三年级上册教学计划精华七篇

1、第 第 页三年级上册教学计划精华七篇 三班级上册教学计划精髓 篇一 一、教材： 本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容可参看目次。它们依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；细心观测；绚烂的中华文化；祖国壮美的河山；科学的思想方法；献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为同学知识和技能、方法和习惯及情感、立场、价值观的培育和提高提供了宽阔的平台。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。 本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3

2、篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。同学开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使同学通过常常性的练笔提高习作水平。 每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材全都的“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各涌现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次涌现。 八组精读课文之后，安排了8篇选读

3、课文参看目次，供同学作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。 二、学情： 进入中班级孩子们已经打下了语文学习的基础。掌控了最基本的学习方法，有基本的道德判断技能和积极健康乐观向上的感情。在认识了1800个常用汉字基础上，阅读技能进展明显，具有初步的口语交际。存在的问题，如有的同学基础知识不够扎实，需要认识的字太多，导致后进生错别字多，总也改不了，这是新课改同学识字多，多带

4、来的弊端，到中班级以后，应当会有所改善。 三、教学目标： 1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱；了解祖国壮美的山河、富庶的物产，培育喜爱祖国、喜爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发同学民族骄傲感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在进展语言技能的同时，启迪同学的思想，培育同学留心观测、擅长思索的技能。 2、认识364个字，会写232个字。累计认识20*个字，会写1300个字。 3、会运用字典，学习运用词典，有初步的识字技能。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习

5、默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8、开始学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的精美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇段。练习复述课文。 10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。 12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人；讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己

6、的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观测大自然、观测社会，书面与口头结合表达自己的观测所得。 四、教学策略与措施： 一、营造自主学习的情境。 良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1、同学与文本对话。 同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2、同学与文本对话。 写文章是和读者沟通，同

7、学边读书边理解，就是在和沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。 3、同学与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱。 4、同学与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个详细的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过

8、详细的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而掌控语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和同学的学。从同学学习的角度而言，同学简单接受的是亲切的和自己沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，从同学的角度进行设计，给同学。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是

9、指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中同学会不断的产生问题、解决问题。同学通过阅读教科书，通过各式各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学习。 三班级上册教学计划精髓 篇二 教学目标： 1、默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发同学学习科学的爱好。 2、分角色朗读课文。 3、会认五个生

10、字。 教学重点： 自主学习、探究，了解空气的特点和作用。 教学难点： 了解空气在我们身边的各个地方，植物、动物的离不开空气。 教学预备： 气球、课件、展示台。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激趣导入。 1、师：瞧，老师给你们带来了什么？出示五彩缤纷的气球 问：气球为什么会鼓鼓的呢？同学回答师把里面的空气放掉，再问：空气跑到哪里去了？生回答 2、引入课题：这就是我们今日要学习的课文空气在哪里。板书课题 二、自学课文。 1、课件出示自学要求。 1给自然段标上序号。 2画出文中生字词，借助拼音读准生字的读音。 2、同学自学。 3、反馈：课件出示词语花园，指名认读词语。 4、再读课文，想想课文的

11、大意是什么？ 5、课件出示：这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏，空气一贯躲，小猴子一贯，最末小猴子明白了。 指名回答后，补充完整，全班齐读。 三、合作探究，理解课文。 过渡：同学们自学得很不错，接下来，就要看我们合作精神怎么样了！比一比，看哪个合作小组最先完成学习任务。 1、出示合作要求。 课件： 1自己读课文，用横线画出小猴子找空气，知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用，小组内汇报。 2小组合作完成表格。 3选出你喜爱的一组对话在小组内进行分角色表演读。 2、同学先自主学习，再合作完成任务。 3、集体汇报。结合同学汇报的顺次相机教学 空气在小猴子的肺里 1你们是在第几自然段找到的？空气自

