语文二年级下册识字教案

1、语文二年级下册识字教案语文二年级下册识字教案 作为一名默默奉献的教育工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是精心整理的语文二年级下册识字教案，欢迎大家分享。 语文二年级下册识字教案1 一、教材分析。 本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。 春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，

2、到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。 二、学习目标。 1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2、能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3、能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 三、学习重点。 引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。 四、课时安排。 一课时。 五、教学过程。 （一

3、）揭题导入。 1、小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢） 2、今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？ 昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业展示） 4、同学们，我们知道一年有四季：春夏秋冬，现在，我们刚刚进入其中最美的春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧！（放课件：春天的 音乐 和图片，最后一幅用课文的插图。） （1）请同学们用“春天到了”作为开头，把你看到的听到的告诉大家。 教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语。如：学生说到有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”；说

4、到花开，引出“百花齐放”；说到草绿，引出“春回大地”；教师出示“百鸟争鸣”让学生说说，读这个词语的时候，你好想看到什么，听到什么？教师指导轻轻地读“泉水丁冬” （2）你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。 （3）描写春天的这些词语你喜欢吗？（出示课件）把你喜欢的词语读一读、记下来。 （4）小朋友们，春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！ 2、学习生字。 在这八个词语里有今天要学习的13个生字（课件）。郭廓修改 （二）学习新课。 1、引入字词： 老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。 小

5、朋友们，其中哪些词语你会读了？先小声读一读。再把你认识的读给大家听？ 2、学生自读： 你会读哪些词语就读出来好吗？ 补充：引导学生发现容易读错的字并正音。 （1）看清韵母读准：冰、丁、争、鸣（ 后鼻韵母）。 （2）看清声母读准：苏、争（ 读准平舌音和翘舌音）。 （3）看清声调读准：复。 （4）出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字，哪位同学已经都会读了？（能全部读出的同学颁发奖牌） 3、探究认字方法： 这些同学真了不起，还没学呢，这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住，可以向大家的请教。 补充：鼓励学生用多种方法记字，如： （1）自编谜语记字：鸟儿张嘴唱（鸣）；“文”字踩高

6、跷（齐）。 （2）偏旁联想记字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么关系）。 （3）部件组合记字：百（一+白）。 4、游戏巩固。 （1）开火车（字卡）：小火车开起来啦！ 万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。 （2）贴词游戏： 看来这些生字难不倒大家，现在用这些字组成词语，你能行吗？（每个小组手中一套字卡，内含下列词语，小组合作进行，） 春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。 5、简单释词： 小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。 （1）百鸟争鸣：（全班每人模仿一种小鸟的叫声。） （2）万物复苏： 冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注

7、意看： 课件或挂图画面：柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都开了，许多鸟儿在枝头鸣叫。 小朋友们刚才所看到的这就叫复苏。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗？ 6。 朗读课文： 春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读吧！ 补充环节：看图学词，感知春天。 1、多媒体出示课文插图，学生观察。 2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？（看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。） 3、图中有什么鸟？它们各自在做什么？ 黄莺在唱歌，我们可以用莺歌来表示；燕子在跳舞，我们可以用燕舞来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞

8、。（指名学生朗读，小组赛读，齐读） 图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读） 4、细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答出示词卡以点到面地读再看图一有感情地朗读的程序进行。 在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于柳绿花红这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；冰雪融化要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；百花齐放要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。 借

9、助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了顺学而导的教学思想。 5、聪明的你能从无声的图中听到些什么？ 根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生） 你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音） 6、齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。 7、

10、这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡万物复苏，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡春回大地，学生接读：春回大地） （四）巩固练习。 1、看图读生字。 2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？对点头，错摇头。 出示大屏幕：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。 3、出示挂图，让学生把与画面相配的词语贴上。 （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找出词语：万物复苏等。 （2）照样子说句子，找词语、读句子。 句子：春天来了，_。 词语：柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。 （

