2022四年级语文教案

1、2022四年级语文教案 2022四班级语文教案1 教学目标： 1、 会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、 有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、 理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、 产生仔细观察事物的爱好和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、 产生仔细观察事物的爱好和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、 学习本课生词新词 2、 初读课文，理清文章

2、脉络 教学过程： 一、导入，激发爱好 (拿出一本卡通书多啦A梦)这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁?(生答：大雄和机器猫)。没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫(课件展示猫的图片)。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫(齐读) 二、初读课文，掌握生词新词 1、 初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、 反馈自学情况： a. 指名读生字，卡片演示生字 b. 请同学上台听写 c. 点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是

3、“启”。 d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。 三、理清文章脉络 (1)默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受? (2)自由讨论，小组沟通汇报 (3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈 板书： 古怪 淘气 可爱 (4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。 ，猫教案 四、小结：老舍先生用通俗晓

4、畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深化学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 第二课时 教学目标： 1、 读懂重点词、句、段，理解课文内容 2、 学会真实，具体的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 3、 又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。 4、 产生仔细观察事物的爱好和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 学会真实，具体的表达方法，体会文中是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、 产生仔细观察事物的爱好和热爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习上节课生词新词： 分组合作比赛，默写生字，要求全部写出

5、来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。 二、导入新课： 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深化学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的? 板书：古怪 淘气 可爱 三、整体感知，体会真实的表达方法(分大组朗读沟通)。 读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实?那些地方看出它的真? 四、重点感悟课文，体会对猫的喜爱之情 (一)上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深化课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。 (2)小组沟通汇报 大花猫： 1、 性格古怪 (1) 小组代表读，其他同学听：哪儿读得好?为什么?从哪听出来的? (2) 重点体

6、会“猫的性格实在有些古怪” a.质疑：古怪是什么意思?为什么猫的性格古怪?从哪可看出猫的性格古怪? (古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得惊诧。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职;二是兴奋极其温柔，不兴奋时又一声不出;三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。 老实 贪玩 尽职 板书：(大花猫)性格古怪 兴奋时不兴奋时 胆小 勇猛 b.学生发现：你们发觉什么表达方法吗? 师引导：在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么?(

7、开门见山)这种写法好不好?(简洁明了，我们在写作时可以学习) ，猫教案 (3)朗读课文，你能发现什么写作特点吗? 体会到：(课件展示) a.“说它吧，可是“的句式(从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。) b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”(我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。) c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!(屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。

8、“非不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。) d .“它若不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”(“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不兴奋时举 断冷漠的表现。) (4)学生又感情朗读这一部分。 2、淘气 那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气? 体会到：a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。 耍个没完 小猫：淘气 枝折花落 3、可爱 重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 4、重点体会以下几个词： 生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表

9、现猫的天真可爱、淘气顽皮及的喜爱之情。 尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。 变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 5、依据板书总结全文，体会对猫的喜爱之情。 (1) 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，为什么还说它可爱呢? a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动 有趣。 b. 从淘气看，“生机勃勃”看出的喜爱之情。 (2) 默读全文，列出喜爱猫的句子并谈体会。(融情于猫，情猫相融) 如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”(把脏脚印形容成

10、小梅花，而“印”字用得何其生动。) “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”(把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。) “它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱!”(“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。) 五、思维拓展，深化主题 1、 思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。 2、 学生分头准备，同桌沟通。 3、 学生选择自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。 六、总结全文：这是一篇描写动物的文章，老舍先生用通俗晓畅的语言

11、细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露的爱猫之情。 ，猫教案 七、布置作业 1、 做同步练习 2、 背诵自己喜欢的段落 3、 小练笔：试试描写你喜欢的动物 老实 贪玩 尽职 附板书设计： (大花猫)性格古怪 兴奋时不兴奋时 胆小 勇猛 可爱 (小猫)淘气 耍个没完 枝折花落 2022四班级语文教案2 【内容简析】 本课通过写小女孩儿捡树种、交树种的事，表现了小女孩儿做事仔细的特点和纯朴的性格，表达了对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。 【设计理念】 以学生为主体，激发学生的学习爱好，让学生自主合作沟通;在读中理解、读中感悟。 【教学目标】 1.认识本课4个生字，会写9