12、己是怎么说的呢？ 2我们的肺里有空气吗？试一试就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感觉？ 3空气有什么作用？ 空气在皮球里 1你在课文哪几个自然段找到的？空气说什么？ 2空气的作用是什么？ 空气在墨水里 1哪几个自然段写的？和你平常发觉的一样吗？ 2这里，空气的作用是什么？ 空气在汽车轮胎里 1出示课件：汽车在行驶。 2齐读空气说的话。 3它的作用是什么？ 空气在水里 1课件出示：鱼儿在水中愉快地游来游去。 2你看到了什么？这关空气什么事呢？ 3骄傲地读读空气说的话。课件出示空气说的话。 空气在火里 1气还有什么作用？读读空气说的话。 2你能用什么方法证明空气能援助火燃烧呢？ 空气在田野里

13、1空气还在哪里？它又是怎样介绍自己的？ 2谁来用“有了我才能”改改空气说的话？ 大家学得真好！老师还有个疑问：风是怎样形成的？用书上的句子回答。 4、分组完成以下表格，并选择你喜爱的一组对话练习分角色表演读。 空气在哪里 空气有什么作用 5、展示汇报。 1展示台展示同学完成的表格，集体订正。 2指名分角色表演读，比比谁读得好。 四、拓展练习。 1、课件出示： 1我是小小科学家。 你还发觉空气在哪里？有什么作用？绘制表格完成。 2设计一个小试验，证明空气在哪里。 我是小作家。 我会续写课文。 2、选择你喜爱的一组作业，可以自己一个人完成，也可以与好伙伴一起完成。 3、汇报，做得好的予以嘉奖。 五

14、、总结下课。 1、学习了本课，你懂得了什么道理？ 2、师总结：这奇妙的空气就在我们四周，我们就生活在空气中，时时刻刻都在呼吸着空气，为了我们的健康，我们大家都来爱护环境，让空气永久新鲜吧！ 三班级上册教学计划精髓 篇三 教学目标 1、会认8个生字，会写14个字，自主积累词语，需要掌控的词语有： 兄弟、捉虫、蜜糖、长角须、粘成、标本、鬼脸、盖子、忍不住。 2、正确、流利有感情地朗读课文。分角色朗读达尔文和兄弟俩的对话。 教学重难点教学重点： 1、会认8个生字，会写14个字。 2、弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的。教学难点：理解达尔文为什么称兄弟俩为“小叫虫”以及兄弟俩为什么对达尔文更敬爱了。教学预备

15、教学挂图，生字、词语卡片。教学环节 教学过程实施反思导入初读感知，感悟理解一、板书课题，齐读课题。 读了课题，你想知道什么？ 二、自学预习，感知本课学习任务。 三、初读课文，理清文章脉胳。 1、“孩子”指谁？“科学家”是谁？孩子为什么考科学家。 2、课文是按什么顺次写的。写了一件什么事 四、细读课文，感悟理解。 1、指名读第14自然段。 兄弟俩为什么非要见见达尔文不可？ 结合理解“甜滋滋”、“的意思。 2、分组读第5、6自然段。 3、自由读第7自然段。 a、画出表达兄弟俩制作“虫子标本”过程的内容，并说一说他们这样做的目的。结合理解“怪模怪样”的意思，“虫子标本”那么通过挂图让同学直观感知。

16、您现在正在阅读的语文S版孩子考科学家教学设计文章内容由收集，请记住本站网址：。chazidian。com。以便下次访问！本站将为您提供更多的精品教学资源！语文S版孩子考科学家教学设计 b、通过反复朗读来体会兄弟俩不盲目相信别人。 4、重点指导学习第816自然段。 a、自由读第816自然段，了解兄弟俩是怎样考达尔文的？ b、反复朗读：分角色读、示范读、表演读，让同学自己弄清晰兄弟俩是怎样考达尔文的。 c、理解两个“叫虫”的不同意思。 第一个“叫虫”同学联系上文自己说说意思。即“会叫的虫子。” 第二个“叫虫”那么让老师作适当的讲解，即“说谎虫”。 d、说说达尔文称兄弟俩为两只有趣的“叫虫”说明白什