11、五）指导写字。 请学生用心观察书上字帖：你有什么发现？跟大家一起交流。 教师引导学生认识： 1、这三个字都有一个长横，长横要稍微鼓一些，第二笔都是从竖中线起笔。 2、齐字的撇捺要伸展开，撇有锋，捺有脚。 3、教师进行范写、讲解指导。 4、学生在本子上开始练习。 语文二年级下册识字教案2 教学目标 【知识技能】 1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。 【过程与方法】 正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。 【情感态度与价值观】 了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和

12、赞美之情。 重点难点 【教学重点】 学会生字，读好词语。 【教学难点】 正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。 2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。 今天，我们来学习中国美食。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食） （二）检查预习 1（课件出示）出示11道美食图片。 图片中，介绍了哪些美食？ 请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：（课件出

13、示）（带拼音） 红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。 出示：（课件出示）（带拼音） 菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。 3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

14、老师范读，学生跟读，指名读。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡 仔细观察字形结构跟着老师书空。 “烤”字左右结构，右边是个“考”。 “肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。 （2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。 （3）展评学生的书写。 （三）复习巩固 1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树） 会读一个词语，苹果就被摘下一个。 看看谁摘的多？ 小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。 第二课时 （一）复习导入，激发兴趣。 1.当小老

15、师，抽读生字卡片。 2.（课件出示9）复习词语： 红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡 （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读词串。 4.继续学习识字4。（板书：中国美食） （二）读中悟情，读中积累 1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。 2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： (1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图） 这些中国美食用到了哪些烹调方法？ （这些中国美食用到了“凉拌、煎、红

16、烧”的烹调方法。） 引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。 （红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。） 说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉） （2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图） 这两种中国美食又用到了什么烹调方法？ （这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。） 说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典） （煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。 烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原

17、料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。） 说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。 （3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图） 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖） 了解“爆”、“炖”的烹调方法。 爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。 炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.

18、炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。 （4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图） 这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒） 这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？ （蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝） 4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 （三）总结全文，延伸拓展 1.今天

19、我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？ 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 2.你最喜欢的中国美食是什么？ 学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。 这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。 板书设计 4中国美食 凉拌、香煎、红烧 中国美食烤、煮 烹调方法爆、炖 蒸、炸、炒 语文二年级下册识字教案3 课题识字1 教学目标 、学会本课生字个，绿线内的个生字只识不写，认识个偏旁； 、按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来； 、朗读词串，积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。 重

20、点 识字、写字 难点 识字、写字 教学模式 教具 挂图、录音机、生字卡 教学方法 感悟、细听、表达 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？ 、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。 二、图文结合，认知词语 、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？ 2、根据学生回答，相机出示词语。 （教师同时在黑板上贴出大幅情境图） 教学步骤 过渡：小朋友们，看到这副春景图

21、，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？ 游戏：你能用这些词语来说一句话或许一段话吗？ 二、借助拼音，读准字音 、自读课文，看清音节，读准字音。 、小组内开火车读词。 、全班认读词语。 三、朗读课文，整体感受美景 、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。 、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。 、以小组形式交流汇报读课文情况。 四、写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。 、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。 、学习新偏旁。 、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 、学生描

22、红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 第二教时 一、检查复习，巩固旧知 、认读生字、词语卡片。 、朗读、背诵课文。 春风：春天的风有什么特点？ 春雨：春天的雨是怎样的？ 嫩芽：谁来说说嫩芽是什么样子的？ 布谷：你见过吗？ 梨花、杏花、桃花：图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？ 认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。 教学步骤 二、写字指导 、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。 、学习新偏旁。 认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

23、 、学生看笔顺记忆生字笔顺。 、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。 、学生仔细观察生字在田字格中的位置。 、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。 、学生在书上描红，在习字册上描红、仿影、临写生字。 三、语文实践活动 课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。 （先带拼音读字词，再去拼音读字词） 板书设计 识字1 相机出示生字卡片 课题识字2 课型：新授课 教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识6个偏旁。 2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。 3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。 重点 能认识本

24、课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。 难点 正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。 教学模式 教具 教学挂图、词卡、录音机 教学方法 听、读、写、背 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时 一、导入 1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。 同学们，这幅图画了什么？ 2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2 二、图文结合，学词语 1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？ （板书课题） 教学步骤 2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。 篮球（1）

