青蛙卖泥塘优质课教案课堂实录一师一优课

1、21 蛙卖泥塘课标分析一、研读课标说理念语课程标准指出：工具性和人 文性的统一是语文课的基本特点，致力于学生语文素养的 形成与发展，形成健的人格。关注学生听说读写学习能力 的培养，关注学习方的指导，关注低段学生的语言表达， 激发学生的想象力和造潜能，感受阅读的乐趣。陈先云教 授提到语文教学要注一课一得完成一个小目标， 不贪多、不贪大，一一个脚印的落实训练重点，这才是扎 实有效的语文课堂。、根据课标定目标。根据学生的年龄 特点和认知特点，结本单主题“改变”和“借助提示讲故 事定了知识与力、过程与方法、情感态度价值观三 个方面的目标。认识“、烂”等 14 个生字，读准音 字“喝写“蛙卖”等 8 个

2、字，会写“青蛙草籽” 等 个词语能正确有感情朗读课文训练重点： 能分角色表演故事。 能出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最 后为什么又不卖泥塘。4. 能合课文内容展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等 说了什么话。【教材解析】青蛙卖泥塘是统教材二年级下册第七组中一篇引人入胜思维价值的童故事事指向一个主题改变 青蛙为了把烂泥塘卖搬到城里去住，青蛙根据小动物们指 出的问题，一次又一改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有 花有草鸟飞蝶舞的地方最青决定留在这个地 方，不再卖泥塘了。为青蛙不断地改变，泥塘变得越来越 美好学目标】认识“卖、烂”等 个字，读准多音 字“喝写“蛙卖”等 8 个字，会写“青蛙草籽” 等 9 个词

3、语。 读课文，能分角色表故事。3. 能说出青 蛙为卖泥塘做了哪些，最后为什么又不卖泥塘了。 结合 课文内容，展开想象说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么 话字分析）会字 识字本课要求会认的字字 形较复杂，可在故事境中分组识字，再在 2朗读指导理解运用过程中复习巩固以出示 “卖 泥塘”和“买泥塘”个词卡让学生区分，这是一对意思相 反的词、牌”子的“子”读轻声“喝”是多音字， 一声喝水茶喝彩词读轻声“坑” 在词语“水坑坑”中读服”读轻声，可扩展为 “挺舒服”体会非常服的感觉“子、吆喝、舒服”是 三个轻声词点树、缺点儿花、缺条路”读好儿化音。 “采集、播撒”情景认读，为了把泥塘卖出去，青蛙做了很多事采集

4、草籽，播在池塘周围 到了天，池塘周围长出了许多绿茵茵的草。出示“绿茵茵”一词认读。青蛙还做了什么事？“灌、栽树”学生认读“游泳、播撒、 栽树”三个词都有相的部分，体现了形声字偏旁表意的特 点”放在词语愣住”中识记，为什么愣住呢？因为 他想到：这么好的地，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ （二写字本课要的 8 个左右结构的字蛙 破、搬、倒中“”左右等宽、破、搬、倒”左 窄右宽，上下结构的有“卖、泉”都是上窄下宽；“应” 是半包围结构，笔顺外后内广”从上、左包围里面的 部分 此外，还要关注“蛙破、籽”等字左边笔画的避让和右边 笔画的穿插理 句子解析文共有 个自然段， 故事按照事情发展的序展开。第一部

5、分（第 自然段）故 事的起因。写青蛙觉自己住的烂泥塘不怎么样，准备卖掉 它搬到城里去住样出了泥塘的状况。 第二部分（第 2-11 自段）事情的经过。青蛙竖起了“泥 塘”的牌子，吆喝着卖泥塘小动物来买泥塘，但是都 没有买，为了卖掉烂塘，青蛙按照小动物提的意见不断改 造烂泥塘，把泥塘变了“好地方（一）、5 然段写青蛙第一次卖塘。学生模拟青蛙 帮着青蛙吆喝泥喽，卖泥塘可以想一想生活中 菜市场里的商贩是怎吆喝叫卖的，再去读青蛙的话。声音 要高，抓住“喽”前句读的稍长一点， 抓住“半面具读的短促一点。老的话应该是慢条斯理的“这个水坑 坑嘛，在里面打滚倒挺舒服在老牛眼里，泥塘只是个 小水坑想到可以滚老牛觉

