试论综合艺术院校音乐师范教育新课程标准

1、试论综合艺术院校音乐师范教育新课程标准试论综合艺术院校音乐师范教育新课程标准一、综合课程体系的设计与理论随着社会的进步和经济的开展，世界各国对教育的关注程度在逐渐的进步，都在力图建立合适本国国情的教育体系，来促进教育的开展和社会的进步。随着人们群众音乐审美情趣的提升，我国音乐教育事业的长足进步，音乐师范教育收到的关注度在逐渐的攀升，其音乐课程和设计与理论，能否培养出合适社会开展和需要的高素质人才，成为一种衡量其实用性和功用性的标准。素质教育成为今天教育的价值取向，素质教育的目的是要陪样身心安康、视野开阔的、有加强适应才能、思想品行高尚的创新型人才，综合的素质和才能成了重要的标准。传统的综合艺术

2、院校音乐师范教育其课程以根本的知识学习为主，其考核的标准也以根底知识的掌握为主，课程的设置不太注重理论环节，没把课程设置最终效劳于学生音乐才能和音乐素质的进步结合起来。在实际的教学过程中，老师也不能根据每个学生的实际的基储性格、兴趣、爱好、个性差异等综合的因素出发，对每一个学生进展细致的观察和理解，在把握其整体情况的前提下，有针对性的采取教育的措施。甚至从帮助学生找到根底的音开场，来根据学生建立合适其自身的歌唱声音体系，让学生在自己喜欢的乐曲和音乐的风格中得到锻炼和成长，是学生的天赋和特长可以得到挖掘，有方案有步骤的使学生的文化程度、感悟才能、音乐才能等多方面的才能得到进步。围绕高素质创新型人

3、才的培养目的，对本文由论文联盟.LL.搜集整理课程的施行过程进展改革和调整，改变千篇一律的传统培养形式，增加老师在教学中的自主性，增加其主动性的空间，可以根据教学的内容，根据授课的实际，来采用多样性的方法来进展教学，不仅其教学的形式有足够的调整空间，在必要的时候，其教学的内容也可以根据实际教学的经历，进展有针对性的调整，面对群体中个体的彼此差异，对其不同差异的个体组成的群里来说，采取同样的教学方式和施行同样的教学的内容，其获得的成果可能并不一样，在其比照中，找到最适宜的教学方法和教学的合适内容是教学设计环节的重要内容。调整教学的施行过程，对教学内容的多样化调整符合新的课程标准的需求，并可以促进

4、新的音乐师范教育课程标准确实立。在教学的课程设计与课程施行的过程中，教学与理论相结合是一种客观的要求，教学与时间是严密联络在一起的，增强实际生活中的理论才能，是教学培养的目的之一。通过理论有助于增强对实际的课堂中学到的理论知识的理解，加深对理论知识的认识，进步实际的运用才能和欣赏程度，所以在实际的教学中，必须增加其理论内容，理论可以突显出创造的价值，增强理论才能具有长远的价值和意义。教育是一个系统性的工程，在现阶段的综合艺术院校音乐师范教育的实际教学中，我们可以看到很多的学生在升学之前，其彼此的音乐素质和音乐才能差异很大，不仅如此，普遍存在的现实是，由于应试教育以分数作为单一考量标准的现实，很

5、多的的学生其音乐的根底较差。这主要是由于高校音乐教育与初高中音乐教育之间缺少连接机制，其建立高校音乐教育与初高中音乐教育的连接是重要局部，综合艺术院校音乐师范教育课程新的体系可以培养出高等艺术教育与中小学教育统一的创新型艺术人才。二、新课程体系对于人才培养的重要价值其新的课程体系建立在新的教学目的和理念的根底之上，对课程的施行流程和施行内容改革的根底之上，新的课程体系对培养音乐师范教育人才和培养艺术教育人才具有着重要的价值和意义。每年我国的综合艺术院校音乐音乐师范教育都能为我国中小学输送大量的音乐教育人才，输送合格的中小学师资资源是其教育的目的和任务，其综合艺术院校对其学生在培养过程中对学生的专业程度、综合素质、教学才能等的要求，对其学生的实际才能程度和根本的素质有很大的影响。大批的艺术院校的毕业生进入到中小学从事教育工作，其直接影响着基层文化艺术人才的程度，而他们的程度又间接的影响着基层音乐教育的程度，影响着学生中小学学生的音乐教育，其影响是深远的。综上所述，构建综合艺术院校音乐师范教育的课程体系，可以做到对培养目的新的定位，与此同时，可以对课程施行提供新的理念和方式，有利于课程内容的调整，也可以做到高等艺术院校教学与中小学教学的合理衔接，有利于培养创新型人才，对于开展开放性教育，尝试多样性教学和差异性教学具有非常重要的意义，也可以推动教学与理论的结合，从而进步教学的效果，使