高三数学教师教育的随笔

1、第 第 页高三数学教师教育的随笔高三数学老师教育的随笔篇1 这是我第三年带高三，前两次都是在老家江西。出来后这几年正好赶上新课改。年复一年的教高一高二数学。有时还跨头教高一高二。对江苏版新教材特别熟识。0708学年这一年总的说来，我是在忙劳碌碌地充盈工作中度过这一学年的。我在工作的磨练中渐渐走向成熟。从小事出发，时刻牢记自己是一名老师，是同学的榜样。 在高二上学期时，理科班把高二下学期的导数与定积分先讲，高二下学期文科内容不多问题不大。理科数学(选修22，选修23，三本选修书几何证明选讲坐标系与参数方程不等式选讲五本书)旁人很难想象的仔细的教完了全部高中课程，这跟我们的高二下学期计划紧凑安排是

2、亲密相关的，为高三数学复习教学奠定了良好的基础。作为一名高考数学老师，要全面理解考试大纲，第一轮复习时我们全体数学老师学习了07年广东的高考考试大纲和0708适合我校的数学复习计划，08年3月又仔细学习了08年广东的高考考试大纲。有的老师虽然教高中数学好多年，但对广东教材不熟。所以我们要求全部老师要熟识全部教材，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与技能培育的纲目，要把握住教学过程的各个环节，单元备课要高瞻远瞩;每课时备课要落到实处;课堂教学那么付诸实施，并依据状况的改变，实时调整教学。辅导要有针对性;仔细批改作业，力求全批全改;辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录

3、在案，积累资料。所以我每天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。有时问题的同学多，我就耐烦地给他们解答，做到了让同学兴奋而来，满足而去。在教学上我立足于全局，让同学各有所得。适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。 讨论性学习是新课程改革所提倡的，到了高三，复习资料多如牛毛，假如陷入题海战术，势必”事倍功半”。这就要求老师能够依据同学的实际状况和自身的教学特点，对资料作出恰当的、独到的二次加工;能够依据课堂上同学学习的实际状况，对教案作出实时的、敏捷的调整与转变。也就迫使我实现从教材到教案，从教案到教学的两个创新。一轮复习我们选了宝安区的20_年广东新高考总复习并选了07年广东各地高考模拟题与07年广

4、东高考题，二轮复习我们选了20_年广东高考数学(文理科)零距离突破专项提高与测试，三轮复习我们选做广东各地08年高考模拟题与宝安区下发的资料，这其中我们还要求在总体计划不变的前提下各班依据各班的实际状况选择性的做题。 为了适应要求，我努力做到：不急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。课改要求我们“用教材，而不是教教材”。这无形中给高三的老师带来很大的工作量，上网，查阅参考书真可谓披星戴月，有时为了一道例题，刚躺下，灵感一来又爬起来 对同学，我坚持从严要求，讲求复习效果，充分调动同学的积极性。众所周知，高三数学练习测试几乎每周一次，利用好这些测试机会可以发觉同学数学学习中的许多不足，教会他们分

5、析试卷：将存在问题分类，建立错题本，总结阅历教训，着重质量和实效。 提高业务素养和管理水平，应实时发觉自己在业务上与教学上的空缺与弱点，有的放矢地参与业务进修。区里和市里的会议我都积极参与，并且在听课的过程中仔细听讲。“学然后知不足”，通过教学，我更加清晰教学相长的意义，更加清晰老师的“一碗水和一条溪流的辨证关系”。我相信在全体数学老师的共同努力下，今年的高考中我们班级的数学成果肯定会达到复习计划中的目标，在今后我们肯定要加倍努力，工作中更上一层楼。 高三数学老师教育的随笔篇2 高三数学复习效果的高低，关键在于落实“三基”。高考命题以课本为载体，全面考查技能，因此，促进同学对基本知识、基本概念

6、和基本方法的巩固掌控至关重要。特别是在第一阶段复习，更应如此。 一、要求同学每天把作业完成后，要实时批改，实时反馈，对没有完成作业的同学进行督促。 二、强化同学基础知识的巩固。重点知识、性质、方法要进行实时检查，加深同学对基础知识的掌控程度。 三、提高课堂45分钟的效率。仔细备课，课堂上尽可能的把一些解题的主要思想方法技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想等教给他们。 四、第一阶段复习要低起点。重知识求技能，养成规范作答的习惯。 总之，在今后的教学之中，我觉得应当留意以下几点： 1、从高一开始，老师就不能松懈，重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用

7、范围。 2、课堂教学目标尽可能可行。对于每个目标，应当分解在每一节课的内容之中，以便目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。 3、着重解题方法、数学思想的结合，讲解基础知识的同时渗透数学思想方法。留意例题的教学作用，不宜贪多求难。 4、仔细讨论高考试题的特点及考试说明对高三复习的导向作用，努力将高考题贯穿到平常的教学中去。 高三数学老师教育的随笔篇3 本学期本人担负高三(2)、高三(13)两个班的数学教学工作。本届高三在教学时间上由于受各方面的影响(如开学之初气候酷热，推迟开学和9.16苔茶节活动等)，多多少少被占用了一些教学时间，使高三教学显得尤为焦灼，转瞬间一学期又过去了，加之在

