音乐-《贝壳之歌》教学设计

1、壳歌教设一、作分析贝壳之歌位于第五单元七彩的生活中的第二课。主要通过歌曲的演唱， 使学生体会到在海边的一些生活场景之歌是一首来自荷兰的儿童歌曲。 歌曲优美抒情歌词简单易懂生动的描写出小贝壳的可爱形象歌曲为 拍， 分为三个乐句，节奏简单，多为四分节奏，当中也穿插着的八分节奏，使旋律更 富有动感，好似海浪在不断的拍击的可爱的小贝壳。歌曲的演唱形式为合唱。 二、教目标1. 体会歌曲优美抒情的情绪。2. 通过分声部演唱二声部，并做到均衡与和谐。3. 能够准确的演唱贝壳之歌的高低声部的旋律。三、教重点、难点教学重：能够准确的演唱歌曲高低声部旋律。教学难：演唱二声部时，两个声部之间声音均衡和谐。四、教过程

2、（一） 像导入揭示课。活动 教师播放大海的图片以及海浪的声音，引领学生来到海边情景。 教师语言:同学们，上节音乐课我们走进了大山，今天的音乐课将来到另一个美丽 的地方，请你和我一起来看看吧！在海边，当你光着小脚丫走在沙滩上时，你会发现在沙滩上不时会停留 着些许的小贝壳，被海水冲刷着，十分可爱。活动 教师播放歌曲范唱，学生聆听后，揭示课题。（二） 声部学歌曲活动 跟随教师琴声学习高声部旋律乐谱。第一乐句（出示颜色表示相同的两个小节）第二乐句和第三乐句（出示颜色表示想到四个小节）活动 随钢琴伴奏演唱歌词，体会三拍韵律。教师语言：注意这里的可爱的“爱”字是一字对应两音范唱“爱”变颜色） 注意在演唱时

3、，好像感觉像海浪般向前推动，这样不容易演唱的拖拉。 带着这样的感觉再来唱一唱。活动 跟随教师琴声学习低声部旋律乐谱。随老师演唱低声部乐谱。注意这里在最后结尾还有一个音咪，演唱时别把它丢掉 变色） 完整演唱低声部乐谱。活动 按低声部旋律演唱歌词。教师弹琴，学生随琴演唱歌词。（三） 声部合演唱，会和声的和。教师语言：当把两个声部演唱的很熟练后可以尝试与他人合作同时演唱两个声 部旋律在演唱时注意声音的音量与他人演唱的音量要均衡不要过去太 强或太弱唱时可以聆听到自己的声部的同时也能够聆听到另外一个声 部的声音。教师播放二声部演唱音频。（四） 堂小结今天我们学习的歌曲贝壳之歌是一首来荷兰的合唱歌曲，希望

4、它 给你带来了不一样的感受在今后我们会接触更多更优秀的合唱歌曲同 学们可以更深入的了解合唱，体会与他人合作演唱的快乐！阳来学计一、教分析太阳出来了是一首云南风味的歌曲，羽调式， 拍。此曲节奏欢快， 富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼， 富有弹性吐字清晰旋律连贯富有个性刻画出一群活泼的儿童嬉戏玩耍，调皮可爱的生动形象歌曲中的旋律音程有很多五度 、六度的上下大跳的动态来表现一种欢快活泼跳跃的情绪后面紧接八分音符及休止符巩固加 强了这种跳跃感及活泼感. 歌曲以跳跃快的旋律展现了彝族人民歌唱大自然 美好风光的喜悦心情。二、教目标1. 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，用歌声

5、表达彝族人民歌唱大自然美好风 光的喜悦心情。2. 了解反复记号 。3. 能用简单地声势动作参与音乐表现。三、教重点用轻快活泼的声音演唱歌曲。四、教难点附点四分音符的节奏时值： 五、教过程（一）奏练习。1. 练习节奏，寻找节奏的规律教师语言：同学们，今天的音乐课，我们首先练习一条节奏，请听： x xx x xx xx x 0 ,请你和我一起做。教师语言同学们请看第二三行与第一行的节奏是一样的看看第四行， 发现第一小节与上面三行不一样们一起来试着拍拍？好我们把这四行连起来 拍一遍。2节奏读词分析前八后十六节奏型教师语言同学们咱们加入歌词试试？注意第三行第二小节的第二拍和 第四行第二小节的第一拍都有

