基于ISO10015标准的培训管理体系构建实践

1、基于ISO10015标准的培训管理体系构建理论近年来，西安航天动力测控技术研究所航天四一所引入is10015标准，在员工培训管理体系构建、岗位胜任力模型建立、系统性的培训标准建立方面进展了理论，推进了人力资源开发体系的标准化与系统性，提升了人力资源对开展的支撑和带动才能。一、关于培训管理现状的分析多年来，四一所员工培训工作，在强化管理人员的岗位素质，科技人员的技术程度提升，技能人员的岗位操作技能进步等方面发挥了一定的作用，根本满足了开展对于人力资源素质的要求。但还存在以下问题：一是培训的目的导向性不强。从培训工程分析，基于培训职能或“救潮需求的培训工程较多，基于弥补小范围员工学历提升及一般技术

2、、技能、管理知识的培训工程较多，基于流行趋势或趋同因素的培训工程较多；从培训经费的流向分析，立足于开展战略、年度开展目的所筹划的专题性培训费用在年度培训费用总额中所占比例不高；参加各类培训机构、咨询机构通知的“临时性、常规性培训费用在年度培训费用总额中所占比例较高。培训的随意性、临时性、零散性现象普遍存在，缺乏系统的筹划。二是培训的方式针对性不强。极少考虑培训对象的特点、培训内容的特性，根本以课堂灌输式培训为主，能承当组织智慧传承的指导性、实战性、岗位性培训较少，“师带徒、案例研讨、岗位交流性培训缺乏深度和系统性，大多流于形式，以信息化、网络化为特点的虚拟培训受经费、心理、技术和习惯的影响极少

3、应用。三是效果评价、监视与改良缺位。对培训组织、培训师授课技能、感染力、学员现场主观反响等效果评价较多，对单纯个人技能提升的评价较多，缺乏对群体综合素质和才能、岗位胜任力等核心竞争力提升的评估方法，缺乏监视与持续改良的方法。四是培训标准和内训师队伍缺失。对外部培训机构的依赖性太强，不能满足组织开展中个性化的培训需求，缺乏适应四一所主专业和主工种培训需求的系统性教材，内部师资体系不健全。五是培训管理理念和方法落后。与?质量管理体系?、?职业安康平安管理体系?及其管理理念、管理方法的交融与接轨存在不少问题，管理的程序化、标准化有一定差距。六是员工对培训存在抵触心理。成人的惰性和制约性制度的缺失，使

4、员工认为培训是组织强加的“额外任务，是组织的需求，不是自身的需要，本应是鼓励、福利的培训，被员工看成“负担，其根本是没有建立标准的岗位任职资格体系，缺乏岗位胜任力模型，培训不是作为提升岗位任职才能和素质，满足任职资格条件的员工个人需求，通俗地说，就是没有将培训作为晋升中的必要条件。以上六个方面的问题形成，首先是培训管理理念和方法与以is系列标准为核心的现代科研消费管理理念和方法的脱节甚至抵触，根源是缺乏系统专业的需求识别和分析。基于此认识，经过对现有的资源状况、人员素质、管理现状以及开展需要的分析，四一所定位于引进先进的培训管理理念和方法，运用科学的手段和工具，进展培训流程再造，建立基于is1

5、0015标准的培训管理体系。二、关于is10015标准的认识is10015是国际标准化组织1999年发布，专门用于标准人力资源培训职能的国际标准，现已被我国等同采用，转化为国家标准gbt190252001。标准具有以下四个特点：1.强调培训过程的标准性。标准认为无论培训内容是什么，都应该遵循确定培训需求、设计和筹划培训、提供培训、评价培训结果四个阶段。在这四个阶段的施行过程中，监视培训过程“是否按事先筹划的方案执行存在于每个阶段中。并要求在这些培训阶段中应规定相应的职责、资源、使用确定的方法，在规定的时间里完成。2.强调培训过程的有效性。标准认为组织中人力资源开发的功能对组织的生存至关重要，培

6、训作为人力资源开发的重要手段，从“后台开场走向“前台。如何使培训为组织的目的做出重大奉献，如何使培训成为组织一项高效的有效投资已成为组织最高管理者关注的焦点。3.强调培训过程的持续改良。标准认为培训过程管理的五个阶段，核心是监视和改良，其作用是追求持续改良过程的业绩结果，使偏离筹划方案的培训质量缺陷能及时被发现并予以纠正，使培训对组织改良目的更为有效，使培训过程中的投资从长远的观点获得更丰厚的回报，即强调培训对于组织持续改良的奉献，从而使组织在市场经济中更具有竞争力。4.具有广泛的适用性。主要表达在三个方面：一是标准认为无论组织的规模大孝产品消费方式如何、行业特点怎样，任何类型组织的培训部门都

7、可使用本标准作为指导性文件予以施行管理；二是按照标准提供的管理形式，结合组织自身培训的特点和现状，均可提供开发知识技能和行为方式的标准的培训管理操作流程；三是无论何种类型的组织，凡采用is10015标准并有效运行的，均为其带来了丰厚的利益。该标准虽为非强迫性认证标准，但为培训管理思想和方法的改良提供了理论根底和操作标准，且其根本的思维形式、工具方法与质量管理体系、职业安康平安管理体系所采用的标准一脉相承，有利于解决培训管理的系统性、标准性、目的导向性问题，有利于解决培训管理与开展需求、人力资源开发、质量管理体系、职业安康管理体系的匹配度问题。三、基于is10015标准的培训管理体系建立与理论i

