幼儿园游戏教学反思6篇

1、第 第 页幼儿园游戏教学反思6篇 幼儿园游戏教学反思篇1 镜头一： 小班的李老师来我们班有事，她看见了小祥，很喜爱地拍拍他，小祥也有礼貌的喊：“李老师好。”李老师笑起来，也学小祥的样子说：“小祥好。”小祥的脸刷的红了起来，满脸难受的样子。 镜头二： 大家都在教室里快乐地玩游戏，同时自然地大声念儿歌，晓祥也跟着大家齐声说：“小白兔去插花，路上遇见小青蛙” 分析和措施： 小祥是我们班有口吃的小伙伴，为了订正他的这一毛病，我有针对性地采用了一些教育措施李老师的仿照给了晓祥一个打击，我们应当建立尊敬幼儿、信任幼儿的信念，杜绝嘲讽、仿照等类似的情景再次发生。 儿歌的节奏较慢，他念起来一点也不打顿，表情很

2、自然，但他发觉我在留意他时，立即显得非常担心，嘴巴也不动了，等到我转过头暗中观测他时，发觉他已复原了原来的样子，正起劲地念儿歌，可以确定地说小祥的口吃跟生理因素无关，完全是心理因素造成的。所以在以后订正孩子口吃活动中，需要留意到以下几点： 1.要多给他一些表扬与鼓舞，渐渐加强他的的自信心。援助他消防心理上那些不怕说的念头。 2.孩子说不好的时候不要批判、责怪。就当什么也没有发生，建立一种自然轻松的心理环境。 3.父母与孩子、老师与孩子建立一种同等的关系。 活动反思： 此次活动，我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法，并用肢体表现仿照小鸟飞、蜜蜂飞、蜻蜓飞，使幼儿在宽松开心的语言交往环境下充分体

3、验语言沟通的乐趣。通过直观教学法结合多次观赏，使幼儿更好的掌控诗歌的内容;通过谈话法援助幼儿理解诗歌中的精美语句，进展幼儿的口语表达技能;通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会诗歌的意境，为仿编诗歌打下了很好的铺垫。依据按部就班，层层深入的教学原那么，通过小鸟的家、蜜蜂的家、鱼儿的家、蜻蜓的家，让幼儿听听看看讲讲做做，引导幼儿仿编诗歌，达到了教学目的。 不足之处： 1.援助幼儿理解诗歌内容时，应多多让幼儿去感受去体会，老师应多引导、多提示、多仿照，深深的去体会诗歌的画面美和语言美。 2.在仿编诗歌时，大多数幼儿都能理解，但作为老师应兼顾到个体差异，多关怀、多援助、多熬炼那些口语表达

4、技能差的幼儿。 幼儿园游戏教学反思篇2 ?城里老鼠和乡村老鼠是一次特别有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集很多有关城市和乡村的图片、照片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地观测了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的开始，先让小伙伴一起在投影仪上观赏这些画面，倾听小伙伴的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊？给你什么感觉呢？”在此基础上，大家对城市和乡村有了比较

5、深刻的印象。 在活动中，我和小伙伴围绕“假如你是小老鼠，你喜爱到城里生活呢？还是喜爱到乡下生活？通过辩论会的形式进行争论，鼓舞幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我称赞不已，感受很深。我深深喜爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到骄傲，孩子们都说了自己喜爱城市和乡村的理由，相信只要是适合我们自己的都是最好的。现在我们的城市和乡下都有了很大的进展和改变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们肯定要珍惜现在的美满生活。活动中孩子勇猛的辩论是整个活动的亮点。 幼儿园游戏教学反思篇3 运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿仿照象

6、行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。比如，在进行大班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿仿照某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿仿照蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有很多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍并让幼儿把小兔蹦跳时的动作仿照下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作仿照中习得动作。 当然，体育活动中可运用的情境教学法远不止上述三种。老师在体育活动中设计情境时要着重把握幼儿的爱好和年龄特点，并依据教学需要把握住情境创设的三个时机： 1.开始阶段创设情境。在体育活动一开始老师就创设情境以导入活动或调