25、读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。 （2）介绍一点相关的篮球知识。 足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。 （2）爱踢足球吗？知道20 xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？ 排球（1）齐读词语两遍。 （2）你了解些有关排球的知识。 竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。 （2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？ （3）简单介绍一点有关竞走的小知识。 跳高、跳远 （1）读准生字的字音，齐读词语。 （2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。 第二课时 一、朗读词串，积累词汇 1、打开书，读一读这些词串，把字

26、音读准。 2、归类朗读词串。 二、教学生字 1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。 铁饼、铅球、标枪 （1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。 （2）指读、开火车读、齐读。 （3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。 游泳、射击、登山 （1）读准生字词的读音。 （2）指名读、开火车读齐读。 （3）你了解这几种体育项目吗？ 2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？ “跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？ “远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”

27、的笔顺。 3、学生描红。 三、指导写字 1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。 2、学生回答，老师补充。 3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。 板书设计 识字2 适时出示生字卡 课题识字3 课型：新授课 教学目标 1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识4个偏旁。 2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 重点 能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 难点 能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。 教学模式 教具 录音机 教学方法 听、说、读、写、背 教学步骤 教师活动 第

28、一课时 一、导入 1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情 （1）出现“船”的实物图，这是什么？ （2）出现“竹”的实物图，这是什么？ （3）出现“石头”的实物图，这又是什么？ （4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。 3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。 教学步骤 4、展示挂图。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。 5、为了便于书写，人们在象形字的基

29、础上，又造出了现在的汉字。点拨词语的意思： （1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？ （2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。 （3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。 （4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。 （5）古时候河流也叫“川”，读一读。 二、加深记忆 1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？ （1）学生互相讨论，交流。 （2）指名说，互相补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”

30、词中的轻声。 第二课时 三、教学生字 1、显示：舟竹石川燕 （1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。 （2）带拼音认读，去掉拼音认读。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。 我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？ 教学步骤 2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。 这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。 3、其他的生字你有什么好办法记住它？ 4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 四、指导写字 1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？ 2、学生互相交流，老师重点指导。 3、老师范写生

31、字，学生描红。 4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 板书设计 识字3 适时出示生字卡 课题识字4 课型：新授课 教学目标 1、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。 2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。 3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。 重点 能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。 难点 读好字谜。 教学模式 教具 转盘、录音机 教学方法 听、说、读、写、背 教学步骤 教师活动 学生活动 第一课时 一、创设情境，观察字盘 、师板书“也”。 、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给

32、“也”找来了 小朋友，你们看。 、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。 、板书“他、地、池、驰”。 二、读准字音，学习词语 、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。 、四人一组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。 、检查指导： 指名读生字及词语。 相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。 齐读生字及词语。 理解： （出示字盘） “奔”的韵母是“en”，不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。 看图理解“田地”、“池塘”。 师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。 教学步骤 三、游戏巩固 请一名学生当小老师，

33、转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。 四、学习字谜歌 、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。 、出示卡片，开火车检查字音。 、指名读字谜歌： 告诉学生：这是一首字谜，让我们猜一个字。 、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？ 、全班交流： 、指导朗读： 师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。 生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。 指名读字谜歌。评一评。 同桌一起读字谜歌。 、课外延伸： 小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。 五、析记字形，指导书写 、析记字形： 、指导书写： 播放音乐，生说写字姿势歌。

34、师巡视，及时表扬写得好的同学。 第二课时 一、复习巩固 、给“也”字找朋友，并口头组词。 、读生字新词。 、诵读字谜歌。 二、析记字形，指导书写 、析记字形： 认读生字：行、千、庄。 教学新偏旁。 说说怎么记住这几个字。 提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。 师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。 2、 认读生字“奔驰、池塘”。 教学新部首：“马、大、土”。 交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。 3、 让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。 说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。 教师范写生字并重点指导