17、么？ 5、齐读第17自然段。 事后，兄弟俩为什么对达尔文更敬爱了？ 正由于达尔文见多识广，平常对虫子观测得细致，所以才不会被考住，兄弟俩对达尔文爷爷更加敬爱了。 五、开故事会。 收集有关达尔文爷爷的资料或故事。 了解达尔文爷爷是个什么样的人，然后将故事讲给同学们听。 六、认识生字及词语。 七、指导书写。 重点指导“捉、忍、鬼、盖”等几个字。 八、作业 1、读课文3遍； 2、写下自己读文后的感想 三班级上册教学计划精髓 篇四 小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏。 空气嘻*嘻一笑，说：“我可是个隐yn身人，随意藏到什么地方，唯恐你都很难找到。”说完，一眨眼，真的不见了。 小猴子找哇找，找不到，急得大声

18、喊：“空气，空气，你在哪里？” “我在你的肺里！”空气回答道。 小猴子一张开嘴，空气就跑了。 小猴子抓紧追。他一边追，一边喊：“空气，空气，你在哪里？” “我在你玩儿的小皮球里，让皮球跳得老高老高。” 小猴子拿起小皮球，左瞧瞧，右看看，皮球上面没有“门儿”，这可怎么办呢？他一拍脑门儿，计j上心来，找来一把锥zhu子，在皮球上刺了个小洞往里瞧。哎呀，糟糕！皮球瘪bi了，空气又跑了。 小猴子不灰心，又去找空气。他找哇找，大声喊道：“空气，空气，你在哪里？” “我在汽车的轮胎ti里。有了我，汽车就能装得多，跑得快。” 小猴子一眼看见轮胎上有气门儿，忙用手打开。他想，这下准能把空气抓到。不料只听见哧c

19、h的一声，轮胎瘪了，空气又跑了。 小猴子爬起来，继续找空气。他一边找，一边喊：“空气，空气，你在哪里？” “我在你写字用的钢笔里。” 小猴子忙把笔打开。为了不让空气跑掉，他把笔尖放进墨m水瓶pn里，以为这回准能把空气捉到。没想到，小猴子一捏ni钢笔的皮管儿，只听见咕嘟d一声响，墨水冒了几个泡，空气从皮管里跑掉了，墨水钻进了皮管儿里。 小猴子又去找空气，大声喊道：“空气，空气，你在哪里？” “我在火炉里，忙着援助火燃得更旺wn。” 小猴子眨了眨眼，看着熊熊燃烧的火苗，焦急地喊道：“空气，空气，你在哪里？” 突然，从四周八方响起了空气的回答： “小猴子，你瞧，我在空中一跑就成了风。” 小猴子仰视天

20、空，一阵微风拂面，怪痒痒的。 “小猴子，我在这里。要是没有我，庄稼啦，树木啦，就不能生长。” 小猴子跑到田地边，大树旁，多奇妙呀！禾苗健壮，树木挺立。 “小猴子，快来呀！你看，水里有了我，鱼儿才能生活。” 小猴子跑到小河边，低头一望，小鱼儿游得多愉快！ “小猴子，我在这里！” “小猴子，我在这里！” 哦！小猴子恍hung然大悟，原来自己四周都是空气，自己就生活在空气里，时时刻刻都在呼吸着空气。 三班级上册教学计划精髓 篇五 教学目标： 1、读通课文，学习本课生字新词。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家缘由。 教具预备： 生字词卡片、达乐文的有关资料

