pep小学英语三下教案2022

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 pep小学英语三下教案【2022 三年级英语下册教案 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学目标： 学识与技能； 能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的处境。 过程与方法：创设情景，小组合作学习中稳定运用句型和单词。 情感态度与价值观：创设情景，小组合作学习中稳定运用句型和单词。 教学重、难点： 句型：We have a new friend today. Im from Amercia. 词汇：w

2、elcome, Amercia, Canada, China Welcome的发音。 教学打定： 1打定Amy, Mike和Bailing的头饰。 2教材相配套的教学课件Unit 1 Lets talk 3教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习第一册所学歌曲“Hello”。使用第一册Lets sing/A片面配套录音带 2对话练习：教师：Hello,A. 学生：Hello，teacher. 教师：Welcome back to school. Nice to see you again. 学生：Nice to see you, too.

3、请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。 （二）呈现新课 （Presentation） 1师生问侯： 教师：Good morning, boys and girls. 学生：Good morning teacher. 教师：Im Miss He. Im from China.(手中举起中国国旗) And you? 激励学生说出：Im Im from China. 2让更多的学生举行自我介绍：Im Im from 3教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。使用Lets talk A动画课件教师反复点击对话框中的句

4、子，学生跟读模仿。 4教师问： Whats the girls name? (Amy) Is she from China? (No) What does Amy say？ 让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America。 学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome. 5教师解释并教读单词：welcome 6让学生表演课文对话，以小组为单位举行竞赛。 7用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型Im from 8让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。 （三）趣味操练 （Practi

5、ce） 1Pass the balloon.嬉戏规矩：68人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语举行自我介绍。如：嬉戏开头时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随意传给另一个人，拿到气球的人要持续嬉戏。（注：在这个嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人。） 2在Lets talk 的根基上，自编对话并表演。 A:（指着B）I have a new friend. B:（起立）Hi, I am I am from C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3让学生说一说他们所知道的我国省、

6、市的名称都有哪些。让学生用Im from来表达出他们所热爱的地方。如：Im from HaiNan./ShanDong等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。 （四）扩展性活动（Add-activities） 拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运鼓动等知名人士照片或图片向学生提问： Whos he/she?（可让学生用中文回复） Where is he/she from? 教师可向学生介绍一些主要的国家名称。 板书设计： Unit 1 Welcome back to school! We have two new friends today. th

7、e UK. (国旗) The USA. (国旗) Canada. (国旗) Hi,Im . Im from Welcome! 其次课时 教学目标：学识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 过程与方法; 借助国家的国旗和标志性建筑图片，扶助学生理解和认读国家名称。 情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重、难点：单词：boy, girl Girl的发音; 短语：Watch out! Watch out! 的运用。 教学打定：教材相配套的视频、动画课件Unit 1 A Lets learn/L

8、ets play 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习Lets talk片面的内容，让学生做角色扮演。 2教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。 3学生自我介绍：ImIm from （二）呈现新课 （Presentation） 1让学生观看教学课件。使用Lets learn/A相配套的视频课件 2教师提：How many people do you see? Who are they? 3教师接着学生的答案来教读新单词。 T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan and Sarah. Wu

9、 Yifan is a boy. But Sarah is a girl。 T: Look!（分别指着男孩和女孩说）This is a boy. That is a gir。 4让学生模仿说句子：This is a boy. This is a girl。 5让学生模仿教师说：Im Im a boy/girl. Im from 6让学生模仿教师说：Im a boy/girl. (人名) is a boy/girl. 7教师出示动画A Lets learn，学习单词boy, girl。 8让学生再看一遍教学课件。问学生：What does Wu Yifan say? 9学习短语Watch out

10、! 让学生先猜一猜中文意思, 教师再解释：Watch out相当于Look out !。 10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。 （三）趣味操练 （Practice） 听音猜人。 先看Lets play片面的视频演示，再让学生模仿做该嬉戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发稀奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boy or girl”。教师可根据课堂实际来安置嬉戏的时间。 （四）扩展性活动（Add-activities） 让学生指着某一个人物说：This is Hes a boy. This isShes a girl.练习使用he