35、： “奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。 4、指导书写： 小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？ 教师范写生字并重点指导。 学生随着音乐描、仿、临写生字。 三、课堂练习 、加偏旁组词： 也：（_）（_）（_）（_） 、扩词： 行：（_）（_）（_） 奔：（_）（_）（_） 、选字填空： 池驰 鱼儿在（_）塘里游来游去。 骏马在草原上奔（_）。 、游戏猜字谜。 板书设计 识字4 语文二年级下册识字教案4 一、教学目标： (一)知识与

36、技能： 1、学会认读本课的生字13个，会些8个。 2、理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。 3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。 (二)过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 (三)情感、态度与价值观： 1、使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。 2、教育学生多观察小动物，爱护小动物。 二、课前准备： 信件、录音机、字词卡片 三、教学过程 激趣引入： 1、今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗?这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。 师读信的内容。(配乐) 2、听完了信

37、的内容，你们想知道后面会发生什么事吗?大家猜一猜。 3、学生们各抒己见： 我觉得 我觉得 我觉得 通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。 开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。 初读课文： 同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢?下面同学们亲自来读一读43页第10课吧! 1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。 2、小组合作，组长读字，成员找卡片。 3、认读词语卡片(做找朋友的游戏) 4、老师检查认字情况(开火车读生字) 5、分段朗读课文。 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激

38、发学生学习生字的兴趣。 理解课文： 1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么? 2、你先在小组内说一说。 3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨) (1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的?(带着生气的感情读一读) (2)后来心情发生了怎样的变化? 从哪里看出来的呀?带着喜悦之情读一读吧。 找出相关的词和句子，并分析造句。 (3)怎样从生气喜悦的呢? 4、其他同学还有没有补充呀? 5、蜘蛛爸爸的回信怎样写的?从中你明白了什么? 6、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。 再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。 小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在

39、小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。 把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。 拓展延伸： 1、如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信? 2、蜘蛛妈妈收到回信会怎样想?她会怎样做? 拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。 指导书写： 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 4、学生独立描红书写。 交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 语文二年级下册识字教案5 一 复习旧课，导入新课 1、出示生字、词语卡片，请同学们正确读出以下词语。 松柏 杨柳 桌椅 竹篮 兰花 茶叶 庄稼

40、2、用“篮”和“椅”组词。 篮：竹篮 椅：木椅 二 正确书写本课的生字 1、认真观察本课的生字，看看每个字在书写时要注意什么。 2、每个人在学习小组里说一说。 3、请学生到前面来给大家讲解。 学生甲：我观察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右宽，而且“木”的最后一笔要写成点。 学生乙：我来讲“柳”字，“柳”字写的时候特别容易丢掉中间那个竖撇，我觉得那个竖撇就像随风飘舞的柳条，而且把柳树的柔美表现出来了，这样记就不会丢掉了。 学生丙：我来讲“椅”字，这个字的右半部分容易写错，上面的“大”字要写得小些，而且要把捺变成点，下面的“可”字要托住上面的“大”字。 学生丁：我观察到带“？”的字笔画比较多，

41、尤其是“篮”字，下面是“监”。 学生己：我认为“茶”字容易错，上面是“艹”，中间是“人”，下面是“ ”，不要写成“木”。（注意“茶”是上下结构的字） 4、请学生马上在书上练习描红，看看怎样把字写漂亮。 5、在生字本上写字头。 6、写完后同桌互相交换评价，看看可以向别人学习什么。 三 认读其他生字、新词，体会构字规律 1、学生大声朗读课文内容。 2、出示词语卡片，请学生读词语。 3、重点指导，庄稼一词的“稼”要读轻声。 4、这几个词的部首与字义有联系吗？ 学生甲：“稻谷、庄稼”都是“禾”，都是禾苗的一类。 学生乙：“箩筐”是用竹条编的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因为筷子大多是用竹

