三年级上语文课件-期末小联考：第三单元知识清单-ppt课件-人教部编版

1、三年级上语文课件-期末小联考：第三单元知识清单-ppt课件-人教部编版三年级上语文课件-期末小联考：第三单元知识清单-ppt课件-知识清单第三单元知识清单第三单元1会认字。1会认字。2会写字。2会写字。3多音字。3多音字。三年级上语文课件-期末小联考：第三单元知识清单-ppt课件-人教部编版4易错字书写提示：“扔”字注意最后不要多加一笔“ ”。“拔”字右半部比“发”少一笔“丿”，它的形近字是“拨”。4易错字书写提示：“扔”字注意最后不要多加一笔“ ”。5词语。(1)四字词语。兴风作浪 胡作非为 滔天巨浪 称霸一方 筋疲力尽 兴致勃勃 揠苗助长 毫不示弱 喜笑颜开 鹬蚌相争 张口结舌 自相矛盾

2、南郭先生 滥竽充数杯弓蛇影 螳螂捕蝉 郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷 发人深省丢三落四 百发百中 亲密无间 参差不齐 弹无虚发5词语。(1)四字词语。兴风作浪 胡作非为 滔天巨浪 (2)动词短语。趁势抖出 兴致勃勃地说(3)特殊结构的词语。一个一个 一颗一颗 丢三落四(2)动词短语。趁势抖出 兴致勃勃地说(3)特殊结构的词语(4)近义词。太平安宁巴望盼望 焦急急躁枯萎干枯 相持对峙 居然竟然夸口夸耀锐利锋利 兴致勃勃兴高采烈筋疲力尽有气无力机灵伶俐 喜笑颜开笑逐颜开张口结舌结结巴巴(4)近义词。太平安宁巴望盼望 焦急急躁(5)反义词。太平动乱 焦急平静枯萎旺盛锐利迟钝 兴致勃勃垂头丧气

3、筋疲力尽神采奕奕机灵笨拙喜笑颜开愁眉不展张口结舌振振有词(5)反义词。太平动乱 焦急平静枯萎旺盛6句子。(1)体会加点词语的意思，练习把句子写具体。回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长高了一大截！”河蚌毫不示弱地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”6句子。(1)体会加点词语的意思，练习把句子写具体。回到(2)体会关联词语的用法，练习使用关联词语造句。(2)体会关联词语的用法，练习使用关联词语造句。7课文回顾。(1)在哪吒闹海中，我们认识了机灵勇敢的小哪吒，胡作非为的龙王父子，心狠手辣的夜叉。同

4、学们可以以此课为例学习概括主要内容的方法：拓展文题，加上起因、经过、结果。本课以人物事件为题，写了起因：东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决定治一治他们。经过：哪吒大闹东海，打死夜叉，制服龙王三太子。结果：哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平日子。7课文回顾。(1)在哪吒闹海中，我们认识了机灵勇敢的小(2)揠苗助长描写了一个农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是迫不及待地下田往上拔苗，结果造成禾苗枯死。告诉我们如果违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。鹬蚌相争描写河蚌张开壳儿晒太阳，鹬去啄它的肉，被蚌壳儿夹住了嘴，双方都不相让。渔夫来了，把它们两个都捉住了。这个故事告诉我们如果双方争

5、持不下，就会让第三方得了好处。(2)揠苗助长描写了一个农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是(3)“自相矛盾”这个成语比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。滥竽充数写的是战国时，南郭先生在齐宣王在位时“鼓着腮帮”，装模作样吹竽；到齐湣王时不会吹竽的南郭先生灰溜溜地“只好逃走”。“滥竽充数”比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。(3)“自相矛盾”这个成语比喻一个人说话、行动前后抵触，不8背诵积累。练习3“读读背背”。8背诵积累。练习3“读读背背”。再 见 ！再 见 ！1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培

6、育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch

7、，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的