苏教国标版6年级语文下册教学案例多篇资料选编

1、苏教国标版6年级语文下册教学案例多篇资料选编资料汇编目 录1、六年级语文下册教案手指2、六年级语文下册教案顶碗少年3、北师大版六年级语文下册教案山中杂记教学设计4、苏教国标版六年级语文下册教案夹竹桃5、北师大版六年级语文下册教案万岁，母校6、六年级语文下册教案学弈7、北师大版六年级语文下册教案综合活动8、六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后9、六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教学设计10、六年级语文下册教案汤姆索亚历险记六年级语文下册教案手指5*手指学习目标：1借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到

2、启示的习惯。3有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。课前准备1预习课文，查字典理解字词。2阅读描写生活中普通事物的小品文，教师可向学生推荐几篇。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1谈话导入：生活中平凡的人和事，常常会带给我们启示，像那个我至今还常常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自在，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课手指。2板书课题，齐读课题。二、

3、初读课文，检查预习1自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。2指生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容3速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别具体写（），最后总结写（）。4请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。三、自读课文，理解内容1默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）2学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点读书标画相关语句。3汇报交流，体会道理教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。理解要点如下：大拇指：短

4、处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。4适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。四、品读课文，体会写法1指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理2你觉得作者喜

5、欢哪根手指本文的描写果真却无爱憎在其中吗3你愿意做哪根手指呢为什么六年级语文下册教案顶碗少年4*顶碗少年学习目标：1借助词典，联系上下文，理解座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前准备1预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品三峡船夫曲雨中学步雨中的鸽子等。2搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。教学过程一、谈话导入，揭示课题1教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃

6、花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2板书课题，齐读课题。3介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为捕捉生活色彩和芬芳的诗。代表作有三峡船夫曲、雨中、学步、雨中的鸽子等。4指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意1学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。2指生逐段朗读课文，

7、思考：课文讲了一件什么事（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）3指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1猜问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗请同学们猜一猜。（学生猜问，教师及时引导）2教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗他表演成功了吗3教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。4分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一

8、致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。5在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次顶碗时：在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。精彩之二第二次顶碗时：少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在

9、一起，又是一个接一个艰难的转身。精彩之三第三次顶碗时:这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从全场响起了暴风雨般的掌声，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！；那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。从观众的反应看出观众中有人在大

10、声地喊：lsquo;行了，不要再来了，演下一个节目吧！rsquo;好多人附和着喊起来。观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来第一次：顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。第二次：台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，理，即自己的观点，据，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引

11、导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次精彩、成功的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出，因为

12、，他们从中得到了启示，悟出了一些人生的哲理面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。四、感情朗读，体会人物内心活动1在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。2指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。3拓展延伸，想象说话（请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习）这真是一场惊心动魄的拼搏！学生找到这句后，教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了一场惊心动魄的拼搏少年在与谁搏斗这场搏斗何以惊心动魄如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次如果你就是顶碗少

13、年，你会怎么做表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年向他提些什么问题呢你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的学习了本文，你得到什么启示北师大版六年级语文下册教案山中杂记教学设计教学目标：1研读重点语段，提高分析能力2深入领会作者的博爱思想3学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人重点：对语段的赏析难点作者博爱思想的体现教学过程一复习导入在山中杂记一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点（温驯驯良活泼快乐可爱）作者重点叙述描写的又是哪种动物呢（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。二阅读感知1指名读写鸟的语段，其他同学思考1

14、）这几段文字分别写了什么内容2）这几段你最喜欢哪一段为什么2学生回答问题师生共同矫正进而明确。1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。2）生畅所预言如：A我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）B我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。小学教学设计网-.XXJC我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。D我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其

15、父母的爱意更浓。F我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。3师小结同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗作者为什么能写得栩栩如生呢评论明确1）作者善于观察2）作者拥有一颗丰富的爱心。4师述：作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢找一找。具体语句（略）5下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。具体语句（略）6那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢生讨论做答，进而明确：尊重关心欣赏动物以平等的态度来对待动物的。三拓展延伸1你身边的人是怎样对待动物的生谈2你

16、学习本文后感到应怎样对待动物生说自己的收获四归纳总结五布置作业苏教国标版六年级语文下册教案夹竹桃教学目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色奇妙有趣和花期之长韧性可贵的特点，品味课文的语言。2、借助画面，感受意境，指导诵读。教学过程：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗（板书：夹(ji)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第一声，让我们齐读。2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花