11、和she来表达。也可让学生开启书，指着书中的某一个人物来举行这一活动。 板书设计： 第三课时 教学目标 学识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母举行描红。能听懂会说apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。印刷体与手写体的识别; Its an apple. An的用法。 教学打定：教材相配套的Lets say, Lets chant 的视频和动画课件; A B C 的字母卡

12、片。 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up/Revision） 1师生做日常口语练习: A: Hi, ImIm from B: Hi, ImIm from A: Nice to meet you. A: Nice to meet you, too. 2复习A片面Lets talk 和Lets practise片面。 （二）呈现新课（Presentation） 1学习字母Aa和单词ant, apple。 1）教师播放A Lets say的动画课件，让学生跟读模仿。 2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：What are these? 3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音

13、。 4）让学生用英文回复这两样东西的名称。 5）教师教读单词ant, apple 6) 教师问：你熟悉这两个单词的第一个字母吗？ 7）教师出示字母卡，让学生分辩字母Aa的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生留心查看后，做书空练习。 2 学习字母Bb和单词boy, bag。 1)教师用鼠标指着男孩和书包问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词) 2) 教师可校正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。 3) 教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回复：b。 4) 教师出示字母卡，让学生分辩字母Bb的大小写

14、。 5) 教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生留心查看后，做书空练习。 3 学习字母Cc和单词Coke, coffee。 1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过） 2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。 3) 教师出示字母卡，让学生分辩字母Cc的大小写。 4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生举行书空练习。 4让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc举行描红。教师在教室中巡查，实时给学生举行辅导。 5让学生看该片面的视频课件跟读模仿。 6播放Lets chantA的动画，让学生听歌谣。 7让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 (三）趣味操练（Pr

15、actice） 嬉戏1：看谁拿得快 教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱依次分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算结果结果，给与优胜小组赏赐。 嬉戏2：拼图说单词 教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组举行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，结果看哪个小组得分最多，哪个小组就取得告成。 （四）扩展性活动（Add-activities） 出示以Aa, Bb, Cc字母

16、为首字母单词卡片，问学生：Whats this?（学生可能熟悉其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回复。）学生回复：Its an appleIts a bag. 板书设计： Unit 1 Welcome back to school! 第四课时 教学目标：学识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China. 主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回复，并在实际情景中自然运用。 过程与方法：借助国家的国旗图片，扶助学生理解和认读国家名称。 情感态度与价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重、难点：听懂、会说：“Where are you from

17、? Im from.This is my friend”在情境中运用语言及单词from的发音。 教学打定： 1学生自己的头饰 2嬉戏用的人物名片 3、配套的教学课件 4、嬉戏用的录音音乐 5、Mr.Black的头饰和钟表 教学过程：（一） 热身复习（Warm-up/Revision） 1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“Im lily. Im from Canada。” （引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回复） 2、学生以小组为单位扩展表演A片面Lets talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的处境做扩展表演。） （二） 呈现新课 （Pr

18、esentation） 1、game （教师制作一些人物名片，并在卡片后面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“Im Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回复“Im from America.” 孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据处境回复。 2、学生小组间的问答：“Where are you from?”“Im from”(根据孩子自己制作的头饰回复) 3、请几个小组开火车问答：“Where are you from?” 4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Good aft

19、ernoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My names Mr. Black. I m from China.”孩子根据自己的处境回复：“Good afternoon, Mr. Black. Im Xiao Dong . Im from China.” 教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black. 5、教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know whos she?” 教师指着扮演Amy的同学说： “This is my fr

20、iend Amy.”(引导全班孩子问好) S:“Nice to meet you. ” A:“Nice to meet you, too” S:“Where are you from?” A:“Im from America” 6、教师播放Lets talk片面课件, 学生观看对话。跟读、模仿。 分角色给课件配音。 7、小组分角色小组对话 （三） 趣味操练 （Practice） 1、listen and order the cards 将课文图片打乱依次，让孩子听一听,摆一摆。 2、表演Lets talk片面的对话 3、小组中互换头饰（国家、名字），举行对话练习。（Where are you

21、from? Im from ） (四) 扩展性活动（Add-activities） 介绍你的挚友，请孩子把自己的好挚友介绍给大家 板书设计： 第五课时 教学目标： 学识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能生动运用。 过程与方法：借助图片和实际处境，扶助学生学习新单词。 情感态度与价值观：培养学生合作学习的才能。 教学重、难点：teacher、student两个单词，“Come in. ”“Im sorry.”“ Its OK”三个短语和句子。在情境中运用所学的词、句和短语 教学打定： 1、本课生词的单词卡片 2

