除数是两位数的除法教案-

1、第五单元 除数是两位数的除法第一课时课题口算除法例1课型新授教学问与技能：2、培养同学类推迁移的才能1、使同学在懂得的基础上,把握用整十数除商是一位数的口算方法；学和抽象概括的才能,目过程与方法：通过观看,引导同学发觉规律,进展同学的思维；标情感、态度和价值观：培养同学养成仔细运算的良好学习习惯；重点把握用整十数除商是一位数的口算方法；同学活动教学意图时间难点培养同学养成仔细运算的良好学习习惯；教具图片教老师导学学一、预备题：同学口答结果复习口算,为学习5 过1、20、50、120、150 分别是几个十？新学问作预备；程2、口算,说说你是怎样运算的：60 2 80 4 90 3 120 6二、

2、新授：1、出例如 1 20 个；可80 里面有 4 个 20,商 4 1有 80 个气球；每班以分给几个班？提问：运算这道题时怎样想？80 里方法一： 想 20 4=80,所以使同学能运用类推20 面 有 几 个20 ？ 怎 样 列 式 ？80 20 如何运算？80 20 =2 小组沟通争辩；小组汇报：方 法 二 ： 8 2=4 , 所 以迁移的方法,把握练一练：80 20 =2 用整十数除商是一80 48= 90 30= 83 20可以分给几个班？位数的口算方法；80 192有 120 面彩旗；每班30 面；能提什么问题？可以分给几个班？怎么运算？列式：120 30提问：运算这道题时怎样想？

3、120 30 120 里面有 4 个 30,商 4 120 里面有几个30？4 个 30 是 120,商 4 几个 30 是 120？ 120 是 12 个 10,30 是 3 个 10,120 个 10 除以 3 个 10,商 4；练一练：120 40 150 50 160 80小结：口算整十数除商是一位数的120 是 12 个 10,30 是 3 个 10,120 个 10 除以 3 个 10,商 4；口算,可从除法意义上想得数,也 可用乘法去想,算后要验算一下,独立完成后全班订正必免显现 120 30=40的情形,验算时可以用乘法来验算：30 40=12003 教三、练习：同学独立完成后

4、集体订正通过练习, 能够把学15 1、口算下面各题学4 2 6 3 36 642 7过到的学问进行准时的40 20 60 30 360 60 程稳固复习；420 70 90 30 540 60 630 70 180 20 80 40 提高同学的口算能450 50 360 90 810 902、书后： P80 1 、2、 3、4、5力四、总结今日你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题板书设计口算除法 30=480 20=4 1208 2=4 12 3=4课后小记3 其次课时课题笔算除法例1 及相关练习课型新授时间教学问与技能：学1、 同学把握除数是整十数除法方法；2、让同学学会除法竖式的

5、书写格式；过程与方法：使同学经受笔算除法运算的全过程,帮忙同学懂得算理；目情感、态度和价值观：标培养同学养成仔细运算的良好学习习惯；重点使同学把握除数是整十数的竖式书写格式；难点除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教老师导学同学活动教学意图学一、复习：复习旧学问,为学5 过1、口算： 60 20 120 30同学口答结果习新课作预备；程2、在下面的里最大能填几？40 83 60 508 二、探究新知1、出例如 2 今日是“ 阅读日”,这里有92 本连环画, 140 本故事书；192 本连环画,每班30 本,可同学汇报运算的方法借助小棒和直观20 以分给几个班？先口算,说

6、说你是怎样运算的？92 303 引导同学, 仍可以用笔算的方法计图,帮忙同学懂得同学尝试运算, 借助小棒算算；一算算理；同学尝试运算,可以借助小棒算一算运算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在运算除数是小组争辩沟通运算的过程两位数的除法,应先看被除数的前 1 两位；呈现直观图,结合口算引导同学：全班呈现分小棒的过程,讲3 个 30 是 90,商 3；商写在什么位解运算的方法；置？ 3 30 9 2 9 0 2 同学独立完成后, 沟通运算同学把握除数是整练一练方法20 80 30 64 十数除法方法,学4085 会除法竖式的书写2出示：同学说运算的方法格式； 140 本故事书, 每班