6、得很舒服这是泥塘的优点。 “不过，要是周围有草就更好了老牛指出了泥塘的缺 点。老牛的话前一句赞扬泥塘的优点语气要诚恳，后一句 是说泥塘的缺点，要带惋惜“不过”在此表示转折，要拖 长音。听了老牛的话青蛙是怎么做的？它没有灰心丧气， 而是保持乐观的心态改变泥塘“要是在泥塘周围种些草， 就能卖出去了” 引学生抓住“就能”读出青蛙迫切想把 泥塘卖出去的心理。不仅有了想法，而且马上采取了行动 “采集草籽，播在泥塘周围的地上”抓住“采集、播 撒”两个动词读出青为卖泥塘做的第一件事种草，可 见青蛙非常勤劳乐观到春天，泥塘周围长出了绿茵茵 的小草读边想感受泥塘的第一次变化（二） 、 、 8 然段青蛙第二次卖泥

7、塘。是青蛙做的第二件事。因行 文结构与第一次相同只是内容不同。野鸭说话简洁，朗读 的时候可以稍快一点地好是好是野鸭会说泥塘 的优点是塘的水太少了是泥塘的缺点。抓住 “就是”读出前后意的转折，要拖长音读、破、 接这一连串动出青蛙善于思考劳动的特点。 泥塘灌满水后，可还没有卖出去。理 5解这部分内容后，指学生根据剧本分角色表演。把话说完整，演好表情动作。演故事首先要有课本剧剧本，先按表 演老牛和野鸭部分，创作剧本表演整篇。在熟练朗读深入 理解文本之后借提作的剧本一演整个故事。 第一步好角色青老牛野鸭旁白导演第二步解要求。 青蛙会吆喝好想表情会采集播撒等动作。 老牛：注意说话的语表情。会表演走看等动

8、作。野鸭：注 意说话的语气表情表飞看等动作白好提示语， 做好动作提示。导演指导表演，负责介绍角色，谢幕等。 第三步：合作表演大评议（三）9 自然段青蛙继卖 泥塘。好多小动物都青蛙的吆喝吸引来了。强调好小鸟、 蝴蝶、小兔等小动物名称以及他们指出的缺的东西。和同 学分别扮演小鸟、蝴等，展开想象，想一想他们怎样向青 蛙提要求照老牛者野鸭的话来说说优点再说缺点， 落实第 条教学目标组织好语言后，小组内练习分角色表 演是一个难点点指导好青蛙做的事抓“栽了树、 种了花、修了路、盖房子” 个语强调青蛙还做了很多 事。青蛙卖泥塘 动物有没有买原因青做的事老牛没买没有草种草野鸭没 买水太少引水小鸟没缺点儿树栽树

9、蝴蝶没买缺点儿花种 花小兔没买缺条路修小猴没买应该该所房子盖房子狐狸没. 没买 （四）11 自然写了青蛙的吆喝，以及青蛙吆喝时突然产生想法。青蛙吆喝的内容具体、生动，需要重点关注这段共有 5 句话引导学生一句句朗读： “多好的地方”抓住读好第一个感叹句。这地方好在哪儿 呢？抓住 个有”读好第二句话，中间是逗号，顿时间 稍长表现景物众多。住两个“可以导学生读好第 34句话。最后一句“ ”示蛙吆喝过程中，突然意识到这里早已不是当初自迫切想要卖出去的烂泥塘了，已经变 成一个美丽的地方，以愣住了，声音变低语速放慢，体现 青蛙内心想法的改变重点指导好上面三个步骤，根据完整的剧本提示分角色表整个故事。第三

