浅谈计算机理论课的教与学

1、浅谈计算机理论课的教与学浅谈计算机理论课的教与学论文联盟.Ll.计算机课是职业学校中的专业课，计算机课又分为理论课和理论课。学生相比照拟喜欢上计算机理论课，因为理论课比拟直观，学生能通过自己的操作做出作品，比拟有成就感；但对于理论课，学生总觉得枯燥无味，难理解，还要记忆很多知识。那么计算机理论课应该如何上才能让学生喜欢呢？本文结合我十年来的教学理论谈一谈讲授理论课的教学体会。一、教学观念转变，营造良好的教学环境1老师教育观念的转变是教育改革的基矗在教育改革的过程中，首要解决的问题是老师教育观念的转变，老师应该认识到，教育不该是训练和灌输的工具，它应该是开展认知的手段。素质教育的施行，老师和学生

2、的积极性都应得到极大的尊重。由于学生的积极参与，每个学生的创造性都受到重视，老师的权威将不再建立在学生被动承受的根底上，而是建立在老师借助学生积极参与以促进充分开展的才能之上。作为一个计算机理论课老师，在教学中一定要转变自己的观念，从传统的老师讲授学生被动承受计算机知识的场面中摆脱出来，把计算机知识融入到学生所能涉及到的各个信息领域中，为学生营造有利于创新的教学环境。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与老师截然不同的见解，老师不应只是简单的否认学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论，使师生关系进一步朝着教学相长的方向转变和深化。2促进学生学习方式的转变。转变学生的学习方式关系到我们的教

3、育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，这也是施行新课程最为核心和最为关键的环节。1自主学习。只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：感觉到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇；积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反应；看到了成功的时机；对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性；感觉到他们正在做有意义的事情。要促进学生的自主开展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与气氛。2合作学习。是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是个体学习与竞争学习。合作学习可以帮助学生通过共同工作来理论其社会技能

4、。在合作式的小组学习活动中可以培养学生的指导意识、社会技能和民主价值观。3探究学习。即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动，获得知识、技能，开展情感与态度，特别是探究精神和创新才能的开展的学习方式和学习过程。探究学习具有更强的问题性、理论性、参与性和开放性。经历探究过程以获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一就是减少了知识点，给老师的教和学生的学留出了更多的空间，我们有必要也有可能更多地强调合作学习与探

5、究学习的方式。而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。而只有自主学习才能帮助学生确立自主的性格和获得可持续开展的动力。二、优化计算机理论课的教学方法，进步教学质量教学方法是教学过程整体构造中的一个重要组成局部，是教学的根本要素，是为完成教学任务而采用的各种教学措施和教学手段。它直接关系着教学工作的成败和教学效率的上下。因此，选取最优化的教学方法，对教学质量的进步具有重要意义。在计算机理论课程教学中常用的教学方法有：讲授法、讨论法、演示法、实验法、练习法等。选取最优化的教学方法，对教学质量的进步是很重要的。因此，作为计算机老师，在教学工作中，要纯熟掌握教学大纲，认真钻研教材，通晓教材内容，按照

6、教学大纲的根本要求和计算机课的开展特点，以人为本，承上启下，探究课堂教学的改革。大胆尝试课堂改革，变满堂灌为启发式教学。开发学生智力，增进教学知识，激发学生求知欲的兴趣，启迪学生思维。1.灵敏结合教材，激发学生创新思维。计算机课程是灵敏性、理论性、综合设计性都较强的课程。在教学中，我结合教材，大胆进展教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新才能。在课堂教学过程中，在激发学生创新意识的根底上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的才能。不同层次学生的探究和创新欲望不同，有的学生喜欢独立学习，有的喜欢合作，有的喜欢讨论，有的喜欢和同学一起学习，一个班里有各不一样的学生，老师上课会感到非