6、前八后十六的节奏型，它是这样拍的，教师示范， 你们试试？节奏读词教师语言：我们把这四行完整地念一遍。（二）听范唱 ,受歌曲教师语言：同学们，这段词其实是一首歌曲里面的内容，歌曲的名字叫太 阳出来了请听，教师范唱。教师语言：这首歌曲的情绪非常欢快、活泼，速度稍 ,表现了彝族人民歌 唱大自然美好风光的喜悦心情。是一首彝族民歌。（三）习歌曲、体歌曲1学习第一部分教师语言下面我们来学习这首歌曲先观察歌曲的第一部分这里有个从头反复记号 ，所以我们要将前四小节从头反复演唱一遍。这里有“ ”这 个符号这个反复记号表示演唱反复这两个反复记号中夹着的一段而不是从头 反复。下面听老师演唱第一部分歌谱，同学们可以心

7、里默唱。（1）分句教谱学习第一乐句：教师语言：下面请同学们跟着老师一句一句学唱。a.学唱第一乐句。教师语言：先来演唱第一乐句，听老师弹奏。完后请你跟我一起慢速演唱。 b.分析附点四分音符节奏教师语言同学们请看 这个高音 2 是附点四分音符在这儿要 唱一拍半的时值，师示范并讲解，第二拍抬起时才唱高 3，请打着拍子和我一 起唱。c.完整演唱第一乐句歌谱教师语言： 下面请同学们和我一起把第一乐句用稍快的速度完整地演唱一 遍。学习第二乐句a.学唱第二乐句。教师语言面我们来学习第二乐句听老师弹奏一手慢速弹旋律 完后请你跟我一起慢速演唱。b.分析附点四分音符节奏教师语言：同学们请看 ，第一小节和第三小节也

8、有附点四分音符请打着拍子演（老师示范边打拍子边唱 请你和我一起唱。c.完整演唱第二乐句歌谱教师语言： 下面请同学们和我一起把第二乐句用稍快的速度完整地演唱一 遍。（2）整体唱谱教师语言下来请同学们跟着老师的琴声把这段歌谱按反复记号的要求用 稍快的速度完整地演唱一遍。唱时思考：节奏有什么特点？教师语言通过观察发现每一行的第二小节的节奏都是一样的歌曲连续 地使用八分音符使得旋律更加欢快、活泼。这就是本首歌曲的节奏特点。（3）学习歌词教师语言:下面我们一起来试着用稍慢的速度唱唱歌词。同学们由于惯性原因第二乐句“太阳啊的音高很容易唱成第一乐句 的“太阳啊”的音高，他们是歌词相同但音高不同。请听第一乐句

9、的开头，教师 范唱；请听第二乐句的开头，教师范唱；下面请和我一起把这两句的开头唱唱， 先唱第一乐句开头，再唱第二乐句开头。同学们这里“了我们要唱听教师范“太阳出来了 请和我一起唱。这里的“山”字有两种表现方式，你们听听哪种更好听，第一种：老师示 范平淡的演唱，第二种：示范用渐强的力度演唱“山”字。很明显第二种好听， 好，让我们用第二种方式来演唱，请和我一起唱。 这里“太”音很容易唱，请同们将口型竖来演唱快速咬住 字头 长字腹 ai，请听示范（师唱“太阳”二字和我一起唱，请再唱 一遍。请将这两小节演唱一遍（师唱“太阳啊”准备、开始教师语言：同学们，接下来我们用稍快的速度将歌词完整地演唱一遍 2学习第三部分教师语言同学们第二部分其实就是我们刚才的节奏读词部分下面我们 一起来学习第三部分听老师演唱第三部分仔细听老师在第几小节速度和力度 有所变化？（教师范唱）教师语言很明显在歌曲的倒数第二小节速度放慢了力度也减弱了歌曲 的情感更丰富了（师范唱最后两小节我一起唱唱这两小节。教师语言下面我们将第三乐段完整地演唱一遍通过演唱我们发现第三部 分与第一部分是一样的，只是多了一个结束句。3. 完整演唱歌曲教师语言同学们请你和我一起跟着琴声用稍快的速度把歌曲完整地演唱 一遍。注意节奏读词部分速度要与歌曲的一、三部分的速度一样。（四）赏合唱太出来了教师语言： 同学们，刚才我们用齐唱加朗诵的方式表现了歌