7、30 本,可以分30 4=120 140 给几个班？说说你是怎样运算的？30 5=150 140 引导同学,用笔算的方法运算；所以应商 4；3 140 30=4 20教 4 4同学尝试运算, 借助小棒算使同学进一步懂得 30 140 学一算120 全班呈现分小棒的过程,讲过 20 程被除数的前两位不够除怎么办？解运算的方法；算法,把握笔算的借助小棒尝试算一算；呈现直观图,结合口算引导同学：商写在个位上；方法；个 30 是 120,商 4；商写在什么位置？练一练：同学独立完成后, 汇报运算 20 140 50 280 方法；80565 小结：除数是整十数的除法,笔 算方法是什么？总结运算方法先看

8、被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面；三、练习： 80 30 160 同学独立运算后, 自我检查通过练习,稳固计15 1、板演：算方法,使同学能 20相互检查90820 90 480 正确运算；2、 P82 1、 2 四、总结今日你都学会了什么？五、作业：书后：第 82 页 2 第 83 页 1、2 板书设计 3 笔算除法140 30=4 2030 9 2 9 0 2 课后小记3 第三课时课题笔算除法练习课型练习时间教学问与技能：学1、复习除数是整十数除法方法；2、让同学稳固除法竖式的书写格式；过程与方法：使同学经受笔算除法运算的全过程,稳固算理和运算方法；目情感、态度

9、和价值观：标培养同学养成仔细运算的良好学习习惯；重点使同学把握除数是整十数的竖式书写格式；难点除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置教具练习卡教老师导学同学活动教学意图学一、复习导入；过1、口算 80 40 70口答结果复习口算和笔算,80 20 320程为练习作预备；240 60 60 90 270 9010 4 60 210 70 350 502、脱式运算280 70运算后订正结果75 4 630 3769 60320 6400 80 64 2、 笔算 80 指名板演63 20 260笔算除法的运算方法是什么？讲解运算的方法；板书课题：笔算除法练习二、练习内容：1、判定并改错；找出

10、错因并准时改正在订正错误的活动30 中进一步把握笔算除法的基本方法说一说找到的错处和订正的结果、错的缘由和怎样防止； 80独立运算后全班订正稳固除数是整十数2、笔算除法方法,稳固除310 50 170 30 643406 60 285 40 111 20法竖式的书写式；478 70 163 30 294 603、应用题1一个足球30 元,用 75 元钱可以独立分析题中给出的信息体会除法在生活、买几个小足球,仍剩多少钱？2有饲料 100 千克,这些猪每天要数据和问题, 独立解决问题吃 30 千克饲料, 一袋饲料够喂几天仍剩多少千克？生产中的价值,提3方案生产400 台电视机,每月生高解决问题的能

11、产 70 台,半年内是否可以完成任力；务？4每节车厢限乘60 吨,有 500 吨小组争辩汇报沟通；货物,需要多少节车厢才能装完？3 三、摸索：教如 是 的20 倍,下面哪些是对的；独立摸索后全班沟通提高同学的思维能 20= 20=学力； 20= 20=过 =20 =20程四、总结 今日你都学会了什么？五、作业：自主练习运算题；板书 设计 笔算除法课后 小记3 第四课时课题笔算除法例2 及相关练习课型新授知道在什么情形下教学问与技能：学1、使同学学会“ 四舍” “ 五入” 的试商方法,正确的运算除数是两位数的除法,需要调商,初步把握调商的方法；2、培养同学的迁移才能和抽象概括才能；目过程与方法：

12、使同学经受笔算除法试商的全过程,把握试商的方法；标情感、态度和价值观：培养同学养成仔细运算的良好学习习惯；重点使同学学会用“ 四舍”“ 五入”的试商方法,正确运算除数是两位数的除法时间难点把握试商的方法；教具图片教老师导学同学活动教学意图学一、复习：5 过1、里最大能填几？通过复习与新课有30 75 40 或 5 230同学独立完成后全班汇报识,为本节课学习35 4 138 42除数是任意两位数 3 、下面各题应当商几？除法的试商方法在91 20 84 40运算和思路上做好198 20 215 30预备；二、探究新知1、 出例如 3 121 本作文选要付84 元；同学列式20 一本作文选多少元