8、几届高三的教学中，总是感到很茫然，时常在反思如何才能提高同学的成果现就自己在教学中的几点体会反馈如下： 一、如何让数学复习课的课堂真正“活”起来 高三数学课型以复习课为主，大容量、大密度;假如老师不停的讲，同学被动地理解;到头来是老师讲得许多，很累，口干舌躁，同学却是听得很困，很烦，昏昏欲睡，这样的教学效果可想而知。不可否认，到了高三以后，复习的时间紧、任务重，老师急于把尽可能多的知识都传授给同学，但不能仅仅由于这个缘由而一味的苦教，不顾及同学的感受;不顾及同学的理解程度;不顾及同学的学习实际。我觉得高三复习课仍旧要备同学，仍旧要讲究教法，仍旧要充分调动同学上心参加课堂教学的主动性。针对我校同

9、学普遍基础较差这一实际状况，更要贯彻“以同学为主体”的课堂教学理念，同学真正的动起来了，课堂效果也就会大幅度的提高。要让同学真正成为课堂教学的主动参加者，而不是旁观者。 二、如何恰当地处理好课本与复习资料的关系 到了高三复习阶段，每个学科选配一种复习资料是适应高三复习和适应高考的必定选取，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复习课过程中首先要解决的一个基础性问题。我校同学进校时基础就比较差，务必以基础为主，以本为本。所以在第一轮复习时，要紧扣课本，以基础训练为主，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对同学作练习时暴露出的问题，再有目的选编练习题、例题进行

10、精讲精练，从而清除同学知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。对于复习资料上的资料，老师要进行合理的取舍，不能采纳拿来主义。每复习完一章以后，再次透过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让同学具体阅读课本上的本章教学资料，以便使知识系统化，条理化，绝不能留下空白点。 三、如何很好的把握教学难度 高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。近年来，高考试题的难度渐渐趋于平稳，教学上如何应对我认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础;其次，在坚固掌控知识的前提下，适当的持续一些难度是须要的，也是务必的。在上课时选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给同学需要的新鲜感和有利刺激，激发同学

11、的学习爱好和加强好胜感，从而有利于培育同学的性格品质。结合我校同学的实际状况，务必抓好基础，难度过高，过大的题目不要涉及太多。主要是要规范同学的解题步骤，培育同学的数学思维品质，高考说明对同学的性格品质的要求是：“要求考生克服焦灼心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学立场解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神。”可见，在平常复习时持续适当的难度是贴合考试说明的。 四、如何有效的进行试卷讲评 高三复习课离不开试卷讲评如何才能使试卷讲评起到它应有的效果呢长期以来，总是老师讲，同学听，结果是同学听的提不起精神，老师讲的有滋有味，最末的效果还是不如人意。我认为我们就应

12、大胆的放手，把试卷交给同学，让同学自己去讨论，去探究，去思索，去讲解，老师只要做同学的指导者，点拨者就能够了。 以上几点是我的一点儿想法，期望能与同行共勉。 高三数学老师教育的随笔篇4 高三数学复习要不能忽视的几个方面： (1)抓学习节奏。数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替运用。没有肯定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的机敏性，是培育不出数学技能的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中肯定要有节奏，这样久而久之，思维的机敏性和数学技能就会逐步提高。 (2)抓知识形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公式、法那么、定理等都是数学的基础

13、知识，这些知识的形成过程简单被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学技能的培育过程。一个定理的证明，往往是新知识的发觉过程。因此，要转变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学技能培育的过程。 (3)抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，同学的学习也是不断改变的，都在随着教学过程的进展而改变，尤其是当老 师着重技能教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学技能是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌控一条法那么，会做一个习题，都应当从不同的技能角度来培育和提高。通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。 (4)抓问题暴露。在数学

14、课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题争论。因此可以听到很多的信息，这些问题是开放的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都需要实时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。暴露了的问题要实时抓，遗留的问题要有针对性地补，着重实效。 (5)抓课堂练习。数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌控的重要手段，需要锲而不舍，这既是一种速度训练，又是技能的检测。同学做题是无心的，而老师所查找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、技能需要培育、加强应用，上课应有针对性。 (6)抓解题指导。要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是快速运

15、算的需要，也是运算精确性的需要。运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而依据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算技能的关键，也是提高其他数学技能的有效途径。 (7)抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培育运算技能、规律思维技能、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、规律性与广泛的适用性，对技能的要求较高。数学技能只有在数学思想方法不断地运用中才能培育和提高。 高三数学老师教育的随笔篇5 在一段时期的实践中，我发觉同学在学习过程中存在着几点问题： 1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多同学做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手技能比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。 2、基础知识掌控的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法那么等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书