中考英语：基于新时代评价体系提升学科教学质量课件

1、基于新时代评价体系提升学科教学质量-2020届中考英语分析遵义市教育科学研究院 英语组Achievement 成绩情况Problems 学科问题System 评价体系Suggestion 提质建议深化新时代教育评价改革总体方案扭转唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子不宣传高考状元和升学率不能重智育轻德育、重分数轻素质避免重科研轻教学、重教书轻育人2014-2018(多维评价，评价素养，试题结构，命题导向)1.完善监测制度，加强结果运用，促进优质均衡2.开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范办学行为3.突出教育教学实绩，认真履职是基本要求，上好每一堂课，关爱每一个学生4.利

2、用人工智能（编程）、大数据，纵向全过程评价、横向五育评价评价体系课程标准课程课业课堂一、评价体系：教学评一致性国家课程校本化建设有效作业与自主发展合作与探究能力的达成冰 山 理 论技能知识行为方式（习惯） 30%. 70%思考模式（思维）信念系统（心态）信念 价值 规条隐 性 素 质显 性 素 质添加标题02010304一核（为什么考）立德树人（讲好中国故事）引导教学（具备国际视野）服务选才（发展创新能力）四层（考什么）必备知识（听说读看写译）关键能力（分析评价创新）学科素养（交际学习思辨）核心价值（立场道德品质）基础性（词句衔接） 综合性（融会语篇）应用性（主题语境）创新性（实践提升）四翼（

3、怎么考）核心素养思维品质：逻辑性、批判性、创新性文化意识：国家认同、家国情怀、命运共同体学习能力：自我管理、合作学习、探究实践语言能力：国际视野和思维方式、跨文化交流必备知识-考点能力维度听说读写看知识维度主题 语法思维维度认知理解应用分析评价创新文化维度物质 精神 一核四层四翼：基于标准的质量提升二、2020年英语成绩情况二、成绩情况1. 2018-2020年中考英语成绩概况 2018-2020年近三年英语试题情况科目总人数平均分标准差难度信度2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年2018年2019年2020年

4、英语80962901268482081.3473.2787.7834.1335.7537.130.540.490.590.940.930.952.各县（区、市）英语总分成绩情况县（区、市）年报人数实考人数英语落差分五科落差分平均分及格率（%）落差贡献比率红花岗区79276976-0.54-5.29107.373.110.21%播州区92448087-12.6-40.6895.2458.4730.97%桐梓县82177227-19.16-53.0688.6753.3936.11%绥阳县54514943-34.18-85.9673.6635.5539.76%正安县70076487-31.74-94

5、.1576.137.6733.71%道真县40803314-21.27-51.6386.5748.4641.20%湄潭县54524975-20.31-64.9587.5351.8531.27%凤冈县54765029-23.5-67.5984.3346.3134.77%务川县67065849-30.6-76.9577.2337.6739.77%余庆县41264058-26.18-86.0381.6648.0530.43%仁怀市74348240-23.32-74.4984.5147.831.31%习水县87777536-30.39-89.5777.4438.9333.93%赤水市34382916-

6、15.71-45.9192.1256.5534.22%汇川区7220637000107.8473.970新蒲新区34202964-14.71-41.7993.1358.3735.20% 区县 2018年2019年2020年近两年离均率差值均分离均率均分离均率均分离均率红花岗区96.2518.45%91.1224.88%107.3022.24%-2.64%播州区98.5921.34%82.2112.67%95.248.50%-4.17%桐梓县74.71-8.05%67.42-7.60%88.671.02%8.62%绥阳县65.23-19.73%60.16-17.55%73.66-16.09%1.

7、46%正安县77.31-4.86%67.16-7.96%76.10-13.31%-5.35%道真县77.79-4.27%67.67-7.26%86.57-1.38%5.88%湄潭县86.085.94%72.25-0.97%87.53-0.29%0.68%凤冈县77.55-4.57%68.26-6.45%84.33-3.93%2.52%务川县70.37-13.39%62.71-14.05%77.23-12.01%2.04%余庆县86.586.56%72.86-0.14%81.66-6.98%-6.84%仁怀市86.376.29%76.945.45%84.51-3.72%-9.17%习水县66.5

8、6-18.08%58.20-20.23%77.44-11.78%8.45%赤水市82.671.74%72.24-0.99%92.124.95%5.94%汇川区95.9618.10%96.8432.72%107.8422.85%-9.87%新蒲新区80.56-0.85%77.906.76%93.136.09%-0.67%全市81.26-72.96-87.78-县（区、市）年报人数实考人数英语男平均分英语女平均分五科总分男平均分五科总分女平均分英语男女差异分五科总分男女差异分英语性别因素差异占比率余庆县4126405870.5394.94291.61345.25-24.41-53.6345.52%

9、仁怀市7434824076.3693.77311.05346.23-17.41-35.1949.47%务川县6706584968.8986.21316.1334.58-17.33-18.4893.78%湄潭县5452497579.3596.41322.32353.08-17.06-30.7755.44%道真县4080331477.6294.54339.93359.58-16.92-19.6486.15%桐梓县8217722780.597.15341.03357.04-16.65-16.01104.00%习水县8777753669.2585.84300.45324.62-16.58-24.176