10、部分（ 自段）事情的结果，青蛙不卖泥塘了。课文有两幅插图，泥改造前和改造后的样子，通过对比朗 读青蛙的吆喝来想象泥塘改造后的样子，从而理解青蛙最 后为什么不再卖泥塘教学重点】 “助提示讲故事” 是本单元的教学重点青卖泥塘一课，引导学生在了 解课文内容的基础上能分角色演一演故事。有关“借助提 示讲故事”的训练，材从一年级上册开始，就星星了一些 有意的安排，如二年上册小蝌蚪找妈妈，引导学生按 顺序把图片连起来，借助这些图片讲讲这个故事。玲玲 的画引导学生用上得意伤心满意”这三个词语， 讲讲这个故事大治水引导学生借助相关句子，讲讲 大禹治水的故事。本的教学要依托已有的基础，指导学生 借助提示，梳理故

11、事容，按顺序讲述故事，不遗漏重要内容，在能讲述的基础再分角色演一演故事。由于低年段学 生年龄小知能力限了免出现偏题漏的现象、 老师要引领学生借助示、就故事内容进行梳理、理清故事 的顺序、分清角色，建讲故事的支架，使学生在提示的作 用下能够完整的把故演下来。关于“改变”的话题，对二 年级学生而言理解较。教学时要让学生走进故事从中体会 蕴含的道理。 说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为 么又不卖泥塘了合前内容的学习步提炼关键信息， 利用表格的形式展现总结青蛙为卖泥塘做了哪些事：为了 把泥塘卖出去，青蛙了草，引了 8水，栽了树，种了花修了路，还盖了房子。烂泥塘改造前 和改造后的样子进行比朗读，从而理解

12、青蛙最后为什么不 再卖泥塘了。 结合课文内容，展开想象，说一说小鸟 蝴蝶、小兔等说了什话。把老牛说的话和野鸭说的话联系 起来，让学生发现：牛和野鸭说的话都有两层意思。第一 层意思是说泥塘的优，第二层意思是说泥塘的缺点。分别 用“不过、就是”连了起来，对比着读一读去发现句式的 特点。让学生发挥想，根据泡泡语的提示让学生进行角色 扮演，可以模仿老牛鸭说的话，也可以根据课文内容自由 说话，要点是先说缺再说优点，中间用上“不过、就是、 可. 词语点在青蛙前两次卖泥塘时， 结构式相同的：先写蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥存在的问题后离开，最后写青蛙改造 泥塘。这两次卖泥塘写的比较具体

13、，老牛、野鸭具体说了 什么话蛙听后是么想的么做的有清楚地交代。 从青蛙第三次卖泥塘始，行为出现了变化，只列举了有哪 些小动物指出了什么题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是 一笔带过。课堂上要点指导孩子想象其他小动物的话，读 好青蛙又做的事情，清课文顺序，为表演打基础。【课后 题答案解析】一、朗课文。分角色演一演这个故事。 学情分析二年级的孩子，天真漫，富有爱心，对故事十分感兴趣。 已经掌握了基本的学方法，对于语言也有了一些积累，在 形象思维依然丰富的时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为 跨向下一个年级段中年级做着各种知识、情感、能力的 准备。那么，在这个期的语文教学中，除了继续以培养学 生识字、写字的

14、能力重点外，要加强阅读教学的研究，把 朗读训练和词语教学密地结合，在品词析句中体验语文的 魅力，培养学生对于言文字的感悟、体验、运用等各种语 文能力。在愉快的分色表演中激发孩子学习语文的兴趣。 “借助提示讲故事”本单元的教学重点。有关“借助提示 评敌事”的训练 , 教材从一年级册开始 , 就进行了一些有意的安排 本单元教学要依托有的基础 导学生借助提示 , 梳 理故事的内容 , 按顺序讲述事 , 遗漏重要的内容。由于二 年段学生年龄小 , 认知能力有限 讲故事的候容易出现偏题、 遗漏的现象 老师要引领学借助提示 故事内容进行梳理 , 理清故事的顺序 , 搭建讲故事的架 , 使学在提示的作用下