7、常困难。信息技术可以通过信息技术组织学生讨论，学生可以在屏幕上合作完成一项任务。信息技术为我们提供了一个针对学生差异开展教学活动的途径，帮助老师在课堂上针对学生的差异进展教学。在教学中，利用新旧知识的联络，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。在进展课程综合设计时，我充分挖掘培养与训练创新才能方面的内容，恰当的提出计算机综合设计课题，把经过挑选的问题，通过围绕某个具有时代论文联盟.Ll.特征的专题，将现代科技、自然、人文、旅游和环境等问题，通过计算机技术，创设问题情境，传达给学生。根据学生的认知程度不同，设置相应的学习任务，启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取

8、知识和创造性地运用知识的习惯。2激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识和创新精神。学生学习，要有正确的学习动机和浓重的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，思维活动才得以启动运行，获得信息、检验信息，使自己的知识程度由量变到质变，才能结出丰硕的成果，因此在教学中，我采用多种方法激活学生的思维。1目的鼓励：目的是一人奋斗的归宿，只有目的明确才会争取目的的实现。针对实际情况确立目的，鼓励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目的不懈的努力追求。于是我采用远景目的与近景目的相结合的方法。近景：上课伊始，展示目的，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的积

9、极性，使学生自觉投入参加学习，激发进取心。远景：每学一个软件就给学生提出一个远景目的，学完软件后分组合作完成一个大型任务，并将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、合作性和个性化表现的时机，还可在信息技术教学中形成良好的学习气氛。2竞赛激学：争强好胜，使学生对竞赛性的活动乐意参加，因此，在教学中我根据教学内容和学生知识参差不齐的特点，创设不同情景教学环境，挖掘学生的潜力，充分发挥学生的特长，到达了非常好的效果。如文字处理软件rd中有关自绘图形一节的内容，我利用学生好奇心的特点，先展示我自己在文字处理中画的一幅图，从而引出学习的主体学生来讲、学、赛、评的一堂课，让学生的各种才能在信息技术

10、上得到充分的展示，使学生的想象力与创造力得到了充分的拓展。3正确引导学生采用合理的学习方法。学习方法涉及的领域非常广泛，通常我们所讲的学习方法是指人们为了获得或到达一定目的或成果而进展学习所采用的有意识的、符合逻辑的一系列行动。在信息技术课程的学习过程中，学习方法的采用主要有以下几个方面。1制定合理的学习方案：方案是学习策略的详细化，学习策略决定后，就要通过制定方案来表达。有方案学习与无方案学习的效果迥然不同。有效的学习方案，能统筹兼顾地安排好各科学习，是优秀生的共同点。目前，学生学习上的无方案性、盲目性、随意性非常严重。在一些学校信息课得不到应有的重视，就更谈不什么学习方案了。有的学生认为，

11、学校和老师的教育教学是有方案的，自己不必再定学习方案，跟着老师走、按学校要求就行了。这种想法不对。每个学生除了遵照执行学校和老师的教育教学方案外，还应该针对自己的学习情况和个性特点，更详细地制定个人学习方案，与之相适应配合，方能收到更好的学习效果，学习成绩才能进步。2综合治学的学习方法：所谓综合治学就是把学习过程的各个环节有机地结合，以保证学习过程的统一性、完好性和高效性。学习是一个极其复杂的过程，在综合治学过程中采用的学习方法概括起来有以下几点：一是阅读。对教材中简单易懂的内容，老师提出问题，指导学生自主阅读。二是讲解。让学习的主体学生作小老师来讲，老师指导、启发学生进展联想，一个个问题通过讨论把上下左右相关联的知识串联起来，理成线、织成网，总结出规律性的东西。这样很好地培养了学生的语言表达才能和联想才能。三是理论。指导学生自己动手操作、练习，以进步计算机实验技能。四是总结。要求学生在学习完信息技术教材的每一章以后，写出知识的小结或知识的要点，以培养学生的文字概括才能。五是创新。老师应尽量开拓学生的视野，培养举一反三的