42、子做的。 学生丙：“兰花”也是矮小的植物，所以花用“艹”。 5、分组读读下面四组词语。 松柏 杨柳 桌椅 秧苗 稻谷 庄稼 竹篮 箩筐 筷子 茶叶 菠萝 兰花 6、你还能找到哪些带有以上这四个部首的字？ 学生甲：带有“木字旁”的有槐、树、框。 学生乙：带有“禾字旁”的有秆、和、秋、种。 学生丙：带有“竹字头”的有篷、笔、竿、笼。 学生丁：带有“草字头”的有莲、草、节、芽。 7、通过以上这些字我们就能看出，我们的祖先在造字的时候，借鉴了生活中的事物。从另一个方面来看，大自然不仅给我们提供了生活的场所，更为我们提供了吃的、穿的、用的。如果这个世界所有的动物、植物都消失了，那么我们人类也就无法生存下

43、去了，因此，我们要爱护大自然，保护大自然中的一草一木。 识 字 3 柏 杨 柳 椅 庄 篮 茶 兰 一、看拼音，写词语。 cn zhun yn sh zhu y hn ch （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给下面的字加上不同的部件，再组词。 白_（ ） 木_（ ） 奇_（ ） 监_（ ） 三、朗读词语。 竹篮 茶叶 箩筐 菠萝 筷子 兰花 答案 一、村庄 杨树 桌椅 红茶 二、柏 柏树 杨 杨柳 椅 椅子 蓝 蓝色 三、略 语文二年级下册识字教案6 教学目的 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。 2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

44、 3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好 教材分析 重点 认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点 诵读中体会春色美景。 教具 生词卡、多媒体 教学过程 一：创设情境（出示词语出示在图中相应的事物旁） 1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（出示春光融融，鸟语花香的春景图） 2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风 （1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。 （2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像 （3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

45、 春雨 （1）齐读词语两遍。 （2）春雨有是什么样的？ （3）出示春雨像，像，又像。 同桌讨论，指名读。 （4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？ （5）有感情读一读词。 柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。 （2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树。指名读。 嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。 （2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！ （3）“嫩芽”是什么样儿的？ （4）看来大家都明白了，齐读这个词。 小草 （1）读准“草”的声母，一齐读两遍。 （2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命

46、往外钻呢？ （3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。 布谷 （1）齐读词语。 （2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？ （3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。 （4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。 燕子 （1）小燕子穿什么衣服呀？ （2）你对小燕子有什么了解？ （3）齐读词语两遍。 梨花、杏花、桃花 （1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。 （2）你是怎样辨认它们的？ （3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？ （4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？ （5）齐读三个词语。 二、图文结合，巩固词义

47、1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。 2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。 3、班一起读12个词语。 三、齐读词语，体会特征 1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？ 2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？ 作业布置 1、抄写词语，并家听。 2、诵读词语。 语文二年级下册识字教案7 一、教材分析： 千人糕通过妈妈的话，告诉我们：称重阳糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好

48、。 二、教学目标： 1.通过有感情地朗读课文，培养学生关心自然，热爱生活的热情。 2.通过对传统节日的了解，增强学生的文化生活乐趣。 三、教学构想：前面学生已经能够熟练地进行朗读，本节课重在内容的理解，知识的拓展，情感的迁移。本文写的糕，实质重在理解“千人”，在教学时我注重把握课题的延伸，从而让学生自主地找出全文的中心，并用自己的语言表达出来，在过程中重在引导学生通过小组合作、讨论的方式，勇于发表自己的观点，结合本课，适当拓展学生的知识面，由重阳节的“千人糕”引发出去，了解其它的传统节日，积累文化，向往美好，让学生大胆地说。 四、方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨

49、论在说的时候，让学生大胆地走上讲台。 五、教具准备、多媒体课件。 六、教学过程： (一)创设情境，设疑导入。 师：谁能告诉我图上的这个是什么?你见过吗?(课件出示一个重阳节吃年糕的场景，画面定格在年糕上。学生呈现兴奋状态。) 师：谁又能用语言把它描述一下? 生：它是方形的，白颜色，还有上面有花纹，或图案。 生：还有别的形状的，比如花瓣，圆形。 师：小朋友都说的很好，刚刚你们说的是糕的形状，颜色，还有其他方面吗? 生：它是米粉做的，我奶奶会做，很甜，很好吃。 师：同学们说的真好。(板书：形状、颜色、米粉、甜、好吃)，可我们今天学的课文是千人糕，它和我们平时吃的糕有不同吗?让我们一起从中找答案。