8、s10015标准作为进步组织的灵魂“人的培训质量的专业化国际标准，为我们建立培训管理体系提供了通用的框架体系，组织在建立自身培训管理体系的过程中，需要从组织的管理文化、管理环境出发，与管理现实相结合。1.培训管理体系的总体定位四一所在分析需求和现状的根底上，按照“补缺补差，完善进步，潜能开发，标准素养的根本目的，将培训定位于四个方面：一是“以岗位标准为导向，提升岗位胜任力的培训；二是“以共谋双赢为导向，改善员工心智形式的培训；三是“以创新才能为导向，增强团队创新力的培训；四是“以开展需求为导向，进步支撑和带动才能的培训。对于建立培训管理体系，目的主要定位于解决三个方面的问题：一是如何标准管理的

9、问题；二是管理交融问题；三是目的导向性问题。2.培训管理体系的总体框架设计在培训管理体系的筹划阶段，主要考虑五个方面的因素：一是基于四一所的开展需求；二是基于四一所的文化特点、管理形式、管理现实等管理环境因素；三是适应is国际标准体系的管理思想，有利于培训管理过程的标准；四是为人力资源管理、培训与才能开发、质量保证才能、职业安康平安保证才能提供证实的标准和根据；五是以方便管理和实际工作为原那么，对标准有选择。建立系统标准的培训管理体系，根本目的是解决“培训如何管理问题，是总纲，也是根底，其总体框架设计应该解决五个方面的问题：一是建立科学的需求识别体系，解决“谁需要培训问题，二是建立培训标准体系

10、，解决“培训什么问题；三是建立内外结合的培训师体系，解决“谁来做培训的问题；四是建立培训方法体系，解决“用什么方法培训的问题；五是采购和评价体系，解决“培训采购流程和评价方法问题。根据以上分析，四一所的培训管理体系的框架选择了“三级构造形式。一级文件为?培训管理手册?，主要明确了培训方针、培训目的、管理职责、覆盖范围、引用的标准、术语和定义、培训指南、培训过程的监视和改良、培训手册的管理等9个方面的内容；二级文件为标准管理过程的9个程序文件，三级文件为标准作业过程的18个表单性应用文件，详见表1。3.五个子体系的核心需求识别体系、培训标准体系、培训师体系、培训方法体系、采购和评价体系等五个子体

11、系在is10015标准中没有明确的阐述和界定，但其在培训过程管理和理论中对详细操作具有非常重要的作用。1需求识别体系。培训需求体系是确立培训目的、制定培训标准和培训方案的重要前提，是影响培训效果的重要因素，其在培训流程中的作用如图1所示。培训需求识别体系，就是通过分析培训组织层次需求、岗位层次需求和绩效差距分析培训需求和对象，确定培训对象，确立培训目的，进而制定培训方案的工具、方法和流程。主要内容如图2所示。2培训标准体系。培训标准体系的核心是制定培训方案的根据，也是培训效果评价的重要衡量标准，其核心包含可从市场采购获得的通用课程体系和具有组织自身文化和专业特点的内部培训教材体系，建立的前提和

12、根底是岗位胜任力模型，是标准明确的任职资格体系。培训标准体系应包含知识类标准、技能类标准和素养类标准。通用类培训标准易于实现，可以从市场采购获得课程，难点是内部培训教材体系，它是组织主业务、主专业、主工种在技术、技能和管理方面的知识、经历、教训、窍门的累积，是科技人员、技能人员和管理人员智慧的结晶，是组织沉淀下来的智力资源，是组织的构造性资本，是组织软实力的表达。3培训师体系。培训师体系是决定将培训标准转化为受训者素质和才能，进而促进工作效率进步和业绩提升的关键因素，其核心包含以外部培训机构为主合格供方师资和具有组织文化和专业特点的内训师队伍，以及培训师的选择与管理程序与标准。4培训方法体系。

13、培训方法体系是指培训方案制定阶段的广义培训方式和组织方式，针对详细的培训工程提出。其选择的标准有四个方面，一是与培训目的、课程目的相适应；二是与受训者的职务特征、技术心理成熟度、学员个性特征等群体特征相适应；三是与企业文化相适应；四是与培训资源条件相适应。5采购和评价体系。采购和评价体系是指培训的采购流程和培训效果的评价方法。培训效果的评价分为训前评估、训中评估和训后评估，主要从反响、学习、行为、结果四个方面进展，更深化地进展绩效改良和工作效率评价分析、培训的投资回报率分析。以上五个子体系的核心要素，均通过?培训管理程序文件?和?培训管理作业文件?实现，程序文件通过详细的管理流程对相关要素予以标准，作业文件以表单的形式标准详细操作方法。参考文献：1赵西萍，宋合义，梁磊.组织与人力资源管理.西安交通大学出版社，1999.52gbt190252001质