10、8.60%赤水市3438291684.3799.9350.21361.88-15.54-11.67133.16%新蒲新区3420296485.56101.1349.23371.69-15.54-22.4669.19%全市-80.0595.59333.25354.48-15.54-21.2373.20%播州区9244808788.54102.19352.92369.96-13.65-17.0480.11%正安县7007648769.9383.06299.2317.56-13.12-18.3671.46%红花岗区79276976101.05114.03388.88405.05-12.99-16.1

11、780.33%凤冈县5476502978.4990.9327.68341.86-12.41-14.1887.52%绥阳县5451494368.0980.01310.38322.41-11.92-12.0399.09%汇川区72206370102.26113.78397.77406.4-11.52-8.63133.49%县（区、市）英语中位数英语平均分红花岗区119107.3播州区10095.24桐梓县9488.67绥阳县7073.66正安县7676.1道真县8886.57湄潭县9287.53凤冈县8684.33务川县7477.23余庆县8681.66仁怀市8784.51习水县7377.44赤水

12、市9792.12汇川区117107.84新蒲新区10093.13县（区、市）英语差异系数差异值汇川区0.30红花岗区0.330.03赤水市0.360.06播州区0.370.07新蒲新区0.380.08桐梓县0.390.09道真县0.390.09凤冈县0.390.09湄潭县0.430.13仁怀市0.430.13正安县0.460.16务川县0.460.16绥阳县0.490.19习水县0.490.19余庆县0.510.21县（区、市）570以上优秀率占本县比470良好率占本县比400及格率占本县比270-400近及格率占本县比270以下低分率占本县比红花岗区6.85%47.18%69.68%22.5

13、6%7.76%播州区2.00%32.88%56.75%31.47%11.78%桐梓县0.59%25.86%54.25%32.06%13.68%绥阳县0.61%17.03%39.41%38.88%21.71%正安县0.18%14.91%37.40%37.58%25.02%道真县1.21%27.43%54.16%37.21%8.63%湄潭县1.59%26.83%51.30%29.03%19.68%凤冈县1.01%21.93%47.25%37.70%15.05%务川县1.06%21.15%43.85%39.19%16.96%余庆县1.03%28.91%48.30%22.94%28.76%仁怀市0.3

14、8%21.36%48.02%32.42%19.56%习水县0.69%18.02%37.83%36.78%25.38%赤水市0.69%26.68%54.18%35.63%10.19%汇川区6.36%47.41%73.11%22.84%4.05%新蒲新区1.42%32.32%59.24%28.24%12.52%2020年英语中考分数段人数分布 高分段学生主要集中于红花岗区、汇川区，低分段学生集中于桐梓县、习水县；50分以下的学生数最少的的是赤水市393人，其后依次为新蒲新区，汇川区，道真县； 全市学生的成绩主要集中在50-120分，占比73.86%； 其中30-40 低分占比13.8%，低分率现象

15、依然要特别关注。核心素养得分情况表英语学科核心素养得分统计遵义市2020年中考英语核心素养情况表英语学科关键能力：听力理解：获取具体信息、理解主旨要义、理解说话人的观点和态度、理解说话人的目的、推断。(A1-1,A1-5,A1-4)口语表达：语音语调、词汇语法、语言组织、互动交际。(A2-1)阅读理解：理解词汇、理解具体信息、理解主旨要义、理解观点和态度、理解目的、推断、理解文章结构和类型。(A3-2,A3-3,A3-5)书面表达：内容、词汇语法、语篇结构、写作规范。（A1-6,A3-5,A3-2,A4-3,A4-4）备注：关键能力用代号表示（参见图6.3英语核心素养内容表）题目难度分析难度分

16、布图难度分布表区分度的范围3.各县（区、市）英语小题得分情况各县（区、市）英语小题得分落差情况4.答题范例三、学科问题问题（一）备考方式层面 研究不深，方式粗放、体系不清（二）学科素养层面 认识不到位、落实不切实、培育无抓手（三）教研推动层面 分层不科学、措施不强劲、主题不深入引子：问题梳理1.英语区域差距巨大，最大落差分34.18分，占总分的22.79%；2.英语男女生学习英语成效差异巨大，最大相差17.33分，是所有学科中最拉长男女生成绩差异的学科；3.英语教师水平参差差异太大，班级成绩差异明显。从教师敬业担当情况，尽职履职状况，教育情怀上，关心家校共成长方面差异较大。缺学科教研的持续发力

17、；4，英语教研长效机制不够。学校干部或英语教师队伍不稳定，一校长一措施，变数大。如何确保持续提质，需要县级推动、校级抓实、学科夯实、措施具体。5.代课教师、外聘教师、换岗教师影响质量主体。这拨教师的权责界限不清、教学能力不一定到位、英语专业不一定扎实、。6.学生学习英语的动力不足，缺乏生涯和职业规划，初中人生发展的转型期的意识不到位。7.英语学科思维训练不充分。学科素养落实不到位.四、提质建议（一）备考方式层面的问题及建议（二）学科素养培育的问题及建议（三）教研推动提质的问题及建议（一）备考方式层面问题及解決方案 1-51.抓单词背记，缺阅读提升； 表现：认识单词，不理解句意；读懂文章，不能准