50、(从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。激发起学生的学习愿望) (二)初读整合课文。 1.师范读第一节，指导学生朗读。用适当的语气，激发学生的兴趣，让他们有朗读的愿望。 师：老师先朗读第一节课文，余下的由你们接着读好吗? 2.生齐读。 3.生与生之间互读课文一遍。(留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习，培养合作精神) 4.学生合上书本，师出示多媒体生字，指导学生朗读。 糕磨碾锅矿腾纺纱煤重 生依次读 生读“重”为zhng、chng。 师(友善地、鼓励地)重是有这个读音，你真聪明，不过你偷看一下书本，赶快告诉我文中读什么啊!(让学生自己发现自己的错误，加深其印象) 生：重(

51、chng)阳 5.小组长上讲台指着多媒体领学生朗读二遍。 (三)研读课文，朗读感悟。 1.同学们刚刚表现地都很好，请同学以四人为一小组，进行讨论，黑板上的“糕”与“千人糕”意思同吗?老师相信你们会表现地更好，会找到问题的答案的。 (学生以四人小组的形式迅速展开讨论，师深入学生当作协助讨论，让学生真正动起来。让他们自己朗读、讨论、交流，自主阅读，在读中悟，互悟中读，寻求问题答案) 2.小组代表依次发言，师归纳。 师：每个小组的代表来发言。(上讲台发表自己的观点，大大激发了学生的积极性。) 生：它们有不同，“千人糕”两个字，说明人多。 生：它们有一样的地方，都是米粉做的。 生：“千人糕”名字变了，

52、说明做这个糕的人多。需要很多东西。 师：好，这位同学，老师和你们一起来探讨，你看做“千人糕”需要哪些东西? 生：稻子、米粉、煤、锅、布(学生找出相应的部分朗读) 师：是由哪些人做的?有多少人? 生：农民、工人，他们有很多(板书：农民，工人) 师：所以课文把这个糕叫做 生：千人糕 3.交流讨论，总结，感悟文中所要表达的内容。 师：由此可见，这个千人糕，赞扬了什么呢? 生：做一个千人糕需要很多人付出劳动，需要许许多多人的共同努力! 师：很好，实际上我们这篇课文正是通过写千人糕，赞扬了工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作精神，没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。(板书：千人糕) (

53、把自己认为最能够体现“千人糕”来之不易的地方多读几遍。读给你的同组小朋友听一听。感情朗读时，四人小组互听互助，生与生在交流中，相互切磋，相互启发，不仅学到了知识，密切了友谊，培养了合作意识，更重要的是感受到了读书的乐趣。) 4.让学生自由发表自己的想法，交流自己的思想感情。 生：我们的教室是由许多是建筑工人砌的。 生：盖房子的树是工人叔叔砍伐的。 生：我们团结合作，能战胜一切困难。 (四)拓展迁移，情感熏陶以及端午节的场景。 1.多媒体展示粽子，了解相关的链接。 (多媒体出示：端午节的情景，让学生感受交流) 师：哪位同学告诉这上面的是什么?你吃过吗? 生：图上的是粽子，吃过。 师：我们一般在什

54、么时候家家都会吃呢? 生：端午节的时候家家都要吃。 2.介绍端午节的有关风俗习惯，并结合多媒体画面，介绍中国传统的节日，端午、清明、中秋、重阳、除夕、春节等相关知识，学生仔细听，不时提问。 3.多媒体展示少数民族，国外的一些传统节日，泼水节、圣诞节、复活节，学生作了解。(安排了一个迁移练习，目的在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到祖国的文化。学生产生了兴趣，让兴趣成为学生的良师益友。) 七、作业设计： 我们学习了一篇有关重阳节的课文，课后请同学们帮助老师解决一个个问题：希望你们能互相合作，查阅资料，向老师或你的家人或朋友介绍一种传统的节日，注意要讲详细、具体