12、个字以及由会写字组成的词语。能有感情地朗读课文。 2.学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3.体会和学习小女孩儿做事仔细的美妙品德和赞美小女孩儿的思想感情。 【重点难点】 体会小女孩儿是怎样捡树种、交树种的，学习小女孩儿做事仔细的好品质，学习表现人物特点的写作方法。 【教具准备】 挂图、生字卡、朗读配乐。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、展示实物，谈话引题 1.展示种子：你们能说说这些种子有什么不同吗?(提示：从饱满和成熟两个角度比较。) 2.导入：今天，我们一起学习第1课种子。(板书课题。) 二、学习生字、新词 1.检查生字自学情况。 (

13、1)同桌互读生字词，正音。 (2)指名读生字词、开火车读、齐读。 (3)学生汇报：你认为哪个字最难记?你有什么好办法记住这个生字? 2.老师重点指导学生识记“兜、恐、涩”这些字。 3.认读词语，了解词义。 掺杂、羞涩、惭愧、凝望、唯恐、小心翼翼。 三、读课文，整体感知 1.自由读课文，要求不漏字，不错字，读通顺。并用序号标出这篇课文共有几个自然段。 2.范读课文(可播放录音机)，想想课文写了一件什么事。 3.指名读课文，说说课文的主要内容。 四、布置作业 1.抄写字词。 2.预习课文，用横线、波浪线、括号等符号画出描写小女孩儿外貌、动作、语言的句子，在不懂的语句旁打“?”。 第二课时 一、复习

14、引入 1.认读生字词。 2.课文主要讲了一件什么事? 二、细读课文，读中感悟 1.自由读课文，想想课文是按什么顺序写的，可分为几个部分。(三部分。) 2.学习第1自然段。 (1)自由朗读，说说体会到什么。 (2)汇报： A.我从树种颜色“有浅黄的，还有豆绿色的”这一描写中，知道这些种子不成熟。 B.我从“掺杂”一词知道种子不纯，杂质多。 C.我从“虽然但”知道老师一点儿也不怪学生，而是很欣赏孩子们的劳动成果。 3.学习第2至第8自然段。 (1)默读思考:为什么那位小女孩儿交的树种很少，“我”却被感动了，心中充满了温暖?找出有关句子，有感情地读一读，和同学沟通读后的体会。(一是小女孩儿交的树种“

15、一般大小光泽”，二是想象小女孩儿是怎样捡树种的，“她那双小手挑了又挑闪闪发光”，可见小女孩儿捡的树种虽少，但颗颗都是经过挑选的成熟的种子，说明这次任务完成得最好，她做事非常仔细。) (2)小女孩儿交树种时，细致描写了她的外貌、语言、动作、神态，生动形象。画出有关句子，仔细读一读，说说小女孩儿给你留下怎样的印象。(做事仔细、诚实、纯朴可爱。) (3)你们喜欢这位小女孩儿吗?为什么? (4)有感情地朗读第7自然段，体会喜爱小女孩儿的思想感情。 3.学习最后一个自然段。 (1)有感情地朗读。 (2)说说从全班同学的神态和老师的动作中，你体会到了什么。 (幻灯出示)练习：这两处的“小心翼翼”用法有什么

16、不同?各体现什么情感? A.她然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小心翼翼地往外抖。 B.我小心翼翼地把这些树籽包起来，唯恐丢失一颗。 三、再读课文，积累词句 1.自由读，找出你认为最喜欢的句子多读几次。 2.朗读全文，师生合作读。 四、总结课文，布置作业 1.读了这篇文章，你有什么收获? 2.把课文里的好词佳句，搜集到“采集本”里。 3.把课文复述给家长听，注意观察他们听后的动作、神态、语言，写一段话。 2022四班级语文教案3 【学习目标】 1、认识7个生字，会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、