21、 教学课时： 2课时 第一课时 教学过程： 一、揭题质疑，导入新课 1、老师直截了当，揭示课题。 1今日我们学习第11课孩子考科学家。 2板书课题，齐读，认识生字 2、引导同学对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？ 1同学自由质疑 2老师梳理问题，加以板书。 3、老师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家仔细地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。 二、初读识字，读通课文 1、老师示范读课文，同学边听边认识文中的生字新词。 2、引导感受知故事中的人物。 3、同学自由读文。 4、分段指名读课文。 5、评议，纠错正音。 6、结合评议，认识各自然段中的

22、生字词。 7、回到文中，同桌一起正确、流畅地朗读课文。 三、整体感知，理清文章脉络 1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？ 2、老师给提示，引导同学将课文分成三个部分 3、同学给课文分段 4、分明名反馈，评议。 四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的缘由 1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？ 2、同学默读课文第一部分 3、指名反馈，沟通、评议，认识兄弟俩与达乐文 1小兄弟俩很喜爱捉虫子玩 2爸爸讲科学家达乐文的故事 3兄弟俩对达乐文很感爱好，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。 五、总结课堂，鼓舞阅读与查找资料 1、老师总结：酷爱虫子的兄弟俩得知达乐文是个的科学家，懂得

23、很多有关虫子的知识，于是，他们就希望着见见达尔文，并且想考考达尔文。 2、同学齐读课文第14自然段。 3、鼓舞阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文究竟是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。 六、结束课堂，布置作业 1、书写本课生字 2、查找资料，了解达尔文 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1、听写本课生字组成的新词。 2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？ 3、同学自由发言，回忆兄弟俩究竟是怎么考达尔文的呢？今日，我们继续学习课文。 二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的预备工作 1、同学默读课文第二部分。 2、老师导言：听说达尔文

24、要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？ 3、指名反馈 4、同学装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、兴奋的语气 5、引导同学联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句静静话，他会说些什么？ 6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？ 7、同学练习有感情地朗读课文第7自然段 三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果 1、老师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？ 2、指名分角色朗读课文第817自然段。 3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会 4、老师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？ 5、同学装再次有感情地分角色读课文第817自然

25、段 6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加敬爱了？ 四、总结课堂，布置作业 1、老师总结：这对淘气而聪慧的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加敬爱了。 2、结束课堂，布置作业。 1把文中的故事讲给爸爸、妈妈听 2收集一些昆虫的知识与同学们相互沟通 三班级上册教学计划精髓 篇六 教学过程 一、揭示课题，初读课文。 1、请同学观赏几种漂亮的植物，以课文开头的设问“你可知道，植物也需要睡眠”导入新课。出示课题，读课题。 反思：漂亮的植物图片激发了同学了解美背后的奥秘的新奇心，也为“睡眠运动”埋下伏笔。 2、自由朗

26、读课文，要求把课文读得正确、通顺，同时思索：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠？分别在哪几个自然段作了介绍？ 反思：这样，理清了课文的脉络，使同学的学习有了层次性。 二、细读课文，积累词句。 1、了解“植物的叶子有睡眠要求”。 1请在第二、三自然段中，勾画出所写植物的名称，再从中选择你最感爱好的一种植物细读。 2请同学汇报，并相机播放合欢树、三叶草睡眠的录像，再请同学品读相关语句。 反思：直观的、动态的录像，既补充了同学生活阅历的不足，也让他们感受到了植物世界的奇异，他们的学习爱好特别深厚。 2、了解“花朵也需要睡眠”。 1请同学读第四自然段开头的句子，体会过渡句在由一个方面的表达转入另一个方面

27、时的作用。 2播放睡莲昼醒夜睡的录像，请同学结合录像用自己的话说说“睡莲”得名的由来，再图文结合美读第四自然段。 反思：看、说、读、思结合，远程教育资源的利用使同学形象地理解了“娇柔绚丽”等形容词的用词精确性及生动性。 3用找中心句的方法，引导同学朗读、理解第五自然段。 3、引导同学积累精美词句。 反思：学习的目的在于不断积累后敏捷地运用，精美词句的积累不仅丰富了同学的语言，而且为以后的运用打下了坚实的基础。 三、拓展延伸。 1、你还知道哪些植物的奇异之处？ 2、利用远程教育资源，向同学展示含羞草、马齿牡丹的睡眠动态，激发同学探究大自然更多神秘的爱好。 三班级上册教学计划精髓 篇七 教学目标