15、能够完整地把故事讲下来。关于“改变”的话对二年级 学生而言 ,理解较难。学时 ,能空泛地讲道理 让学生走 进这些具体的故事 从中会蕴含的道理。教学过程：导入：师同学们好，还认识我吗？老师给大家 带来了一首歌曲，仔听，歌曲里唱的是哪个动物朋友呢？ 生：小青蛙师：是快的小青蛙，他又来和我们见面啦！今 天他要干什么呀？（泥塘）这节课我们就来学习青蛙卖泥 塘的故事。上课！齐课题 青卖泥塘看到“卖”字 你马上想到了哪个字（买）有十就是卖，无十就是买。再 读课题前大家预习了课文蛙为什么卖泥塘呢？ 1 生一、故事情境分组识字师示：是啊！青蛙住在里 烂 泥塘”里，指生读词他觉得这儿不怎么样，想把烂泥塘卖 掉搬

16、到城里去住是故的起因读轻声词师于是， 青蛙在泥塘边竖起一 “子生“子”读轻声。青蛙站在牌子边大声“吆”起来喝”是一个多音字，当我 们喝东西的时候就读声 h。读喝水，喝茶。大声呼喊、 大声喊叫的时候它就四声 h我们可以说：喝彩 喝问。 在“吆喝”一词中他轻声。一起读师：听到青蛙的大声吆 喝，一头老牛走过来，说“这个“水坑坑”嘛，在里边 打打滚倒“挺舒服生。同学们长的挺 ？天来听课 的老师挺 ？ 师总结这一行词语 子、吆喝、水坑坑、 挺舒服都是读轻声再读一遍读好儿化音师了老牛， 还有好多小动物都被蛙的吆喝声吸引来了，他们提了很多 建议，指生读，有的“缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路” 化音读

17、也很准确。 3.做动作认读词语师：为了把烂泥塘卖出去青蛙做了很多事出示 “采集” 草籽我们一起做作作说词语 遍出示草， 再把草籽播撒在 泥塘周围的地上。到春天，泥塘周围会长出了“绿茵茵” 的小草。师：小青蛙做了许多事。出示“灌水“栽树” 认读 泥塘里灌足了以后，都可以在水里 “游泳”了！ 4. 游戏：接下来老师和家做个游戏，你能看着屏幕上的词语猜一猜青蛙在做什么？师做动 个生猜，现在我来说词 语你来做动作，请起，好玩吗？学了这么多词语我们一起 读读吧！师：同学们小青蛙的泥塘卖出去了吗？（没有） 这是为什么呢，让我到故事中一探究竟吧！过渡：大家端 起课本，朗读一遍课，读准字音，读通句子，读完后找

18、一 找青蛙为卖泥塘一共喝了几次呢？二、品读课文青蛙卖泥 塘的过程（一）青蛙一次卖泥塘 3-5 自然段 1师：一共 吆喝了几次呀？是 4 次。1.贴塘师：小青蛙就住在这烂泥 塘里，周围光秃秃的么也没有，于是， 他在泥塘边竖起一块子，大声吆喝起来。第一次吆喝谁来 读？ 生泥塘喽泥塘老师读长 ！ 读的短促，就能读出喝的语气，学着老师的样子你也来吆 喝吆喝(再大声一点 真不错谁还能吆喝？ ) 师：小青蛙， 刚才吆喝的时候你心在想什么（生紧把泥塘卖出去 师：是啊，住在泥塘不舒服，想赶快把它卖了，所以青蛙 站在牌子旁边大声吆起来。体会着小青蛙的心情，我们一 起吆喝吆喝贴牛这吆声真响亮把老牛吸引来了。老牛说