7、动幼儿参加活动的爱好。比如，主动提出开一个小动物运动会，让幼儿戴上相应的动物头饰进入后续的活动情境之中。 2.基本阶段创设情境。在体育活动的基本部分依据教学内容设计情境。比如，大班体育活动“搭障碍练跳跃”的教学内容就是跳过障碍物。为此，可以设计学青蛙跳田埂(小长凳)、小河(绳子)等游戏情境。 3.结束阶段创设情境。在体育活动的结束部分一般采纳欢快的音乐跟基本部分的情境联系起来设计情境。比如，“小蚂蚁运粮”游戏结束部分，采纳了欢快的音乐洗澡歌来调整幼儿的心情，渲染了洗澡放松的情境，从而达到放松身体、清除疲惫的目的，让幼儿获得欢乐的情感体验。 幼儿园游戏教学反思篇4 表演游戏是一种深受幼儿喜欢的活

8、动方式，表演游戏中，老师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。爱好和需要是幼儿参加表演游戏的出发点，老师要擅长发觉和掌控幼儿的爱好点，了解幼儿的需要和阅历。而幼儿的已有阅历不但是表演游戏顺当进行的保证，而且决断着表演游戏的进展方向。然而，幼儿的爱好和需要是多方面的，他们的阅历也存在着个体差异。老师可以通过观测幼儿的游戏，倾听他们之间的对话发觉其关注点。 案例一： 语言活动中，孩子们对故事三只蝴蝶很感爱好，尤其喜爱小蝴蝶的花翅膀翩翩起舞的动作。于是，在表演区里常常几个孩子聚在一起飞呀、舞呀，但我们发觉孩子的表演只是复述故事中的一些对话，没有头饰，更谈不上表情改变。孩子们有这样的爱好，引起了老

9、师的留意，在老师的引导和支持下，幼儿不断探究创设相关的游戏情境，一个以幼儿自主探究的主题表演游戏三只蝴蝶开展了起来。 反思：幼儿是以详细形象思维为主的，引导他们通过观测沟通，发觉同伴之间形象的表演装扮是非常重要的教育资源，能起到进一步激发幼儿游戏动机的作用。把握幼儿生成活动的特点和不同年龄阶段的表现，关注幼儿生成活动中的爱好、需要和阅历，形成对幼儿生成活动正确的价值判断,并予以适时相宜的指导，在此基础上，归纳、总结老师对幼儿生成活动回应指导的策略，进一步推动游戏课程中生成活动与预设活动整合，有效促进幼儿的进展。 案例二： 在三只蝴蝶表演游戏初次开展中，幼儿在头饰的吸引下很有参加的积极性，但是在

10、戴上头饰以后，都各自表演动作，存在对文学作品不熟识和不能与同伴相互协作进行表演的问题。表演的故事显得较平淡。 反思：中班幼儿对于表演游戏临时只有头饰的阅历，缺乏相关服装、道具的阅历。单纯的头饰装扮，不能援助幼儿认清自己所扮演的角色，所以，他们的表演不够积极、主动。因此我们应通过创设相应的表演情景，进一步激发幼儿游戏动机。还依据故事的情节，引导幼儿争论该怎样布置游戏的场景，并一同预备布置。如装饰蝴蝶漂亮的翅膀、布置美丽的花园、设计花姐姐的道具等，从三维空间上予以幼儿故事表演情境的感受，引起幼儿身临其境生动表演的欲望。 案例三： 一次游戏后的沟通评价时，杨晶扮演的红蝴蝶提出：“我觉得我演的很好，我

11、是一边颤抖一边恳求避雨的，可是有的小伙伴还笑我。”于是，我马上引导幼儿围绕这个问题进行争论，大家请她再那样表演一段，这次片段演完后大部分孩子们都觉得有意思：“这样一边颤抖一边恳求，让人看了觉得很生动”，“我就想到坐在妈妈自行车后面很冷的感觉”，有几个孩子当下就不由自主的学起她来。并由此引发了探究表情的第二阶段表演游戏。 反思：在游戏的整个过程包括预备阶段，会涌现许多问题情景，在这样的问题情景中，问题自然呈现在幼儿的视觉中，只要老师退一步，通过争论把解决问题的机会留给孩子，这样就能促发幼儿更积极地参加解决问题的活动，把活动引向深入的作用。在任何一个主题的探究性游戏活动开展过程中，都需要老师转变原