13、？问：怎样列式？和昨天学习的除法除数不是整十数题有什么不同？如何运算？提问： 你能运算出84 21 等于多少吗？是怎样想的？同学争辩老师归纳：同学尝试运算, 争辩汇报计使同学体会用“ 四假如把除数看作和它接近的整算方法舍” “ 五入” 试商的十数来试商,就比较便利了；方法,把握除数是21 最接近 20,把 21 看作 20 来试商,两位数的除法的计这样把 84 21 转化成 84 20,应当算方法；商几？商写在哪一位上？试商 4；由于除数 21,不是 20,因此,商是否合适,仍要看 商与除数相乘的情形,可以 在商的个位上先轻轻地写上同学叙说试商过程,讲解计算的过程指名板演, 表达运算的全过程“

14、 4” 然后把4 与 21 相乘,看结果是否等于或小于84；由于 21 4 正好等于84,说明商 4 合适,这时将4 写清楚；反馈练习64 21 68 34 92 23引导同学观看三道题的除数的个位 数；3 提问：这三道题的除数的个位数分教别是几？你把它们看做多少来试观看后汇报运算过程呈现试商的全过商？你是怎样运算的？学归纳小结： 当除数的个位是1、2、3、过总结试商方法程,知道在什么情4 时,把除数的个位数舍去,看作整程况下需要调商,进十数来试商, 试得的商和除数相乘,一步把握调商的方假如余数比除数小,说明试得的商是合适的；法；2王老师仍有196 元,要买39元一本的词典,可以买多少本？仍剩

15、多少元？怎样列式？怎样想的？196 39=读题分析后列式运算 5 39 196 同学叙说试商过程,讲解计培养同学的迁移能 195 1 力和抽象概括能归纳：假如把除数看作和它接近的力；整十数来试商,就比较便利了；39 最接近 40,把 39 看作 40 来试商,算的过程这 样 把196 39转 化 成196 40, 应当商几？商写在 哪一位上？试商 4；由于除数 39,不是 40,因此,商是否 合适,仍要看商与除数相乘 的情形,可以在商的个位上 先轻轻地写上“4” , 不行再 调商为 5；同学试做：练习：同学板演,说方法；通过练习,稳固试198 23 215 34 552 63提问：你把各题的除

16、数看作多少来找出共同特点商方法,把握运算试商？你怎么运算的？这三道题的方法,提高运算能调商过程有什么共同点？力；小结：用“ 四舍” 或“ 五入” 的方 法,把除数看作整十数来试商,初商简洁大,大了要调小小了要调 大；三、稳固练习：独立运算后相互检查,讲方15 1、板演法46 23 153 51 300 74293 31 294 42 200 63 2、练习 书后 2、3 四、总结 1、这节课你学习了什么新学问？2、当除数的个数是 1、2、 3、4 时 怎样试商？五、作业： P86 4 、5、 6 3 四、总结 今日你都学会了什么？五、作业：自主练习运算题板书例 2 笔算除法设计试商方法运算除数

17、是任意两位数的除法,假如除数的个位数是1、2、3、4 时,十位上是几,就看作几十来试商；试得的商要和除数相乘,假如余数比除数小,说明商合适；假如商和除数相乘的积大 于被除数,说明初商大了,大了要调小课后小记3 第五课时课题笔算除法例3课型新授2、把握灵敏试商的技教学问与技能： 1、让同学学会把除数看作是15、25 的特殊数进行试商的方法；学巧,提高试商速度；时间过程与方法：使同学经受笔算除法试商的全过程,能灵敏地试商；目情感、态度和价值观：标培养同学养成仔细运算的良好学习习惯；重点把握把除数看作是15、25 的特殊数进行试商的方法；难点接受灵敏试商的方法进行试商运算；教具图片教老师导学同学活动

18、教学意图3 学一、复习导入口答结果复习口算和笔算,5 过1、15 2= 15 3= 25 4=15 4= 15 5= 25 8=程指名板演, 其他同学在练习为学习新学问作准2、笔算：备；326 81 294 58 721 83本上做；讲方法表达试商的方法和运算的过程3、这节课连续学习笔算除法 板书课题：笔算除法 二、探究新知 1、 出例如 4 ：学校礼堂每排有26 个座位, 四年级读题分析,列式20 共有 140 人,可以坐满几排？仍剩几人？读题,懂得题意,怎么列式,如何运算？140 26=5 10 5 尝试运算使同学把握把除数 26140 用五入的方法,把26 看作看作是 15、25的特 1

