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1、四年级语文学困生工作总结20142015学年度第一学期）北张学区中心小学卫志明学困生在每个班集体都是一个老大难问题;也是属于特别关怀的集体。固然为数不多;但对他们的关怀与否;关系到一个班集的班风、学风等。一、指导方式和方法固然多半学生都接受了学前教育;但从平常的作业来看;以及从测试成绩来看;有李保阳、丁典扣、韩龙等同学应当掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不可以娴熟拼读;听写生字;写不出来;存在原由剖析：一是因为家长缺少指导、甚至家长外出打工缺少管教;二是自己不仔细达成作业;三是自己对学习不感兴趣;没有动力;不肯接受新知识。所以;面对这些学生;第一从思想教育下手;指引他们从最基本的知识开始。如

2、生字;每课必定要会读;会写;还要听写得出来;一旦发现他们的优点;立刻赐予夸奖和鼓舞。上课总要想到他们;一是讲堂发问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答;让他们也有表现的时机;而不是将他们放在被“忘记的角落”里无人问津。对他们身上爆发出来的闪光点要实时夸奖;使他们增添自信心;对学习不再惧怕。部署作业时;先想到学困生;让他们“吃小灶;一是从数目上照料;只求正确度;不求数目多;他们的作业可减半；二是从难易程度上来照料;后进生只要作基础题;对难度大的题目能够不做。1/3推行“优生带差生”活动;利用同桌的优势;让勤学生管好后进生;促使后进生的转变。采纳个别指导与小组指导相联合的方法进行后进生的辅导

3、。教师指导把学困生放在“优先发展的地位”;充分利用早读时间;对后进生进行耐心指导。批阅作业时;要想到后进生;后进生的作业要优先批阅;要当面批阅;要精批细改;不是简单地打“”或“”了事;不只要在错误处打上记号;还要帮助学困生找出原由;加以更正。评讲作业时;要想到学困生;关于学困生哪怕是只有点滴进步;也要赐予充分的必定。在此基础上;还要充散发挥集体的力量;展开“一帮一、一对红”的活动;帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来;充分利用家庭教育的力量;家校联合。要转变学困生;争取家长的支持是很重要的。所以;教师只有与家长亲密配合;才能见效明显。所以常常家访;增强与家长联系的强度;随时认识学生在家中的状况和思想动向;认识学生的家庭状况和家长的思想观点。二、充分利用教材中平常应掌握的知识点在每次的练习中;先指引他们做最简单的组词;练习说话;仔细造作业;把字写工整;慢慢地培育他们的学习习惯。三、收到成效一学期以来;整体剖析得出显然有必定成效;一部份有了学习兴趣;在习惯上也逐渐形成;无论是书写;都有必定的进步;特别是凌峰辉、黄天浩也考及格了;这充分

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