关于《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计及点评

1、关于难忘的泼水节第一课时的优秀教学设计及点评第一篇：关于难忘的泼水节第一课时的优秀教学设计及点评【教材分析】本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福;在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。【教学重点难点】1、识记生字，会写生字。2、体会对周总理的热爱之情。【学习目标】1、会认12个生字，会写12个字。2、

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。【课前准备】多媒体课件。【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友，你和爸爸妈妈去过哪里旅游?2、云南有个美丽的地方叫西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看!(看录象)3、 你看到那里的人穿着有什么不一样呢?4、知道这是哪个民族吗?5、是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族。(傣族)(认读傣)6、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日泼水节。(板书)师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着

3、锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。7、出示凤凰花的图片：瞧，这就是凤凰花。(指名读，注意正音)学习凤凰两字，你发现了什么?师：凤凰两字多像两只展翅欲飞的神鸟啊!出示句子：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。 自由读， 你读懂了什么 指名读，交流。 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。 带着喜悦读一读这一段话，我们一齐来读读这个句子吧。8、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。(板书：难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。师：你有什么问题想问?生：为什么这一年的泼水节是令人难忘的呢

4、?二、初读课文1、要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。 认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗?自由读生字。抽卡片读。 读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗?用一句话来说一说。2、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。 看看今年的泼水节有什么特别的地方?用因为所以说一说原因。 齐读。3、教学第三段： 那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。要求：读第三段

5、，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。 交流：谁在当时看到了什么，听到了什么?(象脚鼓声、人们) 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。A、读一读，你感受到了什么?生：早晨：一大早就起来了，也许兴奋得一夜未睡呢!赶：急着按时到达，生怕来迟了。四面八方：各处，范围大人多。B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。教学敲人们高高兴兴地1次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊!C、多么壮观的场景啊，一起来读一读! 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。A、你看到了什么?你在哪里见过鲜红的地毯?联系实际说说，什么情况下会用红地毯?而傣族的人们撒

6、花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。B、从地上洒满的花瓣鲜红的地毯，你感受到傣族人民的热情了吗?指名读读课文里的句子，齐读。 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。A、看到什么?B、比较一条条、一串串与一条、一串的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。 人们欢呼着：总理来了!A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样?(想象说话)你会怎么喊?B、我们一起欢呼着：周总理来了。我们可以加上动作周总理来了。人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。周总理来了! 1961年的早晨是这样的

7、难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。(播放音乐) 师配：象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊， 把你们感受到的高兴放到课文中。 读课文的13段。三、复习字词1、老师去了一趟傣族，非常喜欢那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑板上，铺成火红火红的地毯。咖啡 周恩来 踩着 健康长寿 蘸着凤凰 蹲着 傣族 敲着 撒满 对襟白褂齐读。 我们来做个游戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小朋友读。 请同学们找出同偏旁的字。(咖啡、凤凰、对襟白褂) 老师上面还有四个词语娃娃，你发现什么?(踩着、敲着、蘸着、蹲着) 我说字型，你做动作，同学读。

8、(踩着、敲着、蘸着、蹲着)四、写字指导本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：1、都是半包围结构。2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。3、凤字内是又，要和风区分字形。此外，还应注意恩与思的区别。【评课】小学语文跳水的教学设计第一课时教学目的：1、学会本课生字新词，小五语文 跳水 教学设计2。2、能分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容。3、熟读课文，能初步体会课文情感的变化，并做简单批注。教学重点：1、学习本课生字、新词。2、分清事情的起因、经过、结果，概括出文章的主要内容，教学

9、难点：起因课文第2自然的归属问题有争议，把它归为“起因”是因为猴子“放肆起来”的具体表现就是第2自然段讲的摘去了孩子的帽子，因而引发了后面的故事。教学过程：（一）导入在跳水这篇课文里，作者给我们讲了一个十分惊险的故事，谁说说这个故事大致是怎样的？（指名简要说一说初读后的感知。）（二）交流预习，学习生字新词。1、出示生字，读一读，再组成本课的词语，读一读。2、学生互相提示易读错写错的字。“吓唬”应读 “龇”的读音“猴”书写时不要多写一竖。3、解释词语，（互相提问，互相解答）放肆：言行轻率，任意，毫无顾忌。桅杆：船上挂帆的杆子。醒悟：认识由模糊而变得清楚，由错误而正确。课文中指明白。悟，理解，明白

10、。失足：没有把握住。走路不小心而摔倒。（三）学生投入地读书，理解文章的结构。1、轻声读课文，想想事情发生在什么时候，什么地方，是怎样引起的，经过如何，结果怎样。2、快速浏览课文，按照事情的起因，经过，结果给文章分段。然后交流。板书：起因（12）水手取笑猴子，猴子摘走孩子的帽子爬上桅杆。经过（34）孩子追猴子，他不顾一切，陷入绝境。结果（56）船长逼孩子跳水，得救。3、认真默读课文，把描写孩子处境危险的句子画下来，并做简单的批注，初中三年级语文教案小五语文 跳水 教学设计2。自读，批注。在组内交流，互相补充。在全班朗读句子，然后进行评读。让学生初步感受到第二部分事情的发展过程，感受心情的变化担心

11、、紧张。（四）作业1、有感情地朗读课文。2、抄写生字新词。3、形容处境危险或情况紧急，可以用哪些词语？把你知道的写下来。第二课时教学目的1、能体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。2、能说出读后的感想，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。教学难点：1、启发学生从不同角度去谈自己读后的感想和体会。2、感受课文的特殊写法。教学过程：（一）导入快速浏览课文，说说课文描写了一件什么事？（二）指名讲这个故事，老师借助媒件演示，请同学们边听、边看、边想：你们的心情有什么变化？1、学生说心情有什么变化，并读读书上有关的句子，老师适时地板书词语：好玩、生气、担心、紧张、放心2、你对课文哪部分感受深就自读那部