19、 生师：同学们，老牛年纪大了，他说话有什特点（生慢条斯嗓音粗哑的范读谁再来试试？ 1 ：想到能在水坑坑里打打，老牛感觉怎么样？（生： 挺舒服）你能不能把牛的舒服劲读出来？ 2 （在泥塘里打 滚可真舒服呀放你们的声音我们一起来试试。这个水坑坑嘛 生齐读师：我们分角来读一读青蛙和老牛的话。谁来当小青蛙，老牛？6（真棒！两位同学都意到小动物说话的特点师：老牛 对泥塘很满意吗？但是提出了诚恳的建议。请你读 （不过，要是周围有草就更好了老牛的建议是种 草。师：小青蛙听了牛的话在想： 1 生（青蛙想，要是 在泥塘周围种些草，能卖出去了。于是他就去采集草籽， 播撒在泥塘周围的地师：小青蛙为泥塘做的第一件事

20、情是什么？生：采集籽 播撒草籽板贴 4. 配乐贴草：对， 青蛙听了老牛的建议到处采集草籽并播撒在泥塘周围，真 是辛苦呀！时间一天过去，温暖的春天来了，春风柔柔地 吹着雨沙沙地下学们快看看塘有了什么变化？ 齐读 到了春天，塘周围长出了绿茵茵的小草是功 夫不负有心人呀）略读 蛙第二次卖泥塘 6-8 自段 1.贴野鸭 师看着绿茵茵的小草，小青蛙更自信了，又在 牌子旁边大声吆起来。这自信的吆喝声把野鸭也吸引 来了。他们之 7间又说了什么呢？仔读一读课文第 6 自段，你能给他们 配上音吗？师：谁来一试？仔细听！小青蛙又吆喝起来了 （预声音小野鸭说话还和老牛一样慢条斯理？速度再快一点就更像野鸭了）谁再来读

21、。一只活灵活现的 小野鸭出现在我们的前。再找 组声情并茂，可以给动画片做配音演员啦过音我们知道野鸭的建议是？ 2.师：听了野鸭的建议后青又是怎么做的呢， 生读青蛙想 .青蛙做了这么多事呀请你圈出第 自然段中表示青蛙动 的词语。谁来说一说圈的词语？生：跑找砍破接引师：圈 的很准确！能结合图说一说“破”是什么意思吗？ 那你 能演一演小青蛙的动吗？同桌两个先练习练习。谁来演一 演？听了野鸭的话，蛙想：要是能往泥塘里引些水，就能卖出去. 演得真好 是一只勤劳的小青呀 引水 贴水青蛙又听取了野鸭的议，为泥塘引来了清清的泉水。 4.对比句式 学习表达师我们再来读读老牛和野鸭的话你 发现有什么共同之处？一头

22、老牛走过来，看了看泥塘说： “这个水坑坑嘛，在边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围 有些草就更好了只鸭飞来了，看了看泥塘，说 地方好是好，就是塘的水太少了先说优点，再 指出不足你真善发现！师：他们都是先肯定了泥塘的 优点，再说不足，中用“不过“是”连接起来，把泥 塘的优点和不足说的清楚楚。老牛和野鸭这样委婉的说话 方式让我们听了挺舒服）更容易让人接受呢！（三）对比中展开 9-10 自然段教学分角色表演 1.贴物画师在的泥塘又有水又有，小青蛙可开心了，又站在牌子旁边 大声吆喝起来，我们起来“卖泥塘喽，卖泥”这一次的 吆喝声又吸引来了哪动物伙伴呢？看到课文第 10 自然段一起说。 师：当时小动物们见泥