17、朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样（根、干、枝、叶、花）。4、我国当代着名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。二、浏览课文，初知大意：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。2、学生交流大意。3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。（板书：花）（花这个字是课文中出现频率最多的一个字。）4、请同学们再认真默读一遍课文，找

18、出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢指名学生朗读第二自然段。2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢用;一;一;画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。3、学生交流讨论：（联系画面）红色;一;一;火；白色;一;一;雪；不相容;一;一;融洽。（俗话说水火不相容。）

19、4、看到这样的景象，你有什么感受呢（板书：奇妙有趣）5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣请你试着读出这景象的奇妙有趣。学生自由练读，指名读（邀请几位诸葛亮出主意）。这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。四、学习第3、4自然段：1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）3、用画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。4、四人小组进行交流。5、讨论：（1）、又开出、又长出

20、（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）6、有没有同学在读从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第3自然段说说你的想法。我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段离题的内容呢（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比

21、起来，不是显得非常可贵吗8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。五、设置悬念：夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！北师大版六年级语文下册教案万岁，母校教学目标：1、正确、流利、有感情地诵读这首诗。2、结合自己经历体会莘莘学子对母校的深情。3、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。课时安排：一课时教学过程：一、检查预习情况：字词、内容二、展示目标（同上）三、学习

22、新知：1、生读课文，整体感知内容。2、找生说主要写了一件什么事（万岁，母校是一首现代叙事诗，这首诗通过叙述母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了作者对母校的赞美之情。）3、分层次，概括内容。（1）第一、二小节，点出建校五十年许多学生重新回到母校的感受。（2）第三至七节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。（3）第八至十一节，描述了师生共聚的感人场景。（4）理解最后一小节。指出从母校毕业的学生，奔赴祖国四面八方，在不同岗位贡献自己的力量。也体现母校的作用，培养我们成为祖国明天的栋梁。4、练习有感情地朗读。5、找学生朗读。6、分组比赛。四、编排情景剧20年后再相会五、生谈感受。

23、六、作业：1、写一篇作文20年后再相会。2、描绘20年后的校园景象。六年级语文下册教案学弈教学目标：1、学会本课生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能正确流利地朗读课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二薏的道理。4、进一步体会文言文的精妙。德育渗透点：通过学习课文，教育学生做事要专心，不三心二意。学法指导：学生自学，读课文，看注释理解每句话的意思，不懂的意思教师点拨，体会课文内容，两个跟弈秋学弈的人表现有什么不同从中体会到一个道理。重点、难点及解决办法：1、理解文章内容，会朗读会背育是本课的重点。2、由文言文译成白话文，并体会其中的道理是难点。教学时间：1课时教具学具

24、准备：课文有关录音带、小黑板教学流程：一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请同学们读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。你们知道这些句子吗它们是名言警句，用文言警句写成的文章也叫文言文，我们知道学习文言文最基本的方法是通广场，最好的方法也是通读。二、解题，质疑。1、板书课题，齐读课题。请问：弈是什么意思学弈又是什么意思2、质疑：看了课题，你有什么问题吗根据生回答板书：谁跟谁学下棋三、出示图了解故事梗概。1、指名说说图上的内容。2、学生自己练说图上的内容。四、读准，读通课文。1、古人云：读书百遍，其义自见。这是文言文的决窍，同

25、时，学习古文的难点，也在于会读。下面，老师先读给大家听一听。（播放音乐）2、你们知道读文言文要注意什么吗（速度慢，注意停顿）3、学生自由练读，边读边试着画出停顿的地方。4、出示画好的停顿的课文，按照停顿，自由练读，然后在小组里读。5、指名读课文。五、理解课文内容。我们读通了课文，那是否读懂了呢别怕，文后提供了许多的注释，大家可以把注释放到文中试着理解。1、结合注释，自学课文。2、在小组内交流学习情况，不理解的提出来讨论。3、结合课文内容，并在小组中合作学习。4、汇报读书情况。指名说说你读懂的句子。六、阅读课文，加深理解。1、同学们说得很好，下面请同学们再读读课文，在文中找出两个人是怎样学习的找