19、30 殊数进行试商的方10 法1同学试做,汇报作法；30,商余 36 体会在试商的过程2可以用五入的方法,把26 看36里面仍有一个 26商小了,作 30,算的对吗？帮忙检查一下？如何验算有余数的除法？改商 5；需要调一次商中,应依据不同情问：仍可以怎么试商？商和除数相乘再加余数；况灵敏运用试商方3可以把 26 看作 25,用口算试法商,5 个 25 是 125,接近 140,所以商 5；4把 24、25、26 都看作 25 来试可以把 26看作 25去试商商；独立完成后, 说出试商方法让同学体会利用口2、练习：把 24、25、26 都看作 25 试商算试商的优越性225 25 114 24

20、208 26135 15 128 16 114三、稳固练习教 1 、在里最大能填几？独立完成集体订正通过练习,把握灵15 15 65 25 124学活试商的技巧,提25 95 15 124过运算后说出运算方法高试商速度；26 150 16 100程 2 、运算：405 15 192 24 728 26 496 14 四、总结在做运算的时候,可以将 14、15、16 和 24、25、26 看作 15、25来进行试商,提高试商速度；五、作业： 86 页 2、3、4 ；3 板书设计例 4：学校礼堂每排有笔算除法140 人,可以坐满几排？仍剩几人？26 个座位,四年级共有140 26=5 10 5 2

21、6140 130 10 将 14、15、16 和 24、25、26 看作 15、25 来进行试商,提高试商速度；课后小记第六课时课题 教 学 目 标重点 难点教具 教笔算除法例4课型新授学问与技能：1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法运算方法；2、稳固除法的估算及验算方法；过程与方法：使同学经受笔算除法运算的全过程,把握两位数除法的笔算方法；情感、态度和价值观：培养同学养成仔细运算的良好学习习惯；商的位置；除数是两位数的除法运算法就图片老师导学同学活动教学意图时间3 学一、复习：348 同学独立完成, 说出运算的复习笔算方法,为5 过商是几位数？为什么？程 4948 4学习新学问作

22、准方法备；二、新授：1、出例如 5：1学校共有576 名同学,每18读题列式使同学弄清楚每一20 人组成一个环保小组,可以组成多少组？576 18问：怎样列式？先 看 被 除 数 的 前 两 位 试除数是两位数,先看被除数的前几商？位商的书写位置,位试商？及其道理,主动探57 比 18 大,18 除 57 个十,商索运算方法几个十？“3” 应写在哪一位的上面？第一次商后余 3 比 18 小,说明 商 3 合适；余 3 是 3 个十,下步该 怎么办？问：这道题的商是几位数？商是多 少？观看每次商后的余数,你发觉 了什么？把 6 落下来后,用 18 除 36 商几？“2” 应写在哪一位的上面？没有

23、余数；说明商 2 合适；同学观看后汇报：每次商后的余数确定要比576 18=32 除数小； 32 18576 54 练一练： 36 使同学把握除数是 36 两位数的除法的计 0 算方法805 23 826 59 1487 47总结：怎样运算除数是两位数的除同学总结除数是两位数的法 除法的运算方法 从被除数的高位数起,先看被除数 的前两位；假如前两位比除数小,就要看前三位；除到被除数的哪一 位,商就写在那一位的上面；余下教的数必需比除数小；同学独立试做：使同学知道一位数2十月是学校环保月,共收集了学930 31930 节废电池,平均每天收集废电池相同点过多少节？都是从最高位除起,程除法与两位数除

24、法问：怎样列式？如何验算？除到被除数的哪一位就在的相同点和不同点 2 、比较一位数除法与两位数除法那一位上面写商；每次除有什么相同的地方？有什么不同的后的余数必需比除数小；使同学把握除数是地方？不同点：除数是一位数时,先用除数试除被除数的前3、练习,先估算商大约是多少,再一位,假如它比除数小,运算；2293 34 9588 28再试除前两位, 除数是两位独立完成订正两位数的除法的计数,先用除数试除被除数的4 总结前两位,假如它比除数算方法除法的运算法就是什么？3 三、稳固新知：小,再试除被除数前三位；通过练习,稳固计15 1、练习十九1 依据试商的情形,很同学总结快找出精确的商指名答复算方法,