22、、配套的教学课件 3、配套的挂图 4、歌曲录音 5、各个职业的图片 教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） Talk together Introduce your friend in your group.学生在小组里介绍自己的好挚友。在对话过程中学生运用句型：“This is my friend .”“ Where are you from? Im from ” “Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型举行交流。 请几个小组表示自己的对话。 （二）呈现新课 （Presentation） 1、教师出示Lets learn

23、片面的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Who can you see in the picture?” 学生回复：“Mr. Black/teacher”教师根据学生的回复出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。 还有的学生回复：“某个孩子的名字”或回复“student”,教师根据孩子的回复出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。 2、教师戴上Mr. Black的头饰，说：“Im Mr. Black. Im a teacher. What about you? 引导孩子用介绍自己“ImIm a st

24、udent.”请一至两组学生介绍自己。 教师问：“What happened? lets look.”教师播放课件，孩子观看。 请孩子试重复课件中句子。 3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生开展一段对话。） 给课文分角色配音 4、学生以小组为单位表演对话。表示对话。 listen and do 教师发出口令：“Boys stand up. Girls stand up.” 教师戴上小姑娘的头饰说：“Im a girl. You are a boy.”让孩子根据实际处境介绍自己和同桌。 5、教师播放歌曲录音，孩子们边试

25、唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。 6、小组表演唱，各小组表示。 （三）趣味操练 （Practice） 1、 介绍我自己 引导孩子运用句型：“Im .Im a boy/girl. Im a student.” 举行自我介绍。 2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到结果一句时交换位置。 (四) 扩展性活动（Add-activities） 教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己热爱的职业。并用句子：“Im a nurse/”举行自我介绍。 板书设计： Unit 1 welcome back to school! she he Shes a stu

26、dent. Hes a teacher. (pupil) Unit 2 My family 第一课时 教学目标：学识与技能：能听、说、认读以下句型：Whos that man? Hes my father. 过程与方法：利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。 情感态度与价值观：培养学生喜欢自己亲人的美好情感。 教学重、难点 1句型：Whos that man(boy)? Hes myWhos that woman(girl)? Shes my 2词汇：father, mother, mom, woman, man 3he和she的意义区分及发音。 教学打定 1教师及学生的家庭照片 2教

27、材相配套的教学课件 3教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1播放Unit 1 B Lets talk动画，让学生模仿表演。 2学生3人一组做对话表演。 二 呈现新课 （Presentation） 1教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回复：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回复：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4

28、教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回复：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟谙的教师的照片，用实物投影仪表示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生回复：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who

29、they are?激励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回复，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father举行回复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9让学生观看教学课件或VCD表示Lets talk的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11让学生分组表演课文并表示。 三 趣味操练 （Practice） 1Whos family is this? 教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生急速回响：

30、This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回复。 2猜人 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，持续嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设高兴空气。） 四 扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes 板书设计：

31、Unit2 My family Whos that man/woman/boy/girl? Hes Shes 其次课时 教学目标：学识与技能：能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Whos that woman? Shes my mother.能根据节奏说唱歌谣。 过程与方法：在实际情景中生动运用以下句型：Whos that woman/man? Shes/Hes 情感态度与价值观：培养学生喜欢家庭、喜欢集体、喜欢祖国的良好品质。 教学重、难点：单词：father (dad), mother (mom), grandfather(gran

32、dpa), grandmother (grandma), man, woman 家庭成员单词的认读 教学打定 1有关家庭成员的图片 2单词卡 3教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影表示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二 呈现新课 （Presentation） 1教师出示ChenJie的图片问学生：Whos this gir

33、l?让学生回复：Shes ChenJie.并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes ChenJies father(dad). Shes ChenJies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：There are 4 people in ChenJies family, too.Do you know who are they?可先

34、让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree. 注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister不是本课内容，稍带即可。 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many

35、people in ChenJies family? Who are they? 7播放A Lets learn片面的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“Father and mother“的视频文件，学生反复学唱。 10激励学生把其他家