12、来在活动中死背教案、很少顾及孩子表现的状况，在与孩子共同的活动中更多地关注孩子在活动中涌现的各种不同，捕获有价值的生成点而能实时做出专业判断进行有效支持。 整体反思： 1.幼儿的年龄特点决断了他们的合作意识正处在萌芽阶段，假如没有游戏的组织者，他们很难通过自己的协商来共同完成一件事。 2.幼儿对该作品的接触时间较短，对于以表演游戏的形式开展也没有完全熟识，需要老师在游戏过程中不断的指导与评价。 3.虽然要求幼儿的表演游戏应充分尊敬幼儿的意愿，发挥他们的主动性和制造性，让他们自己来选择、自己来设计、自己来表演，但尊敬幼儿的意愿并非抹杀老师的作用，尤其是在每一个表演游戏开展的初级阶段，老师肯定要学

13、会观测并擅长观测幼儿的在游戏中的表现，适时的点拨和指导，发挥表演游戏在幼儿进展中的作用。 幼儿园游戏教学反思篇5 幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，老师要运用聪慧教育，合理的制订资料和方式、方法，实时的给幼儿进行需要的鼓舞，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培育孩子们良好的习惯。 幼年起就应当经过教育培育一种良好的习惯，由于习惯是一种坚韧而巨大的能量，它能够主宰人的一生，孩子究竟是孩子。 有一次我带小伙伴户外活动回来，让小伙伴们排队喝水，话音刚落就传来七嘴八舌的声音，每次都是这样。我老远看见保温桶旁的几位小伙伴喊着：“你

14、插队！要排队的！”我赶忙赶过去，只见史皓铭张开双手，当在了杯子柜前不愿走，小伙伴们被拦住了，挤在一齐乱成一团。我把史皓铭拉开，他却僵在那里不愿走，还大声哭喊起来：“我不走，我要喝水！”我耐着性子对他说：“我不是要批判你，你先告知我是怎样一回事。” 这时其他小伙伴七嘴八舌地说：“史皓铭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，史皓铭那么一脸不屑的表情。于是我问史皓铭：“真是这样吗？老师相信你不排队是有缘由的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，史皓铭委屈的跟我说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小伙伴你们渴吗？”“我们也很渴。”“小伙伴们都很渴，这该怎样办呢？”这件事后，我

15、引导孩子们争论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的缘由，我们又争论怎样才能把队排好。 经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采用多种方式去进行培育。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。 幼儿园游戏教学反思篇6 教学目标： 1、感受乐曲中的“重音”和“延长音”，想像并用肢体动作有节奏地表现乐曲内容。 2、喜爱参加音乐游戏，尝试用幽默、诙谐的动作表现乐曲内容。并在此游戏过程中体验欢乐。 教学预备：乐曲、 节奏音符、 图谱、 利用废旧材料制作小矮人的劳动工具、 幼儿熟识白雪公主的故事 教学过程： 一、引题，老师扮演白雪，

16、幼儿扮演小矮人。 白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一个人在家，我能跟你们一起上山劳动吗？” 小矮人：幼：“好吧！” 白雪：“太好了，那我们出发吧！”大家排着整齐的队伍唱着歌出发了唱：一个、两个、三个 小矮人，四个、五个、六个小矮人，很多小矮上山劳动，多么欢乐呀！歌曲印第安人改编 二、观赏乐曲，想像乐曲所表现的内容，感受乐曲中的“重音”和“延长音”。 一感知乐曲中的“重音”。 1、听音乐找“重音”。 白雪：“时间不早了我们该干活了，知道我们一会儿拿着工具要干什么吗？”幼儿看过白雪公主的 vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖宝石。 白雪：“水晶埋在很深的岩石里，我们要用很大的力气才能把它挖出来，

17、听听音乐中哪些声音特别象 小矮人用力在挖水晶的声音？”完整观赏乐曲。 白雪：“谁能仿照小矮人挖水晶的声音？小矮人每次找到水晶都挖了几下？” 2、听音乐用动作表现“重音”节奏 白雪：“现在我们也来挖水晶，我们可要仔细听，听到特别重的声音时就有节奏地挖水晶，可别挖错 了让别人给挖走了。” 二感知乐曲中的延长音。 1、听音乐找延长音。 白雪：“小矮人挖了许多的水晶，会用什么工具将它藏进山洞呢？” 幼：用小推车把水晶运进山洞。 白雪：“谁的力气大?请你来表演推很重的小推车。” 白雪：“我们来听听音乐中哪个音特别象是在推很重的小推车？”听音乐 白雪：“谁听到了推很重小推车的声音，请你来仿照推车的声音？”