23、塘又是怎样说的呢？开 火车 读要求3. ：选择一种你喜欢的小动物来演一演，如 果能像老牛和野鸭这 样，先说说泥塘的优，再来提出要求就更好了，同桌互相 说一说师请同学前面来演一演小青蛙 小鸟 蝴蝶 小 兔子 小猴子 小狐狸好队边戴头饰边提要求蛙： 一会你要卖泥塘了，想该怎么吆喝呢？一会听了小动物的 话你又做些什么呢？小物们，你要用自己的动作和语 气告诉同学们你表演是谁，提建议时先说优点再说不足， 可以看着屏幕上的提分角色师：小观众们，我们一起 来看看他们的表演吧青蛙听了老牛和野鸭的建议后，种了 草，引了水，他又站牌子底下吆喝起来了：青蛙站在牌子 旁边大声吆喝（ ）小鸟飞过来啦，看了 看泥塘（ 边

24、摇头边飞走句子， 注意语气是诚恳再提建议哪青蛙你该做什么呢？） 后 面 的 小 动 物 看 啦 ！ 蝴 蝶 飞 来 ， 了 看 塘 说 （ ）蝶飞走了小兔子跑来，看了看泥塘 说 （ ） 跑 走 猴 跑 来 了 ， 看 了 看 泥 塘 说 （ ）走了小狐狸跑来了，看了看泥塘说 （ ）跑了小观众们来点掌声，第一次表演就 演的这么好！把小动心里的想法都说出来了，老师也给你们提点建议 能模仿着小动说话的 10语/动作就更好了4.板贴每次听了小动物的话，青蛙都想读：!对！要是样的话，泥塘准能卖出去了。于是青蛙就照着他们的话去，栽了树，种了花，修了路，还在泥 塘旁边盖了房子。 5.边贴画说小青蛙虚心接受小

25、动物建 议，一次一次改造着己的烂泥塘，栽树，种花，修路，盖房子 现在的泥塘变成什么了 ? 泥塘变越来越漂亮了！成了有花有草、鸟飞舞的好地方！ 四）学习第 11-12 自 然段感受泥塘的美丽解青蛙为什么不再卖泥塘了 1有一 天，青蛙又站在牌子吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘 这是青蛙的最后一次喝，和前三次吆喝有什么不同呢？出 示 （生：没有了大）为什么不大声吆喝了呢？（生 ; 觉得 比以前更好了，不太卖泥塘了）啊，你走进了小青蛙 的心里这里早已不是己当初迫切要卖出去的烂泥塘了地方多美呀！ 配乐 在这里住着，你可以 这儿住着，你可以 在这 11儿住着还有 师多好地方!泥里水灌满了泥塘边草儿绿了，花儿开了

26、蝴蝶在花丛中飞舞，荷叶绽开了圆圆 的笑脸蛙裂开了在欢快的歌唱配乐读 在这里住着，我可以 在这儿住着，我可 儿住着还有 师：小青蛙说着自己都愣了，指 1 生：这么好的地方，自己 住挺好的什么要掉呢？齐读是青蛙不再卖泥塘了。 3.分角色表师为蛙不断改变变得越来越美，所以决定留在这个好方，不卖泥塘了。故事学完了，大家 想不想演一演这个故呀？ 8 人为一个小组，快速一个头 饰贴在胸前，先在小里演一演。师：谁来给大家演一演？ 播放音乐，话外音，幕师：同学们表演很精彩，很投入 ! 总结：这节课，我们但认识了一只吸取别人的意见而不断 改变自青蛙卖泥塘评测练习班_ 姓_看哪位小朋友听课最真哦！ 我把下列音节补

27、充完整。 （ （ ） （ ） （ （ ） （ ）牌 灌水吆 喝采 栽 树播 撒2.我会选武大喝（ h 渴了，到处找水喝（ hh ）一声酒鸦口 h 精彩的演出得大家一阵喝（ h ）彩。 选字填空盖修栽晒（ ）树 （ ）路 （ 房子 ）太阳 3.我会解 都 有 哪 些 小 动 物 给 青 蛙 提 了 建 议 呢 ？_我 知 道 青 蛙 为 什 么 不 卖 泥 塘 了 。_青蛙卖泥塘效果分析1. 三目标具体、当，符合新课程标准，切合学生实际。 扎扎实实落实了单元练点。 2.内容科学准确，深浅适 宜，容量适中，重点出。课堂设计体现了“一课一得”的 教育理念。教学中体了课标要求“教师主导性和学生主体 性

