考点：词句的理解与赏析-部编版语文九年级上册

1、考点六 词句的理解与赏析(一)词语的理解与赏析题型答题指导模板文中xx词语指的是什么（指代义）指示代词：在上下文中找，先往前找，再往后找，由近及远地找。“这”“这个”“这些”是近指：“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指。非指示代词：从理解词义入手，找到关键句，把指代的具体对象和内容代入原句，看与原文的思路、意思是否一致。文中加点词语的含义是什么（词语含义）明确词语本义揣摩词语语境义把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）。模板：一词原指（本义），这里指（语境义）。3.词语有什么样的表达效果（作用效果）词义角度。理解词语本义分析词语语境义表达的情感。修辞角度。运用的修辞手法修

2、辞的作用表达的情感。词性角度。判断词性表现出的作用（人物形象、品质等）。A.动词、形容词:极富表现力,生动形象地写出了B.副词:准确生动地修饰“”一词,形象贴切地体现了的特征,表达了的情感。C.拟声词:生动形象地描写了的情态美,流露出的情感。D.叠词:音律和谐,朗朗上口,富有节奏感,加深语意。感情色彩角度。运用反语或褒贬反用，在特定语言环境中表达特殊感情。模板：明确词语本义揣摩词语语境义把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）分析表达效果联系主旨。4.词语能否删去（可否删）从词语含义角度。注意词义的不同侧重点。从词语感情色彩角度。褒义词不能用于贬义，贬义词不能用于褒义。从词语生动形象角度。

3、模板：“可以”或“不可以”（一般情况不可以）。（结合所在的句子分析效果）用该词强调（突出、限制、说明、修饰）了，形象（恰如其分）地表现出的特点。如果删掉，则不能体现语言的准确（严密、生动、形象），或与事实不符，或太绝对等。所以不能删。5.词语能否改换成（可否换）模板一；（一般情况）不能。解释词义，比较两个词在词义上的差别。（动词）因为该词准确生动具体地写出了（形容词）因为该词生动形象地描写了（副词）因为该词准确地说明了的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等）。换成后，没有这种效果。所以不能换。模板二：（一般情况）不能。因为与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致该词与上

4、文的是一一对应的关系这些词是递进关系，环环相扣。所以不能调换。(二)句子的理解与赏析答题指导模板请说说句子的含义抓关键词：解释词语（重点代词、名词、动词、形容词等）本义理解其语境义（比喻义、言外之意）。如背影中“我现在想想，那时真是太聪明了”，“聪明”在这里是反语，实际意思是“我”太“愚蠢”了，没有体会到父亲的良苦用心，表现了作者的自责与后悔。抓修辞（双关、比喻）：本义比喻义（分析人物心情、品质或形象特点）抒发的情感。抓句子位置：确定句子位置联系上下文分析内涵揣摩目的。追问原因：追问“为什么”，回答这个事件的原因。结合文章的时代背景。请分析句子的表达效果(作用)词语角度：运用词语（动词、形容词

5、、副词等），准确（形象）地写出了事物或人物的特征，表达了的感情。修辞角度：运用的修辞手法，写出（强调、突出）了事物或人物的特点（品质、精神），表达了的感情。人物描写角度：运用（外貌、语言、动作、神态、心理等）的描写方法，通过等词语，生动形象地写出了人物的心理或心情，表现了人物的品质或感情。细节描写角度：通过运用词语，写出了的细节，表现人物的感情或特点。景物描写角度：运用的感官，写出了景物的特点，渲染气氛，衬托或烘托人物的心情或特点，为下文情节作铺垫。场面描写角度：运用场面描写，通过描写场面，表现人物的感情或特点。情感角度：这个句子写了的内容，蕴含的哲理饱含的思想情感，给人以的启示。结构角度：总

6、领句：具有总领下文的作用。过渡句：承上启下为后文作铺垫前后呼应（照应）。总结句：具有总结上文或总结全文点明中心或升华中心的作用。句式角度：这是一个句，具有的特点，表达了的情感。（矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。疑问句：制造悬念，吸引读者。设问句：提醒注意，引发思考。反问句：加强语气。么感叹句：便于抒情，加强情感。重复或回环句：反复强调，加强气势。长短或整散句：错落有致，生动活泼，富于变化。对称句：引人注意，句式整齐。）表达方式角度：运用了的表达方式，点明（写出、抒发、交代）了（描写句：根据语境，分析描写对象的特征和意义。抒情句：分析句子表达的感情。议论句：联系全文主旨，分析作者的观点态度

7、。）表现手法角度：运用了的表现手法，表现了事物或人物的感情或特点，突出强调了，起到了的作用。考 点 训 练（十五）阅读下面的文章，回答问题。夏天奔跑的声音（2022杭州）美雷布拉德伯里年迈的来德袜先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻融摸货架上的母一双鞋。他就像无初店的店主，店里住看来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，整好鞋舌。然后，环顾四周，满志地品点大。片刻之前，燊德森鞋店的门口还空荡荡的。下一抄，另孩通格杠新本独抱站在那里，低头有有目己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳旧下抓动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上，“什么也别说！桑德森先