36、庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三 趣味操练 （Practice） 1Listen and show 教师说：Show me the picture of your mom.学生马上高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出嬉戏。 2Listen and choose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3Make a family tree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四 扩展性活动（Add-activities） 出示A Lets lea

37、rn课件，向学生表示. 由学生上台操作动画，问：Whos this/that man/woman? 其余学生回复。最先答出来的学生教师应实时赋予赏赐. 板书设计： Unit 2 My family father (dad)（图片） grandfather(grandpa)（图片） mother (mom)（图片） grandmother (grandma)（图片） 第三课时 教学目标： 学识与技能：能按正确格式书写单词。 过程与方法：采用不同的变换形式来练习单词，通过仿写、对比等形式来实践。 情感态度与价值观：培养学生良好的书写才能。 教学重、难点：正确认读和书写字母Ff, Gg; 学习单词f

38、ish, goose, girl, father。字母印刷体与手写体的识别。 教学打定 1 图片fish, goose, girl, father 2 写有大小写Ff, Gg的字母卡 3 教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 复习已学字母Aa-Ee。 嬉戏：抢读字母 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，结果得分最多的组为优胜。 嬉戏：看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生急速站起来，最先站起来的人得两分，

39、后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3. 利用Unit 1的字母动画，复习字母A-E. 二 呈现新课（Presentation） 1教师让学生看Lets say片面的动画课件，呈现情景。 教师问：What can you see in the picture? 激励学生学过的单词尽量用英语表达。 2学习字母Ff和单词fish, father。 1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回复出father 一词。 2）教师持续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! W

40、hats this? Can you tell me in English? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词fish并报告学生： He is fishing. (边说边做动作，扶助学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生举行表扬） 6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。 7）教师出示字母卡，让学生分辩字母Ff的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生留心查看后，做书空练习。 3 学习字母Gg和单词girl , goose。 1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word?

41、 让学生说出girl。 2）教师持续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? 3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 4）教师带读单词goose并报告学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，扶助学生理解。) 5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。 7）教师出示girl的单词卡，让学生认读。 8）让学生分辩字母Gg

42、的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生留心查看后，做书空练习。 4让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg举行描红。教师在教室中巡查，实时给学生举行辅导。 5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。 6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。 7播放Lets chantA动画前，扶助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣。 8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。 三 趣味操练（Practice） 嬉戏1：大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开头“后，他们要尽快按大写字 嬉戏2：找字

43、母 找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。假设位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) 。假设离远了，就小声说Big(F)或small (f)。无论找到那一个字母，全班学生都要给与掌声激励。再换另一名学生持续找，直到4张字母全部找出来。 四 扩展性活动（Add-activities） 教师在黑板上写出学过的字母。让学生找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。） 板书设计： Unit 2 My family 第四课时 教学目标： 学识与技能：能听、说、

44、认读文中的全体句子。 过程与方法：通过不同的画面来呈现真实的情境，并在情境中反复练习语言。 情感态度与价值观：教导学生要养成讲礼貌的好习惯。 教学重、难点：句型：Is she/he your.? 词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV 正确运用慨叹词和日常用语 教学打定 1学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 2学生或教师的家庭录像 3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn 4教材相配套的教学录音带 教学过程 一 热身复习（Warm-up/Revision） 1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:

45、“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示A/Lets learn片面的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小老师提问：“Whos he?”回复“father/” 二 呈现新课 （Presentation） 1 Talk about the pictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的仆人举行回复。教师根据照片的内容发出自己的慨叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激励学生也根据自己

46、的感受运用这些慨叹词。 2 Watch video 播放B Lets talk 录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2) 对话中，一共用到了几个慨叹词？ 3) 学生回复问题。 4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看课件 1) 教师播放B Lets talk片面的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿 2) 再次观看，激励学生边看边说 3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。 4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。 5) 教师实时赏赐表演好的小组。 三 趣味操练 （Practice） 活

47、动一：Talk about the picture 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边根据实际运用对话中的句子 活动二：Lets practice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/?” 活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的好像的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。 四 扩展性活动（Add-activities） 录像展播 播放学生或

48、教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ） 板书设计 Unit 2 My family Whos this boy?”“Is she/he ? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV 第五课时 教学目标： 学识与技能：能、听、说、认读以下单词及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmothe

