自己读第三小节；同桌两个商量商量怎样表演？（生上台表演：把鸟蛋放回鸟窝）他表演的怎样？（2）想象送蛋情景。齐读想象送蛋时会怎么想，怎么说？指导学生把送还蛋时小心翼翼的样子读出来。（3）鸟蛋放回去了，你听，听见了什么？它仿佛在说什么？（课件播放鸟妈妈的叫声图。） 导语：我们不玩鸟蛋了，不伤害小鸟了，如果人人这样，将来的森林里会出现一种什么景象？（森林里的鸟儿一定会越来越多，会无忧无虑地生活）同学们，你们希望小鸟有这样的将来吗？文中的小朋友也对小鸟有这样美好的愿望，我们来齐读最后一小节。4、细读体味第四节 （1）齐读（2）质疑提问，你有不懂的地方吗？ （3）（课件出示画面）理解“仿佛”（换词好像。他好像听到了什么，看到了什么？）“为什么把目光投向