26、找图中两个人在文中的表现（用文中话回答）学生读句子，师板书。师：一人专心致志地学，那他一定会;一;一;成功；一人不认真学，三心二意的，那结果可想而知;一;一;失败。2、两者师从同门，结果却一胜一败，你从中懂得了一价目什么道理啊七、朗读，背诵。1、自由练读。2、小组相互读。3、指名背诵。八、课后扩展。1、老师这里有一篇文言文，请你按文言文的方法自学。2、出示自相矛盾。板书设计：条件一样态度不同一人rarr;专心致志rarr;成功一人rarr;一心二用rarr;失败学弈做任何事，都要专心致志教学反思：学弈是人教版第九册的一篇文言文，也是小学生接触的第一篇文言文，这篇文言文记叙了弈秋两个人学下棋的事

27、，说明学习必须专心致志，不可三心二用的道理。由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面差别较大，学生学习有一定的困难。因此，在教学时，我坚持以读为本的理念，指导朗读，把指导学生的朗读和背育作为本课教学的重点。让学生自读、小组合作读、配乐读。学生可以摇头晃脑的读，总之，首先把课文读熟，读出韵味，通过一系列的练习朗读，学生很快掌握了朗读技巧。之样，这篇文言文的重难点学生很容易地掌握了。美中不足的是，在教学过程中我没有面向全体。北师大版六年级语文下册教案综合活动活动目的：1、引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和

28、情绪。活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。设计意图：快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以活动、体验为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。活动过程：一、理解快乐：1、揭题，播放音乐，教师

29、激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。活动开始创设切

30、合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。二、寻找快乐：1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办请大家来听一个录音故事：国王长了一只兔耳朵。2、播放录音故事。3、教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情三、体会快乐：1、从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。2、我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。3、我画了

31、画还录了音。思考：你打算怎样体验到快乐呢教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！四、分享快乐：1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人大家的办法真多！4、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。五、留住快乐：1、小组合作，怎样留驻快乐：同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家

32、都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是快乐天使，同时还要学做为别人排解烦恼的快乐天使。六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后20真理诞生于一百个问号之后学习目标：1学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前

33、准备：课前教师将怀疑与学问印发下来或做成多媒体课件。教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗2你们知道科学家们主要依*什么取得了伟大的成就吗（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）3教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）4谁来谈谈你对这句话的理解（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信

34、同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。二、初读课文，整体感知1学生自读课文，注意读准字音、读通句子。2出示词语：诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底（1）指名读词语。（2）提出自己不理解的词语，全班交流。3指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。三、细读课文，理清条理1认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2学生交流段落划分，说明分段理由。3教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就

35、是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了一百个问号之后才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发现了真理，最后指出科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，巩固提高1熟读课文。2抄写生字新词。第二课时一、细读课文，交流感悟1认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的从这几个事例中你想到了什么2全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问

36、题、追根求源，最后把拉直变成！，找到了真理。3你还能例举出这样的事例吗（学生可能会谈到曾经学过的伽利略两个铁球同时着地的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。5交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。二、再读课文，感悟写法1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同2小组交流。3全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着真理诞生于一百个问号之后这一观点，例举

37、具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。三、拓展阅读，随文练笔1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?怀疑与学问顾颉刚学者先要会疑。程颐在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。张载学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可*；要知道实际的情形，只有*自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可*的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能*别人的传说了。我们对于传说的话，不论信不

38、信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它是；不信它，因为它非。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学根据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓尽信书不如无书，也就

39、是教我们要有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。许多大学问家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，

40、常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。（选自顾颉刚通俗论集）（1）自读自悟。（2）全班交流，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。）2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如功夫不负有心人虚心使人进步，骄傲使人落后失败乃成功之母一份耕耘一份收获等等。3请23名学生读小练笔，共同

41、评议。六年级语文下册教案真理诞生于一百个问号之后教学设计学习目标1学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前准备1教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1板书课题，请学生谈谈对课题的理解。2今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学

42、习，我们会有哪些新的认识和收获。二、自主预习，初读感知。1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。4整体感知课文，理清课文的顺序。作者通过这篇文章要说明一个什么观点作者用哪些事例来说明自己的观点作者是按什么顺序写的第二课时一、回顾旧知，导入新课1认读听写生字词。2作者通过这篇文章要说明一个什么观点用哪些事例来说明自己的观点3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。二、品读感悟，全班研讨以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例部分，后学习前后两部分。1出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。问题预设：司空见