17、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 【课前准备】 1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。 2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。 一、沟通资料，分享信息 1、小组沟通： 在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。 2、全班沟通： 小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事

18、迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文 1、老师导入： 同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能制造一个属于自己的春天。 (板书：触摸春天) 2、由题设问： 初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法? 3、学生沟通： 老师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字 1、自读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2、同桌对读课文，互相指正

19、、评价。 3、自学生字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。 4、老师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。 四、再读课文，自读自悟 1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。 2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。 3、全班沟通解决疑难问题： (较为浅显的问题，让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出，暂时不做讨论) 五、合作研读，领悟语句 1、文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自

20、己的理解。 2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。 (老师鼓舞学生发表不同意见，引导学生对文本进行细致的感悟) 3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。 2022四班级语文教案4 教学目标 1、自主学会本课生字新词。 2、能借助批读语，读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美妙情感。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、“鲸”字导入，激发爱好 孩子们，看，认识这种动物吗?师板书“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。 你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。 学生自由展示搜集的资料。 过渡：今天，我

21、们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”，仔细地观察观察它吧。 二、初读课文，整体感知 1、借助批注，自读课文。 2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。 三、引导自读，合作探究 1、学习第一段。 借助批注，朗读第一段，谈出自己感受。 2、学习第二至四段。 (1)自读二至四段，说说你知道了什么。 (2)选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁批，自读自悟。 第二段。 A、读读，说说你体会到了什么，从哪里知道的。 请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。 B、读课文，质疑。 一边读，一边想

22、：你对白鲸的口技表演有什么想法? 激发学生探索自然神秘的热情。 C、朗读课文。 将自己的体会用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 第三段。 A、自由读第三段，为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。 (身材秀、杂技表演、玩具总动员) B、朗读课文，一边读，一边体会，白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点? C、自由读课文，读出自己的体会。 第四段。 A、自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么，有什么不明白的地方。 B、通过理解“焕然一新”，并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。 C、指导朗读。 四、品读全文，体

23、会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处 整体感知，品读全文。 引导学生联系课文体会：用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动，有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。 2022四班级语文教案5 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。 3、通过具体的语言文字，培育学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。 重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣

24、。这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客? 生：在这样的冰天雪地中有一种奇观雾凇。 2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧!(播放录像) 它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。 它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。 它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。 它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。 三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

25、 二、探究成因 1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗? 生：雾凇是怎么形成的? 生：雾凇有什么特点? 生：雾凇是什么样子的? 生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观? 生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件? 师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗?下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件?(课件显示问题) 2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的? 课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱

26、和的水汽遇冷凝结而成的。 从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗?(过于饱和的水汽、遇冷、凝结) (1)、吉林有“过于饱和的水汽”吗?你是从哪里看出来? 课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。” 松花江上的水汽是从哪里来的? 生：(读文中相关句子) 师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样? 生：结冰。 师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。 师：为什么这一段反而不会结冰呢?(解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在

27、4摄氏度左右。)从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰? 生：不会。 师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候 生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。 (2)、我们说过，观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们来欣赏这夜晚的雾吧。 课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。” 师：水电站流出的水很多，那么水汽也应该很多了。哪些词能说明? 生：笼罩。 师：为什么? 生：十里长堤都被笼罩着了，很多。 师：真会读书，还有其他的吗? 生：淹没。 师：把树给“淹