49、r(grandma),This is my family.This is my grandmother. 过程与方法：通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中稳定学识。 情感态度与价值观：培养学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。 教学重、难点：句型： What a big fish! 词汇：brother sister 语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。 教学打定 1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 2、学生的家庭录像 3、教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn 4、家庭成员单词卡片和家庭树 教学过程 （一）热身复习（Warm-up/R

50、evision） 1 sing the song 学生们一起唱Father and mother，边唱边演。 2 Is she your ? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回复。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片彼此询问：“Is she/he your ?” （二）呈现新课 （Presentation） 1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？ 学生回复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 出示Lets learn片面的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can yo

51、u see? What are they doing?”） 点击单词或人物brother sister，指导学生认读。 报告学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势扶助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演 3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 （三）趣味操练 （Practice） 活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，

52、答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。 T: Whos he? Whos he? S: Hes my father. T: Whos she? Whos she? S: Shes my mother. . 活动二：Lets chant 表示Lets chant的动画，先扶助学生理解Chant的意思 边看边跟读 小组为单位，表演Chant 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 （四）扩展性活动（Add-activities） Make a family tree 教师事先打定一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。 学生们做自己的Family Tree. 学

53、生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”举行问答。 板书设计： Unit 2 My family sister brother grandmother(grandma) grandfather(grandpa) This is my family. Unit 3At the zoo 第一课时 教学目标：学识与技能：1.能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin. 2.能运用所学形容词来描述动物的特征。 3.能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。 4.能按正确格式书写单词。 过程与方法：通过看口型、听音辨音等形式

54、来反复练习单词。 情感态度与价值观：教导学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。 教学重、难点：能运用所学形容词来描述动物的特征。单词thin的发音。 教具打定：单词图片，录音机 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语会话表示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 (二）呈现新课 (Presentation) (1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速表示系列动物图

55、片：giraffe, monkey, 学生根据看到的图片说说动物单词。培养查看力和记忆力。 （2）持续表示图片：两只长颈鹿，比较他们的大小 T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 同样出事猴子图片，对比胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词. （3）播放Lets learn 片面的录音，学生单词跟读。 （三）趣味操练 （Practice） （1）教师将Lets learn 片面的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式

56、练习。假设可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc. （2）Lets do 片面的内容。 a. 教师播放 Lets do 片面的录音，学生边听边说边做此片面的活动。 b. 教师使用Lets do 片面的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，激励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）嬉戏：耳语。 （四）小组交流(Group communication) (1)激励学生交流学习收获。 (2)记录学生提出的不懂得问题。 (3)扶助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） (1)做练习。 (2)和

57、同桌一起玩“画画、想想”的嬉戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。 (3)试一试给同伴、挚友或家长发Lets do 中的指令 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设计： Unit 3 At the zoo（A） Lets learn tall fat short thin（图片和词卡） 其次课时 教学目标：学识与技能：能在实际情景中生动运用以下句型：Look at that giraffe.Its so tall!Its short and fat!Its tall.Its fat. 过程与方法：通过绘画来描述

58、动物的特征，加深印象。 情感、态度与价值观：教导学生保护动动物，巩固学生养护动物的意识。 教学重、难点：能再实际情景中生动运用所学句型，并且来描述动物的特征。 教学打定：图片，录音机 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册 Lets chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。 （二）呈现新课 （Presentation） （1）教师出示本单元第一课时的教学挂图，复习单词thin, short, tall, fat。 （2）了解so 的用法。 so 在句子中的意思是：“强调某种程度

59、”。 （3）根据学生对图片的记忆以及平日生活中的查看，让学生说说长颈鹿的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, Its so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. （4）再次播放Lets talk / A 片面的教学录音， 让学生跟读对

60、话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 （三）趣味操练 （Practice） （1）为图片的人物配音。 （2）让学生拿出事先打定好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，请几个才能较强的学生。 （3）学生分组朗读对话。 （4）学生在小组内分角色读对话。 （5）请几组学生戴头饰表演对话。 （四）小组交流(Group communication) （1）激励学生交流学习收获。 （2）记录学生提出的不懂得问题。 （3）扶助解疑，积极评价。 （五）扩展性活动（Add-activities） （1）做练习。 （2）描述一下自己热爱的动物。 （六）小结(Sum-up) 通过本课学习，你有哪些收获？ 板书设