25、提高运算2、 直接说出下面各题该商几？直接口答,全班订正的才能；60 15 175 25 288 24234 26 384 16 775 25 3、 笔算第 91 页 6 独立完成后订正四、小结：这节课学习了什么？有 什么收成？板书五、作业： P92 9、10 笔算除法十月是学校环保月,共收集了930 节废电池,设计例 5：18 人组成一个学校共有 576 名同学,每环保小组,可以组成多少组？平均每天收集废电池多少节？576 18=32 32 18576 54 36 36 0 除法的法就：从被除数的高位数起,先看被除数的前两位；假如前两位比除数小,就要看前三位；除到被除数的哪一位,商就写在那一

26、位的上面；余下的数必需比除数小；课后小记第七课时课题 教 学 目 标笔算除法练习课型练习学问与技能：1、稳固除法法就、估算及验算方法；2、培养同学的运算才能；过程与方法：使同学经受笔算除法运算的过程,稳固两位数除法的笔算方法；情感、态度和价值观：培养同学养成仔细运算和仔细检查的良好学习习惯；重点 商的位置；难点 除数是两位数的除法运算法就3 教具图片、口算卡片同学活动教学意图时间教老师导学学一、复习导入：同学口答结果复习除法有关知10 1、口算卡片略过2、填空：程1把 320 平均分成 40 份,每份是指名答复,全班订正识,为下面练习做2每份是 70,490 里面有个预备70 3 =20 19

27、,除数最小是4322 40 的商写在位上；5 475 与 195 的差里有个70；6假如 4 30+6=126,那么 126 30= 同学说两位数除法的运算通过练习,进一步20 7有 163 个鸡蛋,每30 个装一箱,这些鸡蛋需要个箱子；3、说说怎样运算除数是两位数的除法就法？独立完成, 同位相互检查计二、练习内容1、运算稳固运算法就,掌346 42 171 57 1674 93算过程；握灵敏试商的技876 73 2022 87 10332 84独立完成,汇报运算结果；巧,提高运算的能2、运算并验算4814 83 8445 33 3243 47力1827 63 1568 28 2669 363

28、、按要求在里填上一位适当的数字,再运算；商是一位数商是两位数同学填写数字在运算提高同学提出和解10 25 38 76 27 独立分析解决问题；决数学问题的能 96 82 04 64 力,培养同学应用4、 解决问题；数学的意识；1一个排球 42元, 300元最多可以买几个排球？3 教2一部机 94 元,一部扫描机846独立完成集体订正加强思维训练,提元,扫描机的单价是机的几倍？3探究题学小英做一道除法题时,把除数 48 看过成 84,结果得到的商是37 余 12,程争辩后沟通汇报高同学的思维能求正确的商是多少？力；4竞赛题：独立完成后汇报三、总结 通过这几节课的学习,你学会计；算除数是两位数的除

29、法了吗？说说 怎样运算除数是两位数的除法？四、作业： 91 页 5-8 板书 设计 笔算除法课后 小记3 第八课时课题 教 学 目 标提高练习课型练习学问与技能：1、 稳固除法法就、把握运算方法,能正确娴熟的运算；2、让同学学会一些试商的技巧,提高运算速度；过程与方法：使同学经受除法灵敏试商的过程,把握试商的技巧；情感、态度和价值观：培养同学养成仔细学习的良好习惯；重点把握一些灵敏试商的方法；同学活动教学意图时间难点把握一些灵敏试商的方法教具练习卡教老师导学学一、介绍试商方法：同商比较同学说试商的方法；20 1、 出例如题：过7238 94=77程 77 94 7238 658 仔细观看,发觉

30、特点,总结使同学学会一些试658 658 试商技巧商的技巧,提高计0 尝试练习算速度2、介绍方法： 7 和 94 相乘得 658,余 65,同个位的 8 和起来又是658,可依据十位上的7,在个位仍商7；独立完成后, 汇报试商过程3、练习：12032 64 38446 47二、介绍试商方法：折半估商“5”1、出例如题： 321664 32=52同学说试商的方法；培养同学善于观 52 仔细观看,发觉特点,总结1664 160 察、善于摸索的良64 试商技巧好习惯；64 0 2、介绍方法：当被除数的前两位是 除数的一半或接近一半时,可直接看三位数商5； 36尝试练习3、练习：独立完成后, 汇报试商