28、过程中联系学已有知识和经验出能力培养。 自然顺畅的导课，让生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望 投入学习。课堂中，师高度关注学生的学习，培养了学生 提取关键信息的能力关注暂困生，适时指导点拨，教师指 导学生以小组为单位行学习成果交流。精讲点拨，引导学 生对知识进行梳理，握规律后，达到触类旁通、举一反三 的效果。设计语言训点，让学生在愉快的文本学习中潜移 默化的锻炼了思维及言表达能力。 学生能够自主学练， 合作交流，乐于探究学习习惯良好。学生参与学习活动范 围广，学习时间充分效。精神愉悦、有积极的情感体验。 经过课堂上的分层指，大部分孩子能精彩的演绎青蛙卖 泥塘的故事。 师以教学目标为定向，合开发各

29、种教 学资源，问题设计巧合理，具有启发性。语言规范，教态 自然，着装得体。与生民主交流，亲切和谐。教学目标达 成率高，促进了不同次的学生发展。课堂氛围好，老师与 学生均能体会到教与的成功与快乐。.教学反思青蛙卖泥塘是部版二年级下册的一篇引人入胜、有思 维价值的童话故事故事生动有趣指向一个主题改变， 烂泥塘因为不断改变得越来越美好。单元教学重点是“借 助提示讲故事本重在引导学生在了解课文主要内容的 基础上，分角色演一故事。设计教案时，在把握低年级学 情的情况下，注重创一个童趣的教学情境，以读代讲，读 中感悟、落实单元训点。 故事情境激发兴趣、集中识字 效率高篇课文的学中学生在故事情境中集中识字，

30、 共分了三组，轻声词儿化音、动词，通过个别读、开火车 读、做动作读、齐读多种形式，激发了学生的识字兴趣， 提高了识字效率。 2.深挖文，设计有意义的语言实践。 本课中关注到了老牛野鸭说话方式上的共同特点，发现两 者都是先说优点再说足间不就是接起来。 像这样的一种独特的言表达方式是教学中不能错过的，并 出示小鸟小蝴蝶兔猴子狐狸让学生迁移运用， 学生在愉快的文本学中潜移默化的锻炼了思维及语言表 达能力。 创设情境，让低段课教学充满童趣。低段的教 学要给学生创设一个的情景，让课堂富有童趣，于是我在 板书设计上花了很多思，通过色彩明丽的板贴呈现在学生 面前一个风景优美的塘，让学生体会烂泥塘由什么也没有

31、的景象到变成有花有、鸟飞蝶舞的好地方的变化，从而理 解“青蛙为什么不再泥塘”的原因，简单有效。4. 朗指导有层次有方法、有效果。本文是一篇童话，角 色众多，教学时抓住角色语言，指导学生读出了对话的语 气。精彩片段：师：青蛙就住在这烂泥塘里，周围光秃秃 的什么也没有，于是他在泥塘边竖起一块牌子，大声吆喝 起来。第一次吆喝谁读？ 1 生读“卖泥塘喽，卖塘！听 老师读稍 读的短促能读出吆喝的语气， 学着老师的样子你也吆喝吆喝 ,(再声一点 真错！谁还 能吆喝？ 师：小青蛙，刚吆喝的时候你心里在想什么？ （生赶紧把泥塘卖去是在泥塘里不舒服， 想赶快把它卖了，所青蛙站在牌子旁边大声吆喝起来。体 会着小青蛙的心情，们一起吆喝吆喝5.讲而则演 知是孩子的天性，好现是孩子的需要和特点”课堂上让 学生形式多样地演，仅气氛活跃，而且能提高教学效率。 在熟练朗读深入理解本之后，再借助提示（创作的整本剧 本）指导孩子演好整故事。在 8 小组合作练习之后，学 生早已跃跃欲试，于我创设小小剧场