8、生说。道格拉斯僵住了。“我知道你想买什么，”桌德森先生说，母天下午你都站在我橱窗的前面，你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。取后，我还敢说你想赊欠”“不是!”道格拉斯織道，呼吸息促。我想到了比赊欠更好的办法他喘看气说，在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回合我一个小问题，您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？桑德森先生脸沉了下米：哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴：”这个“桑德森先生。男孩滔滔不绝，您卖东

9、西给我，我也会把同样价值的东西卖给您”“这样做真的有必要吗，孩子？桑德森先生疑惑地问。“我当然希望您能试一试，先生！老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在目己狭长的脚上。顺看西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。桑德森先生站了起来。“穿起来感觉怎么样?”男孩问道。“感觉很好。”他准备坐下来。“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗?是这样的：我还差您一美元。不过，先生一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗?”“你想说什么?”“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局每一分钟，您都会看到我从这里进进出出，感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带

10、着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗?感觉到鞋子内部在奔跑了吗?感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗?您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里，伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。“这

11、是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。”“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何?”男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。“像羚羊?”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚?”男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。桑德森先生站在阳光灼热的门口，侧耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。“羚羊，”桑德

12、森先生说，“瞪羚。”他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的雨雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢(选自雷布拉德伯里短篇自选集，有删改)【注释】瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。1.梳理小说情节，将下面图表补充完整。(4分) 在道格拉斯的恳请下，桑德森先生试穿了鞋子 道格拉斯像瞪羚一样消失了，桑德森先生回想起少年时光2.联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。(4分)(1)道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。(2分)(2)老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。(2分)3.小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑

13、德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用?(4分)4.读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。(4分)5.男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。(5分)A.孙悟空和唐僧(西游记)B.简爱和罗切斯特(简爱)C.哈利波特和他的伙伴(哈利波特与死亡圣器)(十六)阅读下面的文章，回答问题。蟋 蟀(2022云南)陆蠡小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦

14、，不要残忍地虐杀它。我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹转上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。在动物中，我偏爱蟋蟀，想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息；细辨在土磕的旁边或石块底下发出的瞿瞿的蟋蟀的声音所来自的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，立刻便溜进

15、房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地，所谓壶底洞天便是这般的园地更幻想化的罢了，我曾有时这样想。我在沙中用手指掏了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽；白米给它当作干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有

16、美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翁着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我使用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。听说蟋蟀至久活不过白露。邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢?”“那是因为太冷。”“只是因为太凉么?”“怕它的寿命只有这几天日子罢。”于是我翻开面子撕烂了的旧黄的历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒么，是畏光么?我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个

17、较浅的洞。“能有一年不死的蟋蟀吗?”我不只一次地问我的母亲。我屈指在计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子?”母亲这样说。(选自大家小文，汕头大学出版社2017版)1.认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。(3分) 担忧 捉蟋蟀 担忧蟋蟀 ，珍爱生命

18、 葬蟋蟀 2.阅读全文，请对下面的加点词语和句子作简要赏析。(4分)(1)那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。(2)我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。3.文章的标题是蟋蟀，可第段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么?(3分)4.“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子?”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。(3分)(十七)阅读下面的文章，回答问题。敬畏一粒米(2022凉山)林文钦一粒米能有多重?我一直以为，它重如一座山。小时候家里穷，母亲在深秋的时候总是出去“捡地”，就是去大地里捡拾农人秋收后遗落在地里的粮食。每次母亲都要走上好几十里的地

19、，背回来半麻袋瘦瘦的稻秆儿，脱了皮，最后能收获一海碗的大米。母亲一点点地积攒着，然后用它们给我们当口粮，那是儿时我们所有的营养来源。粒米之恩，能与皓月争辉！米吃多了，就有了想法。诗人说“米是漫山遍野的精灵，是生长绿色的种子，是陆地结的珍珠”，我也有这个感觉。有时我看到掉在桌上的一粒米，会产生一番联想：这粒米，不知道是哪粒种子被种在土里，经过了多少风霜雨雪，又被哪个农民精心养育，浇水、施肥、捉虫、打药，顶着酷暑烈日收割了来，再冒着酷暑高温脱了粒。脱一遍还不算，再脱一层皮，再脱一层皮，成为白白亮亮的精米，大有缘法落到我的饭碗里，结果不等它入口，就被轻轻抛弃，假如这米有灵，不知道会不会伤心?对米，汪曾祺先生有过经典描述。其笔下有一个叫作八千岁的人物，开着一个米行，他店里一溜排开几个大米园，从“头糙”“二糙”“三糙”到“高尖”应有尽有。挑箩把担卖力气的吃头糙米，一老碗紫红的糙米饭，上面堆上岗尖岗尖的腌小鱼和小青菜，大口大口吞食；住家铺户吃二糙三糙米，比头糙精致，米色亮白一些；所谓高尖，精致透亮，只有高门大户才吃，普通百姓不是吃不起，只是总觉得有些糟蹋。中国人自古惜福心理就十分强烈，字纸尚且不肯浪费，更何况养身的米?此外还有糯米和晚稻香粳。糯米不用说，常用来蒸八宝饭、包粽子；香粳米煮出粥来米长半寸，颜色浅碧如碧螺春茶，香味浓厚。西厢记里有一个章回专门说到崔莺莺吃的一顿便饭：一碗酒酿清蒸鸭