31、过程4488 88 20223 教三、介绍试商方法：同头无除商同学说试商的方法；使同学把握试商的20 “ 9” “ 8” 学 1 、出例如题：4214 43=98过 98 程仔细观看,发觉特点,总结技巧,提高同学计 43 4214 试商技巧算的才能； 387 344 344 0 2、介绍方法：被除数的头是4,除尝试练习通过练习,稳固试数的也是 4,商不是 9,就是 8；商方法；独立完成后, 汇报试商过程3、练习： 4455 45 2136 24四、稳固练习2408 43 353312 36 独立完成,说出试商方法1938 38 3080五、总结在把握基本试商方法的基础上,把握这些灵敏试商的方法

32、；六、作业：自己自主练习几题体会试商方法板书同商比较笔算除法练习5”同头无除商“9” “ 8” 设计折半估商“7238 94=77 77 94 7238 658 658 658 0 课后小记3 第九课时课题商的变化规律课型新授3、教学问与技能： 1、同学通过观看,能够发觉并总结商的变化规律；2、会灵敏运用商的变化规律；学培养同学用数学语言表达数学结论的才能过程与方法：使同学经受引导同学摸索发觉商的变化规律的过程,灵敏运用商的变化规律；目情感、态度和价值观：标培养同学初步的抽象、概括才能及善于观看、勤于摸索、勇于探究的良好习惯；重点引导同学自己发觉并总结商的变化规律；难点引导同学自己发觉并总结商

33、的变化规律；教具图片教老师导学同学活动教学意图时间学一、故事导入过支配老猴子分桃子的故事同学听故事创设情境,激发兴5 程1、8 个桃子分 2 天吃完, 16 个桃子趣,为学习新学问分 4 天吃完,32 个桃子分 8 天吃完,做预备；64 个桃子分16 天吃完；将数字板书在黑板上 2 、提问：老猴子运用了什么学问 训练了小猴子？今日我们一起来研同学摸索发表见解究一下；二、探究新知观看数字20 1 、提问：观看数字,你发觉了什发觉每天吃的桃子的个数么？你怎么知道的？是一样的；同学说方法,老师板书；用除法来进行运算；8 2 = 416 4 = 4同学说方法,32 8 = 464 16= 42、我们分

34、别用第2、3、4 式与第 1答复：商都是 4 使同学通过观看,个算式进行比较,你发觉了什么？被除数、 除数分别都乘以一摸索,能够发觉并被除数、除数分别都乘以一个相同个相同的数；总结商的变化规律的数；扩大3、老师带领同学分别比较；4、提问：谁能给我们总结一下,你 发觉了什么？同学在小组内争辩5、同学争辩,并发觉：在除法里,被除数、除数同时扩大 同学举例说明 相同的倍数,商不变； 老师板书6、提问：为什么说是“ 同时” ,“ 相同” ？可以举例子来证明7、我们分别用第 1、2、3 式与第 4个算式进行比较,你又发觉了什么？3 答复：被除数、除数分别都 除以一个相同的数；摸索后汇报教被除数、除数分别

35、都除以一个相同争辩后总结商的变化规律培养同学用数学语的数；缩小学8、通过观看,谁能再给我们总结一过下,你发觉了什么？程在除法里,被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变；言表达数学结论的板书课题：商的变化规律才能三、总结：1、 提问： 通过观看, 我们发觉了除法里有商的变化规律,那么谁能说出留意的地方通过练习,进一步15 说说你觉得这个规律需要我们同学判定；解答疑问；留意的有哪些？2、 你 们 看 我 这 样 写 对 吗 ？ 为 什么？48 12=48 0 12 0弄清表的结构, 独立解决问让同学判定；四、稳固练习熟识商不变的规题；律,明白商不变的1、书 P94 1 填空独立填写各题的商,

36、再沟通规律的应用价值；2、书 P94 2 填空3、书 P94 3、4 五、总结自己的想法；在运用商的变化规律时,确定要注意什么？“ 同时” ,“ 相同” ；六、作业：第 95 页 5、6、摸索题板书设计8 2 = 4 商的变化规律在除法里,被除数、除数同时扩大或缩小相16 4 = 4 同的倍数,商不变；32 8 = 4 64 16= 4课后小记3 第十课时课题 教 学 目 标重点 难点教具 教 学 过 程整理和复习课型复习学问与技能： 1、通过整理和复习,提升同学对本单元所学学问的把握水平2、培养同学总结、归纳的才能,提高同学的学习才能 过程与方法：使同学经受整理和复习本单元学问的全过程,牢固把握学问点 情感、态度和价值观：使同学感受数学在生活中的应用价值,增强应用意识；除数是两位