初中化学中考其他-化学反应的证明教案

1、课题化学反应发生的证明教时教材分析酸、碱的通性是初中化学教材中的重要内容，在教材中占据重要地位。同时也是中考热点内容。同时，二氧化碳与氢氧化钠、酸与碱的反应无明显现象。怎样证明化学反应的发生看似使教学遭遇是困境，恰好是这种困境，成为提升学生思维品质、培养学生的创新精神的良好契机。考虑到初三化学教学中，二氧化碳与水的反应也无明显现象，所以将二氧化碳与水、二氧化碳与氢氧化钠、酸与碱的反应发生的证明组成一个专题进行复习与提升。学情分析在前面的复习中，已经复习过酸、碱的通性，但学生对这两部分内容掌握的不够好，特别是对无明显现象的化学反应的证明方法，对于多数学生来讲难度较大。因此，以化学反应发生的证明为

2、主题，复习酸碱的通性，并通过学生进行实验方案的设计、评价，以提升学生的思维品质、培养学生的创新精神。教学目标知识与技能1、会根据明显现象判断化学反应的发生； 2、会设计实验方案证明现象不明的化学反应的发生。过程与方法归纳化学反应的判断方法，提高归纳思维能力； 会设计实验证明现象不明的化学反应；提升思维品质。情感态度与价值观形成探究的兴趣；体验创新的乐趣。重 点设计实验方案证明现象不明的化学反应的发生。难 点设计实验方案证明现象不明的化学反应的发生。教具准备学案、幻灯片、本节课所需实验用品。教学流程开始开始教师 提问活动 演示实验 分析实验证明方法学生 设计实验方案活动 交流实验方案 评价实验方

3、案结束检测与反馈 教 学 过 程教学环节时间教师活动学生活动设计意图引入演示实验：镁与稀硫酸的反应提问1：发生了化学反应吗？提问2：怎样证明发生了化学反应？观察实验、思考、回答问题归纳化学反应发生的证明方法引入化学反应发生证明的基本方法有明显现象的化学反应的证明5分一、有明显现象的化学反应的证明提问3：证明下列物质间发生了反应？ 产生气体、变色、沉淀的生成与溶解证明下列化学反应发生：1、镁带燃烧2、双氧水中撒入二氧化锰3、铁丝插入硫酸铜溶液中4、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液巩固化学反应发生证明的基本方法，训练有明显现象的化学反应的证明过渡1分提问4：对于现象不明的化学反应，怎样证明反应确实发生了？

4、思考问题引入新课现象不明的化学反应的证明4分二、现象不明的化学反应的证明1：二氧化碳与水的反应演示实验方案1：将盛有二氧化碳的试管倒扣在盛有水的烧杯中演示实验方案2：紫色石蕊试液法方案AB1水中滴入石蕊试液二氧化碳通入水中再滴入石蕊试液分析实验方案3：PH值法方案AB2通入二氧化碳前溶液酸碱性通入二氧化碳后溶液酸碱性提问5：本实验方案的设计思想？设计、交流实验方案观察实验归纳方法：利用溶液酸碱性的变化，将无明显现象的反应转化呈有明显现象的反应提升思维的灵活性、严密性与深刻性，培养创新精神。10分2：氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应分析实验方法1：利用二氧化碳的消耗产生的压强差演示：喷泉实验分析实验

5、方法2：利用氢氧化钠的消耗方案试剂评价指示剂法酚酞不行石蕊不行PH值变化不行酸性氧化物法CO2不行SO2不行酸法HCl？H2SO4？HO3？盐溶液法CuSO4溶液不行FeCl3溶液不行分析实验方法3：利用有新的物质生成方案试剂评价酸HCl可行H2SO4可行HO3可行碱Ca(OH)2溶液可行Ba(OH)2溶液可行盐CaCl2溶液可行BaCl2溶液可行提问5：本实验方案的设计思想？个人设计实验方案组内组间交流实验方案组间评价实验方案观察实验归纳方法：利用反应物的消耗（二氧化碳、氢氧化钠）利用有新的物质生成将无明显现象的反应转化呈有明显现象的反应复习碱的通性，提升思维的灵活性、深刻性与严密性，培养创

6、新精神。10分3：氢氧化钠溶液与盐酸的反应分析实验方法1：利用氢氧化钠消耗方案试剂评价指示剂法无色酚酞试液可行（好）紫色石蕊试液不行PH值变化可行（最好）酸性氧化物法CO2不行SO2不行盐溶液法硫酸铜溶液可行氯化铁溶液可行演示：往滴有酚酞试液的氢氧化钠溶液中逐滴滴入盐酸反应过程中溶液的PH值有何变化？分析实验方法2：利用有新的物质生成方案AB评价硝酸银溶液盐酸溶液氯化钠溶液不行提问6：本实验方案的设计思想？拓展：往盐酸中加入氢氧化钠溶液：利用盐酸消耗方案试剂评价指示剂法无色酚酞试液可行（好）紫色石蕊试液不行PH值变化可行（最好）碱性性氧化物法CuO可行Fe2O3可行盐溶液法碳酸钠溶液可行硝酸银溶液不行个人设计实验方案组内组间交流实验方案组间评价实验方案观察实验归纳方法：利用反应物减少将无明显现象的反应转化呈有明显现象的反应分析：溶液酸碱性的变化复习碱的通性，提升思维的灵活性、深刻性与严密性，培养创新精神。小 结2分本节课主要内容归纳方法方法归纳检测反馈8分批改、讲评练习完成学案内容检测反馈课后反思板书设计： 化学反应发生的证明化学反应发生的证明思路：1、有新的物质生成2、反应物的消耗