《语文园地八》教学反思

1、第 第 页语文园地八教学反思语文园地八教学反思1语文课程标准提出了培育同学自主探究的技能，让同学在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此，对于语文园地的学习内容，更应当着重加强对同学自主学习技能的培育。本设计重点运用了先学后教的教育理念，让同学先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构。经受曲折是为了丰富阅历，使同学能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获胜利的欢乐。另外，语文学习技能的培育不同于其他学科，这是一门实践性很强的科目，语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出，技能的形成需要的是规律性的知识和循序地训练，学校生要想真正猎取语文学习的方法，提高语文学习的技能那首先就要经受一个“举

2、三反一”的过程，即通过反复地训练，归纳掌控其中的规律。这些规律要通过同学自己反复地练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然而，再经受一个“举一反三”的过程，总结规律，然后自己去发觉或在老师引导下去拓展，最终形成同学的综合技能，把语文的学习过程系统地呈现出来。语文园地八教学反思2我执教的语文园地八是一班级下册第八个学习主题的复习课，针对一班级同学喜爱游戏、喜爱挑战，喜爱在活动中学习的特点，我设计了这么一节“翱游科学王国”的复习课，以“小猪胖胖”这个卡通人物带领同学在科学王国里“摘果子”“走迷宫”“讲故事”，较平常单一的知识性复习课是一次自主创新的探究和尝试：1、同学是语文学习的主人。在这次学

3、习活动中，我彻底打翻了教材中“我的发觉”“日积月累”这样条条框框式的学习，而是把“发觉”和“积累”揉碎在“摘果子”和“走迷宫”的欢乐中，借助“小猪胖胖”这一引领者的身份，把同学带到“果园里”、“迷宫中”、“故事林”各处去观光旅行，引导同学自主发觉，自主探究。让原本躺着的文本，在孩子的语言中立起来。同学比平常学得更轻松，更有趣，更扎实。2、语文学习是一个开放的过程。语文园地提供了肯定量的语文练习，但并不是说同学掌控了这些就可以了，我在教学中进行了适当地拓展、补充有关的语文知识和语文练习，以巩固和娴熟掌控有关的语文知识，形成语文技能。3、语文学习要在语境中才有意义。在“讲故事”这个环节，我通过有序

4、地指导，从说清晰一句话开始训练，在引导同学把话说生动的方法，让同学有章可循，有话可说，不会在说话的起步阶段产生可怕、无话可说的顾虑。总的来说，这节课我表达了母语教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地表达了寓教于乐，创设了符合儿童心理特征的教学情景，使同学乐学、会学，缺憾之处是插入了课外练习后，后来的时间有些仓促了，“小猴捞球的方法”只能留到下节课再去说了。语文园地八教学反思3本节课的教学内容是“我的发觉”，“日积月累”两块内容。在教学时，我依据一班级孩子的特点，让他们在轻松欢乐中发觉探究，在自主实践中积累运用。在“我的发觉”，我尽量让同学自已去探究发觉，在总结规律时，我再适当地予以孩子们肯定的援助，主要让同学自已能把这种“合一合”的识字方法自学而会。在“日积月累”中，我主要是让同学能够区分形近字和同音字。让同学我一找每组字的异同点，让他们选填出正确答案，并让同学自己尽量给这些形近，同音字口头组词竞赛，比一比哪组最正确、最多，这样同学学习起来也特别积极主动，有爱好，也有较好的学习效果。当然，这课的教学还有些不足之处：有些忽视了成果较差的同学。由于这字词他们无法区分，所以我在让他们自已组成词。但他们并无爱好，只是低头做自己的事。我