55、。(小组分工合作，培养学生的团结协作精神)。 语文二年级下册识字教案8 教学内容：以“丁丁冬冬学识字”为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。 篮 笛 算 第六课时 教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。 教具准备：小黑板、挂图。 教学过程： 一导入新棵： 出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？ 二学习新课; 1.出示词语：稻子 种子 秧苗 庄稼 秸秆 麦穗 秋天 季节 （1）读一读，互教互认。 （2）观察带点的字有什么特点？

56、（3）说一说禾木旁表示什么意义？ 2出示带有米字旁的词：大米 米粒 粮食 面粉 粽子 面糊 糕点 糖果 方法同上。 3学习生字 （1）出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料 （2）齐独生子 。 （3）说一说这些字都是什么旁？与什么有关？ （4）找朋友 4学写字。 （1）出示生字：季 米 粮 粉 （2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。 (3) 在田字格里练习写字。 三巩固练习 1说一说带禾木旁和米字旁的字。 2想一想，这些字与粮食有关系吗？ 稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥 四课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？ 板书设计： 丁丁冬冬学识字 稻 季 米 粮 粉 糖 料 季 米 粮 粉 第

57、七、八课时 教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推力 能力。 教具准备：小黑板。 教学过程： 一写出带有这些偏旁得字。 1木。 2草字头。 3竹字旁。 4米字旁。 二比一比，组词。 材（ ） 芬（ ） 菜（ ） 板（ ） 芳（ ） 茶（ ） 箱（ ） 粮（ ） 草（ ） 算（ ） 粉（ ） 药（ ） 三给字去掉偏旁，在组词。 笛（由） （由于 ） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ） 班（ ） （ ） 药（ ） ( ) 芳（ ） （ ） 四把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。 柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ） 苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ） 桌椅

58、 衣柜 木床 镜子 （ ） 白菜 茄子 萝卜 小草 （ ） 五填偏旁表。 偏旁表示的意思例字 木字旁 草字头 竹字旁 禾木旁 米字旁 语文二年级下册识字教案9 要求 1、认识生字，使学生了解大自然对我们人类的贡献。 2、学会本课的生字，了解部分部首的形体演变。 3、培养学生独立识字的能力，初步感受汉字的形体美。 难点 1、通过学习生字，了解大自然对人类的贡献，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。 2、认识本课的生字、新词，读准字音，能正确、规范地书写。 课时两课时 1、认识本课的生字，读准字音。 2、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美。 3、了解偏旁与字义之间的关系。 图片，生字卡片，投影

59、。 一 、启发谈话，导入新课 1、出示下面的图片。 以上图形是“日”字由来的简图，由此可见，我们的汉字很多都是从实际事物中变化而来的，这也就是我们常说的象形字。 2、今天，我们就来重点介绍几个偏旁的由来。 二、了解四个偏旁的由来，体会汉字的形体美 1、出示以下四幅图： 2、请学生说说这四幅图上画的各是什么？ （画的是树、禾苗、竹叶、小草。） 3、你们认为这四种植物可以变化为我们常用的哪四个部首呢？ 以小组为单位进行讨论，可以在纸上画一画。 4、小组发言，讨论，老师指导。 甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。 乙组：我们组认为第二幅图变化为

60、“禾木旁”。 丙组：我们组认为第三幅图变化为“竹字头”。 丁组：我们组认为第四幅图变化为“草字头”。 5、那你们说说怎样写这四个部首才能写得漂亮呢？ 学生甲：“木字旁”要写得挺拔，因为它是树干，要支持大树生长，所以要写得横平竖直。 学生乙：“禾木旁”上面的一撇要写得柔软，它是正在成熟的果实，沉得都弯下腰了。 学生丙：“竹字头”写出来就要像两片小竹叶一样轻巧，所以撇、横和点都要写得短小。 学生丁：“草字头”那一竖一撇要向中间靠拢，这样才会像小草一样，不能写得直上直下。 6、学生在书上描这四个部首。 三、认读本课的生字 1、请学生说一说，该怎样自学生字。 （我们要读准字音，明确每个生字的部首并标注