12、分。（重点学习4、5段）先默读课文，做简单的批注。轻声有感情地朗读这部分内容，进一步体会心情的变化。提问：你感受到了什么？（危险加剧陷入绝境）A出示这段话，学生品读（第4自然段）B指名读，然后其他同学评价，谁读得好？让读得好的同学说说他是怎么学习的。（抓孩子的动作。）C自由读再指名读。D再读读人们的变化和孩子的变化。再把第4自然段分角色（分部分：描写孩子的动作，人们的变化，孩子的变化，读一读这一段。），整体感知这段的写法：生动逼真，扣人心法。3、就在这危急时刻，船长出现了，他是怎样做的？想象一下，当时船长是怎么想的？学生读相关的句子体会：“他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻

13、瞄准儿子喊：“向海里跳!快!不跳我就开枪了!一!二!”启发提问：这是不是救孩子的唯一办法，为什么？（联系上下文，想到情况的危急，孩子的危险，船长的镇定，机智）说说当时船长是怎么想的？4、孩子得救了，我们每一位读者悬着的心也放了下来，此时此刻你想说些什么？（提示：可以对孩子说，对船长说，也可以对水手们说）（三）总结全文1、课文谁是主要人物？课题为什么叫跳水？再浏览全文，思考。2、总结板书：沉着冷静 机智果断祖国山水多美丽的教学设计教学目标1了解祖国山水的美丽景色，初步培养爱祖国的思想感情。2学会本课生字、新词：3仿照课文中的句式，把“什么像什么”的句子写完整。4有感情地朗读课文。教学重、难点重点

14、：学习木课生字、新词，让学生感受祖国山河的美丽。难点：理解文中几个句子的意思。教学时间 3课时第一课时一、谈话揭题。小朋友，你们喜欢旅游吗?到过哪些地方?能说给大家听听吗?(在学生讲述后小结)：哦，我们班的同学，到过那么多的地方，真不错，你们觉得到过的那些地方，好吗?美不美?是呀我们的祖国很大，景色秀美；今大学习的这篇课文，就是向我们介绍祖国的美丽山水的(出示课题，齐读课题)。二、听课文录音，初步感知课文。让学生听课文录音，听录音前出示学习要求：1边看课文边听录音，听清带拼音字的正确读音。2想一想：课文介绍厂哪些美丽的景色? (读一读，让学生明确要求。)三、再读课文，自学生字新词。(要求学生自

15、由读课文遇到拼音的生字多读几遍，想想怎样记住它，并联系文中的句子想想意思；)四、检查自学，讨论交流。1检查生字注音，重点正音：撒、富；2字形分析，重点分析下列字的字形：肩，宽、岸、撒。3分节指名读课文、正音五、指导书写生字。(重点指导写好“窗、望”两个生字)第二课时一、复习检查。卡片认读生字；二、学习课文。上节课我们初读了课文，学习厂生字，也大致了解了课文所写的美丽景色。那么，写祖国美丽景色的是哪几段课文呢? (让学生找到相应的课文)1学习课文第一段齐读第一段。讨沦，理解：这一段有几句话?每句讲什么? “轰隆隆”是什么发出的声音?出示句子：火车象骏马，在原野上跑的欢。理解：怎样的马叫骏马？这一

16、句把什么比作什么？为什么这样比？怎么样的地方叫“原野”？为什么说“跑的欢”，而不说“跑的快”？出示句子：车窗象照相机，拍下了一张张活动的照片。理解：照相机拍下的照片，原来是不动的，但这里为什么说拍下了一张张活动的照片?出示活动幻灯片(板书：活动的照片)，通过演示，让学生明白课文为什么把窗口看到的景色比作一张张活动的照片。齐读这一段课文；2继续读议，深入理解课文内容，在车窗里小作者看到了哪些景色呢?(板书：田野高山绿水)它们分别是哪一节? (让学生找到相应的课文)学习第2段，指名读课文理解“一张照片是田野”这句话的意思：田野美丽的景色是怎么样的呢?书上是怎么写的?用“”划出，齐读2、3两句。(板

17、书：望不到边)出示画片，理解“望不到边”。“望不到边”说明田野怎样?还有哪些地方也是望不利边的?小结，整体理解：这一段有几句话？第一句写什么?2、3两句写什么？练习感情朗读课文，用学习第2段的方法学习第3段课文；出示学法：1.细读课文。2.想一想“我”从车窗里看到什么。3.景色怎样美？用“”划出有关句子。4.感情朗读课文。师扶着生学第三段课文。检查，反馈：出示图片，理解“手牵着手，望不到顶、肩挨着肩”的意思：板书：手牵着手肩挨着肩用上面的方法门学第4段课文。反馈、交流：出示图片，理解“望不到岸”、“星星点点”的.意思，说说这些词语写出了什么。三、指导完成课后题3。四、完成课堂作业本上的相应习题。：第三课时一、复习导人。上节课我们学习了课文，知道作者在火车上通过车窗看到了祖国的美丽景色。下面我们一起把2、3、4段课文一起读一遍，(采用引渎的方法朗读)二、学习第5段课文。课文中的“我”坐在火车上，看到的景色是不是只有这些呢?1齐读最后一段课文，(板书：山山水水看不完，祖国山水多美