28、1、运用学过的识字方法，学会本课的9个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语，感受汉字的形体美。 2、能有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜欢之情。 3、通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫，爱护大熊猫，进而培育关爱动物之情。 教学预备 1、本课的生字、词语卡片。课文朗读录音。 2、同学课前了解大熊猫的相关知识。 3、大熊猫图片及多媒体课件大熊猫的生活片断：吃箭竹、喝水、调皮。 教学重点 1、运用学过的识字方法，学会本课的10个生字，能正确、工整地书写生字及所组成的词语。 2、引导孩子从详细描写中体会大熊猫的“可爱”。 教学时间 2课时。 教学过程 第一

29、课时 教学内容 1、初读课文，认读生字，学习生字，指导书写。 2、了解大熊猫的样子可爱。学习描写动物的方法。 一、谈话引入 1、孩子们知道我们中国的国宝是什么吗？大熊猫那我们去看看大熊猫吧。出示大熊猫图片。 2、大熊猫给你的印象是什么？可爱的板书：可爱。你了解大熊猫的哪些可爱？能给大家说说吗？ 3、老师小结过渡：大熊猫有许多可爱的地方，这节课，我们就一起走进大熊猫王国去看看吧！ 二、初读课文，认读生字 1、同学自由读文，不简单读通顺的地方多读几遍。勾画诞生字词，再读读。 2、沟通汇报自学状况：认读生字卡片。 3、同桌互读，指名读，开火车读，领读，齐读。 4、说说你是用什么方法记住这些生字的？

30、可以用加一加、减一减、扩词等方法。 设计意图：给同学自主合作学习生字的空间、时间，让他们自己突破生字难关 5。读了课文，你了解了大熊猫的哪些可爱。 三、学习生字，指导书写 1、大熊猫最喜爱聪慧的孩子，谁能把这一课的生字写得美丽，谁就能和它成为好伙伴。你觉得这几个字当中哪个最不简单写好？重点指导：略、撕、遇假如你是小老师，在写这几个字时你会提示大家留意什么？依据同学学情加以适当指导 2、生先观测每个字间架结构，再写一个，老师巡察指导。发觉问题，实时订正。 3、观测自己写的和书上的字，看看有什么还要留意的地方。 4、同学再写一个，争取这次比上次写得好。写好后和同桌比一比。 四、学习描写大熊猫形状的

31、句子 1、同学们真不错，现在，我们来看看大熊猫的样子吧。请同学们读读描写大熊猫样子的句子，看哪些同学读得好。竞赛读。 2、这里先描写大熊猫的什么？再描写大熊猫的什么？从哪些词能体会到它的可爱？你最喜爱大熊猫的什么？黑白两种颜色的勾画，加上“胖胖的”“短短的”“滑滑的”等叠音词的运用，淋漓尽致地描绘出了大熊猫形状的可爱。这节简约易懂，可让孩子运用自己稚气的童声细读细体会，发出由衷的感叹。 3、谁再来美美地读一读。让我们来体会体会大熊猫的可爱。 4、指导背诵。 5、竞赛背诵。 五、拓展延伸 1、除了大熊猫，在我们生活当中也有不少可爱的动物，你能学着描写大熊猫的方法来说说你喜爱的动物的样子吗？ 2、说话练习。小组互说。 3、指名说。 第二课时 教学内容 1、有感情地朗读课文，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜欢之情。 2、通过感受大熊猫的可爱，从而懂得该如何去关爱大熊猫，爱护大熊猫，进而关爱动物。 一、复习引入 1、孩