18、确概括和推断。词不离句，句不离篇，通过“单元整体学习”，学在语境中，达到学伴用随。 2.抓教辅苦练，缺思考关联； 表现：在具有一定思维能力要求的，如对比、分析、评价、推断、确认细节、计算费用、规划行程、策划活动等题目，得分偏低。精选教辅，“掌握初中思维导图”建立知识间联系，增强思辨能力，多进行思维训练，特别是可视化思维训练。（一）备考方式层面3.抓写作训练，缺表达清晰； 表现：字写得多，但是字不规范不美观，准确度不高，表达不流畅。抓学科综合实践“项目式”学习，定期按周或单元或模块进行学习，开展书面展示，口语表达展示，如辩论、演讲、宣传或做广告、海报，写倡议书、企划、可行性方案等。4.抓全面复习

19、，缺系统完善； 表现：进行了大量的复习和联系，针对学生个性化问题解决的方案没有，只有复习，缺乏实效，学习没有动力，没有目标，发现不了问题。一是要有学生阶段性学科监测，利于学生调整学习定位。二是要有演说、写稿、发表观点、竞位比拼、问题梳理等“领导力”培养活动的训练。给尖子生引领，帮中等生定位，给薄弱生支持。（一）备考方式层面5.抓小题狂练，缺数据导学。 表现：布置大量作业巩固学业，收效甚微。真正的学习理解迁移应用，是求知欲的保护，是学习动机的保持，是竞争的感受，是成功的体验，是自信的达成。要“基于数据”目标导向的学习共同体建设，适切的学业要求，一定的留白创新，关注学生思维的发展。学生爆发式学业增

20、长的主要的因素是：自我学习意识和行为的形成；批判性思维的每日实践（发表自己看法）；创造性思维的发展（读后写作或方案撰写）；民主合作的学习氛围（建立长效学习小组机制）；竞比中找到问题积极改善（丰富评价指标，关注过程性评价，建立自我学习档案）。通过提升作业布置，给予学生合理的学业负担。（二）语言能力中的素养培育层面1-31.听说能力（思维、文化、学习、）听后辨音、听力理解、听力表达、听力判断、逻辑推理、预测判断、推测决断、表达观点、描述因果、时间关联，主题情景、合适的回应等。方案(1)特色创建：学校学习氛围的营造（英语角、英语广播、英语海报、遵义故事外宣、人教电子资源等）每日10-20分钟（学生英

21、语自主学习能力养成）（立德树人）方案（2）特长展演：开展英语周艺术活动进行展演，开展英语剧，英语辩论，英语演讲，英语词汇大赛，等各项活动。（思维品质）方案（3）校本课程：通过英语教师命题组建设、学生课外阅读拓展、地方文化外宣、小语种兴趣学习班等活动强化英语听说的运用能力。（文化意识）（二）语言能力中的素养培育层面1-32.阅读能力单词识记，一次多义，一义多词，旧词新义，词义转化，词性转化，基本句型，长难句辨析，派生词，复合词，词缀，词根，词块，功能语法，动静态词语，句中词义理解，词语辨析，概括大意，确定观点，了解意图，明确立场，寻找关键词，确定主题句，找到衔接词，对比分析，剖析发现，推理判断，

22、逻辑决断，甄别计算，情节关联，思维层次训练等。（1）采用“主题式阅读”突破阅读能力：阅读笔记，英汉互译，改编写作，单句概括，罗列主线，文本解读，思维导图，回答提问等。（学习能力）（2）采用“命题式训练”夯实阅读能力。阅读积累，读后续写，可视化读后训练，撰写分析报告，以“命题”为抓手，确保学业任务适切，教师专业成长，学生直击问题。（语言能力）（二）语言能力中的素养培育层面1-33.写作能力（课堂的功夫很关键，紧跟新高考动向）规范书写，准确表达，要点明确，意图明确，层次有别，文笔流畅，表达自然，衔接到位，表现得体，思路清晰。（综合素养、思维品质）词汇积累，词义辨析，写出要点，语法准确，体现观点，读

23、后续写，应用文训练。（1）阅读积累训练：（2）提炼文化内涵；（3）模板仿写示范；（4）遣词用句分析；（5）面批个性训练；（6）互评展示交流。（三）教研推动层面1-61.英语学科工作是质量提升工作中的重中之重 语言能力提升的课程建设：阅读（积累）、思考（训练）、表达（演讲或写作）2.英语学科教育科研更要重教学一线的实践 非英语学科领导几乎不走进英语学科教室听课的问题。关注：个体回答问题的情况（性别、频次）、小组讨论的情况（次数、问题深度、小组的反馈）、学习成果必须成文（口语前必须要书面撰写）展示的情况、作业布置和批改的频次和作业量、教师的主动学习专业的情况。倡导督导进教研助力活动-督家长社区满意、督教师保障、督学习力培养、督