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文档简介

1、第 第 页一次比一次有进步教学方案设计一、读，理解内容。第一步：初读，整体感知。首先让同学借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。不错读，不添字。不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子老师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。意思打下良好的基础。第二步：细读，理解意思。老师进一步指导同学结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺当通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文的两幅插图，是援助同学理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。教学时，可先指导看图，思索：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出

2、不理解词语，提出来争论解决。第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊异神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。二、演，明白事理。在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让同学自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再制造，身临其境地体验情感，在表演中进展语言，明白事理。只要认真观测，仔细学习，肯定会不断发觉事物的不同特征，肯定会一次比一次有进步。让同学在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。可分两步进行：一课文内容的再现。首先让同学依据课文中两段

3、对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让同学从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表达技能，强化同学的语感。二课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培育同学发散思维，让同学仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观测，还会发觉冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观测触摸，还会发觉“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。三、练，巩固提高。1、扩展思维。填空：冬瓜长在 ，

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