18、 白雪： 你们为什么觉得这个音像是小矮人在推车呢？幼：“由于这个音拉得很长”。 2、听音乐用动作表现“延长音”节奏 白雪：“瞧，刚才我们挖了这么多的水晶，我们先用小推车把水晶运进山洞吧！”听 音乐打节拍，进行到“重音”和“延长音”。时用节奏动作表现 注：通过以上环节分步骤，让幼儿通过多种感官深刻地感受乐曲中的“重音”和“延长音”。并结合游戏所创设的情景通过声音、动作、等多重的形式表现了自己对“重音”和“延长音”，的理解，解决感受乐曲中的“重音”和“延长音”的重难点。 四、引导幼儿合作填补并认识图谱，加深对乐曲曲式结构特点的理解。 一老师一边指图一边读图，引导幼儿仿照小矮人有节奏地走路。 白雪：

19、老师出示一张不完整的音乐图谱“瞧，这是一张小矮人劳动时“藏宝图”，看懂了藏宝图 就能挖到更多水晶。藏宝图上的脚印表示什么？”幼：“小矮人在走路”“一个脚印表示走一步。我们也来试试吧！”幼儿在座位上脚踩节奏仿照。 注：强调小矮人走路时要有节奏，由于幼儿在游戏时往往只重视表现“重音”和“延长音”而渺视了走路时也要有节奏。 二感受乐曲的曲式结构特点，并依据曲式结构合作填补图谱。 白雪：“这张藏宝图还藏着一个奥秘，我们只能看到小矮人走路的记号，却不知到哪里有水晶， 哪里该将水晶运回山洞， 奥秘就藏在刚才那首音乐里。 白雪：出示老师事先设计好的“重音记号”和“延长音记号” 我这有两种记号，猜猜那种是“重

20、音记号”那种是“延长音记号”。 白雪：“我们听音乐合作，你们听到重音延长音立刻仿照它的声音提示我，我立即在藏宝图的空白出贴上相应的记号。把藏宝图的奥秘找出来。有信心完成任务吗？”师幼合作填补图谱 注：以找藏宝图的奥秘为由，激发幼儿活动爱好。听音乐合作填补图谱，是为了让幼儿更好地理解乐曲结构与图谱的匹配。“重音记号”和“延长音记号”老师可课前设计好，也可依据需要让幼儿来设计。 三引导幼儿读图谱。 1、老师指图，放慢速度哼唱乐曲旋律，引导幼儿读完整的图谱。 白雪：“一天，小矮人欢乐地上山挖水晶。预备出发” 注：放慢速度哼唱是由于幼儿理解乐曲结构与图谱的匹配时需要一个反映的过程。 2、听音乐幼儿读完

21、整的图谱。 白雪：“现在小矮人要跟着音乐出发，速度会变得更快。预备出发” 四引导幼儿看图谱，发觉图谱中每一乐段 “延长音”记号“逐一增多”的规律 白雪：“我发觉了一个规律，小矮人每一次挖到水晶时推车的次数都不一样，你们 发觉这里面的规律了吗？” 白雪：“为什么延长音要一次比一次多一个呢？”幼：“由于水晶越来越多，需要的车也越来越多。 所以延长音要一次比一次多一个”。或车上的水晶越来越重，所以延长音要一次比一次多一个。” 注：这一步骤的设计整合了科学领域中的计算内容“逐一增多”，既进展了幼儿的观测技能和推理技能，同时又援助幼儿理解了音乐的曲式结构比较四个乐段中的旋律和节奏的异同。 五、游戏：幼儿用肢体语言有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 一老师读图谱，幼儿用动作有节奏地表现想像中乐曲所表现的内容。 白雪：“现在让我们跟着音乐中的小矮人一起去挖水晶去吧！” 注：幼儿徒手有节奏地练习，为下一环节的表演打基础。 二拓展幼儿想像乐曲所表现的内容，丰富动作、表情的表现力。 1、引导幼儿选择适合的工具用相应的滑稽的动作表现运用工具。 白雪：“其实每个小矮人都特别可爱、搞笑