人教版小学语文一年级下册《语文园地》教案及反思

1、人教版小学语文一年级下册语文园地教案及反思第一篇：人教版小学语文一年级下册语文园地三教案及反思语文园地三教学设计（第一课时）教学目标1、掌握两种识字方法：加一加、减一减。2、认识“字 代 舌页弓 秒 炒”7个生字。3、认读词语，进行词语积累训练。教学重难点：积累词语，掌握两种识字方法。 教学过程：一、导入：小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?二、我的发现：1、小黑板出示第一组：取趣干赶方仿 （1）、同桌互读这三组生字，把不会读的生字注音； （2）、指名读，大家正音； （3）、说说你发现什么了吗？（4）、小结：给前面的一个

2、字加上偏旁就可以组成一个新字。2、这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法能造出一个字吗？ （1）、同桌讨论；（2）、交流、相机认识“字”字；（3）、给“字”字找朋友：生字、字母、写字、汉字。（是板书） （4）指名读、齐读。3、加一加能组成一个新字，反过来减一减能不能组成一个新字呢？ 出示小黑板：袋-活-题-张-（1）、思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论交流。 （2）、交流出示：代、舌、页、弓 （3）、当小老师领读。4、这儿还有四组字，你们能不能把它们加一加组成一个新字呢？ （1）、小黑板出示：禾火禾少火丁火少（2）、指名汇报，老师相机板书。5、小结：今天你学会了那种新的识字

3、方法？（加一加、减一减）三、我会认：1、今天我们认识那些新字？（1）、小黑板出示：字代舌页弓秒炒 （2）、齐读； （3）、活动：找朋友 （4）、同桌互读；（5）、开火车读，如果可以请扩词。 四：我会读：1、出示识字“苹果树”，“苹果”上写着“我会读”中的词语。 （1）、自由读，读准字音。 （2）、同桌互读，检查读音。（3）、请学生上前摘“苹果”，并带领大家读词语。（4）、谁摘的“苹果”最大情商前面来，大家看看又有什么新发现。（前面的两个字一样，后面的两个字一样）。 （5）、你还能说出几个这样的词语吗？（整整齐齐、大大方方、平平安安）2、自主积累词语。教学反思：1、开放展示的舞台，让学生获取成功

4、的体验。如同桌间互读词语，每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果。之后，在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中，学生有了更高的学习积极性。在读词的过程中，学生有了很强的主体意识。学生当小老师的过程就是一次展现自我、体验成功的过程。再如，老师鼓励学生照样子说说叠词，说得好就能当小老师带大家读。这不仅给学生拓展思维的空间，也是一次再积累好词的机会。2、设置积累的平台，构建运用的阶梯：在新课程中注重学生的积累感悟。改进的第二册教材中，“日积月累”给学生积累好词好句提供了很好的平台。但如何启发学生在说话、写话的过程中运用好词好句也同样重要。积累不应局限在课本的好词好句，应把它延伸到广

5、阔的课外。对于低年级学生的积累，可以从好词着眼，逐步提高到好句的摘录。一方面激发学生积累的兴趣，另一方面需要对学生的课外阅读、积累的方法做具体的指导。第二篇：人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思语文园地三 教学目标：1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。2、 能抓住自己的特点，写写自己。 教学准备：1、 问问同学老师眼中的自己。2、 小黑板教学课时 三课时教学过程： 习作一、结合口语交际导入。师：同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。（我叫，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样啊，一个词其貌不扬。奶奶

6、却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。） 这段介绍是向谁介绍的？1、自己的老师，同学，朋友？2、新来的朋友？3、不认识的人？三、下笔写作。四、评价，修改。1、 自评自改2、 听取别人意见，修改。3、 在班级交流，师生评。六、优秀作品赏评。老师读一读， 同学们猜一猜。三年级下册“语文园地四习作”教学设计及点评【教学目标】 鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。习作做到语言较通顺，内容较具体。表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在

7、亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：“你一直在笑，为什么？”小学数学一年级下册教案教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册第98页。教学案例师：说一个你最喜欢的100以内的数，并说说为什么？

8、生1：我喜欢60，因为我们班有60位小朋友。生2：我喜欢7，因为我今年7岁了。（老师把学生说的数字一一写在黑板上。）师：大家说了这么多喜欢的数字。那么，你们能不能选择+其中的两个数字组成一道加法或减法算式？能的话将它写在卡片上。（把学生编好的算式卡片贴到黑板上。）师：看着一黑板乱七八糟的卡片，你现在最想对它们做什么？谁愿意帮这个忙？生1：给它们分类。生2：按顺序排一排。师：小组内讨论一下，按什么顺序排？理由是什么？组1：我们组认为按得数大小排比较好。组2：我们组认为按计算方法排比较合理。组3：我们组同意2号组的意见。我们还把加法计算题分成两类：一类是进位加法，一类是不进位加法；还把减法计算题也

9、分成两类：一类是退位减法，一类是不退位减法。师：说得真好！就请你上来帮老师来归归类。师：选择你最喜欢的一道题说说你怎么算出来的？生1：我来说进位加法36+8。我是这样想的，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。生3：9540，先算90减40得50，再算50加5等于55。师：每个同学都有自己最好的方法，真了不起。今天这节课，我们就来复习100以内数的加法和减法。（板书课题。）教学反思：以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生学习数学的重要条件。这个课例就本着这一理念为指导思想

10、，创设了一个个“做数学”的机会：让学生说一个自己喜欢的数字，并用卡片写下自己所编的算式题；小组讨论分类的标准、依据，各自说说自己的思考过程，充分展示学生的个性，开放思维空间，不仅锻炼了学生的数学能力，还可以改善学生的情感态度，培养学生“做学问”的素养。本节课，学生真正成了学习的主人。人教版一年级数学下教案(第一单元)单元教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。4、通过把长方形

11、或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用

12、数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。教学方法：实验研究法。知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方

13、形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。过程与方法：通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。人教版一年级数学下教案(第二单元)单元教学内容： 20 以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的

14、退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。单元教学目标：1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约 12 课时单元教学准备：课件、卡片、口算题第

15、一课时预习要求：看课本第89页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教学内容：第810页的内容(十几减9的减法)教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习1.口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。9十

16、( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科书P10的图。(1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)(2)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159(3) 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(2)15可以分成9和6，15减9等于6;(3)10减9等于1，l加5等于6;(4)15减5等于10，

17、再减4等于6。(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科

18、书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、作业设计：l.完成教科书P11练习二第1、2题。人教版一年级数学下教案(第三单元)单元教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学5、学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。6、培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。7、让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进行分类。教学难点：培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。第一课时：单一标准教学目标：1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。3、初步学会与他人合作交流。4、体会到生活中处处有数学教学重点：通过分一分，