雪的教学方案

1、第 第 页雪的教学方案1、知识储备点： 识记并理解文中的生字生词。 掌控的有关状况。2、技能培育点： 通过诵读，体味的思想情怀。 品尝语言，理解寓意。 领悟在对南北雪景描绘。3、情教育验点：感悟人生培育积极向上的立场。【教学设想】1、重点，难点，疑点： 的情感取向，最赞扬何种雪。 鲁迅语言风格的独特性。 “精美”与“壮丽”的统一。2、课型：新授课。3、多媒体。【课时安排】2课时。【教学设计】一、本课目标1、了解有关本文的写作背景。2、了解江南的雪与北国的雪各自特点，理解的情感倾向。3、学习对比和先仰后扬的写法。二、教学流程1、情景导入：说到“雪”或许会句起你的一段美妙回忆：童年时的滚雪球，打雪

2、仗，塑罗汉，在地里捕鸟这些都让你神往。可面对温柔细雪和如沙大雪时，你更情有独钟谁呢?(同学们争辩不一)。还是看看鲁迅的雪中给我们答案吧!2、课前热身： 录音机示范读。 个别同学有情感的朗读。 男女分组示读。女同学读江南学的部分，男同学读北方雪的部分。3、综合探究： 整体感知：这是篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对此中表达了对北方的雪的喜欢，由于他表达了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。理解这篇文章的最末一句：“那时孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂”也就理解了这篇文章的主旨，这句话对文中提到自然景致江南的雪与北方的雪作出了带右倾向性的判断江南的雪已经死掉，而北方的雪，在孤独的旋装

3、升腾中升华，成了雨的惊魂。 四边互动：师：拿位女同学和男同学情愿起来读江南的雪与北方的雪，再让同学们感悟一下鲁迅的思想。在这两位自愿同学读完后，假如哪位同学认为的他们感情基调不合适，可以踊跃在读，记住了用你喜爱的方式读。生读。师：几名同学读的太精彩了，各有千秋。师：请同学找出你观赏的描写两个不同地方雪的句子，然后请你说喜爱的理由，这个可以一小组为单位争论然后选出代表发言。生：师：很好，你说的太好了。棒，理解的真透师：那么现在哪位同学情愿说一下江南雪的特点，说完后请男同学坐出评价，然后请男同学说一下北方雪的特点，然后请女同学做出评价，看一下谁表现的好，可以小组选出代表发言。生：师：同学们刚才做了

4、精彩的发言，可以说都说出了自己的见解，也表达出自几的性格、，这一点很好盼望以后继续保持。师：同学们老师问你这样一个问题，导线在为止，依据你理解的，本文鲁迅喜爱哪种雪呢?生齐喊：北方的雪。师：那么为什么对北方雪情有独钟呢，理解了这个问题，同学们才能较好的把握整篇文章，同学们可以同桌之间小声争论这个问题，明白的可以举手，看谁有快又准?生：间续举手。师：点名让同学回答。师：同学们理解的特别好，老师出乎意料了，以为你们很难理解本文，现在看来同学们太了不得了，那么同学们自己解决以下几个问题好吗?4、达标反馈：请同学们自己理解以下几句： 连续的晴天又使他成为不知通算什么，而且嘴上的胭脂也退进了。 那时孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。5、学习小结：本文通过对江南和江北的雪的细致描绘，在对比中发表了对北方雪的喜欢，由于他表达了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。三、扩展延伸1、实践活动：课文中描写了塑罗汉从百草园到三味书屋描写雪地捕鸟;描写都特别生动传神，你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。2、巩固练习： 描绘江南雪时，制造出一种怎样