28、没”了，说明很多。 生：随风飘荡、涌。 师：从“涌”可以看出些什么? 生：水汽很多，已经饱和。 指导朗读：这些词语很形象地写出松花江畔水汽很多，雾气很浓。能否通过朗读把它们表达的意思表现出来呢?自己试试看。 自由练读。 指名读，反馈 (3)、通过同学们的朗读，老师深深地感受到松花江畔雾气很浓，但是，有雾气就能形成雾凇吗?世界的水利枢纽我国的三峡水库同样有饱和的水汽，但在它附近为什么不能形成雾凇呢?(没有一定的低温) 吉林并不是我国最寒冷的地方，为什么其他更冷的地方没有雾凇呢?(没有饱和的水汽) 由此看来，雾凇的形成需要饱和的水汽和-30的严寒，两个条件，缺一不可。那么，我们徐州具备形成雾凇的条

29、件吗? 生：不太具备，即使形成，也远不如吉林雾凇壮观 过渡：吉林既有饱和的水汽，又有零下二三十摄氏度的严寒，这是很难得的，所以吉林雾凇特别壮观，厚度能达到4060毫米，远远超过510厘米的一般树挂的厚度。如此壮观的雾凇，是不是一下就形成了呢?(当然不是) 3、冰冻三尺非一日之寒，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层，才能形成雾凇。它不是一时一刻就能完成的，而是一个慢慢形成的过程，是一个渐变的过程。 (1)你是从哪些词感受到它的慢的? 课件展示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(重点字词注上红色符号) 镀：说明每一层都很薄，要形成壮观的雾凇需要很

30、长时间。 慢慢地：说明雾凇形成的速度慢。雾凇大约要经过八到十个小时才能形 轻轻地：说明雾凇形成时轻柔无声。雾凇形成时人们正在熟睡，是察觉不到的，等到早上推开门一看，才发现一夜之间世界已是一片银装素裹。 一层又一层：第一层的时候，好像在黑黑的树枝上撒了一层盐，继而盐一层层的撒得更多，到最后树木完全变得洁白通透了。 (2)假如把这三层意思用三句话来写： 男生读：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。 _读：这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。 齐读：这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 这样读。你感觉怎么样?(有一点罗嗦) 只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，

31、又十分精炼。让我们再来欣赏一下。 齐读：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。(这个过程就叫“凝结”) 4、同学们，就是这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银，在这过程中，雾凇先是什么样的，慢慢变成什么样，最后又是什么样的? 出示填空：最初像，逐渐变成，最后十里长堤上全都是了。 银线银条银松雪柳：一夜之间松针柳枝有了变化，棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。这种渐变的过程也是一个美的过程。 5、指导朗读：这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，你能把这种缓慢的过程读出来吗?(出示第二小节，先自己试一试。) 指导：读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻

32、的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了。 师：谁再来试试?(指名读) 师：你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进?(指名回答然后再读) 6、过渡：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪说它是(闻名全国的奇观) 三、欣赏美景 1、板书：奇观 “奇观”是指什么样的景象?(少见的，稀罕的，壮美的) 让我们共同来欣赏这美丽的奇观吧!(出示课件) 2、观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，我们刚才看到的是什么?(树挂，也就是雾凇)多美的雾淞啊!文中是怎样形容雾凇的呢? 课件出示:“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，

33、在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。” 你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了?(课件变色：洁白晶莹银光闪烁美丽动人) 雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，(板书：洁白晶莹银光闪烁)那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，难怪要说它是奇观。 3、指导朗读 师：除了感受到雾凇很美，你还有什么收获? 师生齐读：松花江畔的十里长堤上 师：十里长堤全都缀满了雾凇，我们来看看那是怎样的景象呢?(课件展示) 师：看，这种景象绵延数十里，你觉得雾凇除了美，还怎么样? 生：我觉得雾凇很多。 生：很壮观。 师：同学们再读一读，自己练练，怎样才能读出“壮观”? 师：哪位来试一下?(指名读) 师：你读得非常深情。谁能和他比一比。(指名读) 师：你读得更好，因为你很投入。 4、小结：