音乐课《渴望春天》优秀教案

1、教学设模课名执教学渴望春天杜艳玲音乐名学大封初级一内容分析二学情分析三教学目标四重点难点渴望春天是人民教育出版社七年级音乐下册第一单元“春之 声的一首歌曲。这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于 1791 年作 的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱儿童纯真的稚气活的语 言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来 时的心情。歌曲是 拍，歌曲的结构为带再现的单二部曲式， 全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为根底合着活泼跳 跃的 6/8 节，流畅清晰、优美、充满着青春的活力，表现了少年 儿童渴望春天到来的愉悦心情。1、学生的音乐理论根底较差，及缺乏表现力。2、大局部学生对于流行音乐有高的兴趣，对

2、音乐书上的曲子不 是特别感兴趣。3、学生学唱歌曲的速度较慢。1、能够从以“春为主题的音作品中感受、体验人与大自然和 谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春的音乐活动。2、能够用甜美、圆润的声音演歌曲渴望春天用声音、 速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。3、知道莫扎特在音乐上的主要献，认识变音记号和倚音。重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。 难点准确演唱全曲特是含有变音记号和倚音的乐句以及歌曲 情感的表现。五教学资源 及环境准备PPT课、多媒体设备等六教过教过设教活学活设意一导新1、播放春天在哪 生烈满活力 里让学生感受乐 季！春天！曲欢乐热烈、充满活力的情绪。师：同学

3、们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？2、让学生说出：生：略说出描写春天的词语；说出描写春天的诗句。创设情景从文学的 角度，运用听、说的 情景导入营造春的 气氛帮学生自然 地走近春天学生 切实感受到自己置 身在春的怀抱中 后面的歌曲欣赏作 了情感铺垫。二学歌1、出示课题渴望 春 天 播 放 歌 曲 渴望春天 师：听完之后请你 们谈谈在歌声中感 受到了什么？你的 眼前出现了怎样的 画面呢？师：歌曲使我们看 到了一幅幅美丽春 天的画卷，五月的 阳光、鲜花还有松 林。2、师：同学们你们 知道这首好听的歌 曲是哪位作曲家创 作 的 ？ 他 是 哪 国 人 ？ 写 过 什 么 作 品？你们对他

4、有哪 些了解呢？ 走莫扎特 了解歌曲的创作 背景生：鲜花、布谷鸟等同 学 根据 收 的资 料，认识莫扎特。通过老师的总体描 述为后面的歌曲欣 赏和学习作了情感 铺垫能好的激起 学生渴望春天来临 的急迫心情和渴望 学习歌曲的急迫心 情。培养学生自主学习 的能力师给予适 当的指导让学生主 动表现出强烈的兴 趣，提高学习效果。 通过介绍引起学生 对莫扎特及其作品 的好奇引起学生 对这位坚强乐观的 大师敬意为歌曲做好情感的铺垫同时 进一步体会歌曲的 内涵。3、再次聆听歌曲，请同学们跟着音乐哼唱歌曲的旋律，边听边思考以下问题：歌曲的演唱形式： 学生： A、男声齐唱B、童声齐唱C、女声齐唱歌曲的情绪： A

5、、热烈冲动B、抒情明朗愉快 C、消沉忧郁歌曲的拍号： A、3/4B、6/8C、3/84、学唱歌曲旋律 老 师 示 范 ， 用 “啦哼唱旋律 师：旋律出现了 那些音乐符号？ 老师用唱名视唱 旋律后师：歌曲按旋律走 向可以分为几个局 部？5、学唱歌曲，再次 聆听歌曲望春 天学生：学生：学生用“啦哼唱旋律 坐姿生：升号、前倚音、休 止符、连音线等 学生跟着小声哼唱并划 拍生 乐8 小节 B 乐16 小 单二部结构生跟着音乐轻声演唱 歌曲唱歌的姿势、状 态生跟着琴演唱歌曲， 并找出唱缺乏的地方给 予指导视唱能加深对歌曲 旋律的印象过唱 旋律对分析歌曲打 下良好的根底通过 哼唱让生从整体 感受体音乐的优

6、 美畅唱活泼、 跳跃的特点学生 边听边划拍子能够 使学生更好地体验 音乐，感受 拍的 强弱规律。三重点决1、处理歌曲师：我们已经学会 了这首歌曲，那么 我 们 应 该 怎 样 速 度、力度、情绪来 演唱这首歌曲呢？2、聆听维瓦尔第的学生有感情的演唱歌曲 加对曲的理解和处理孩子纯真 稚气的甜美口吻 动、明朗的音乐语 言表现出少年儿童 渴望春天到来鲜花 开放小歌唱的心 情洋溢着青春的气感受乐曲情绪，再次演 息教过程中教四季第一乐章 唱歌曲渴望春天 春师必须通过准确 畅、自如、富有表现 力的演唱和弹唱 而将作品所蕴藏的 思想内涵和情感意 义深刻而有意味地 传达给学生。四拓小1生用不同形式来 本节过绘画 表现春天 蹈赞美春天歌曲的舞蹈、器乐等形式表演唱等激发学生 的兴趣学生在参2 、生分小组逐一展 与践体验到音 示鼓给予肯定。 乐来快乐各种音乐活动中表现3生同演渴望 春天春天让生用心去 感受春的气息通过 小组合作表演即发 挥了学生的特长 且培养了学生的