长春版语文五上《月光启蒙》word教案

1、文档编码 : CP7X9W8N6U1 HB2U6W10J6E10 ZY3C10T7F5S2名师精编 优秀教案教学目标：、能正确、流利、有感情地朗读课文；、学会生字,熟识 2 个多音字；、通过课文的学习,初步领会“ 月光启蒙” 的内涵；教学过程：第一课时一、质疑激趣 ,导入新课1.同学们,老师想写个字让大家认一认,看老师写；（师板书：蒙）2.熟识吗？熟识的请举手；3.真聪慧！这可是生字呀！谁能组词呢？（相机导出并板书：启 蒙） 那你知道它的意思吗？同学们,看到这个词语你能想到什么呢？启蒙 老师；那老师一般在什么地方呢？同学们,今日我们去熟识一位特别的老师,在特别的地方进行的启 蒙训练；4.今日老

2、师将与同学们一起来学习课文月光启 蒙（完成课题板书）读课题；5.介绍作者：知道课文的作者是谁吗？孙友田,是我们的老伴侣了！我们曾经学习过他写的一首诗歌,名字叫去打开 大自然绿色的课本；引导同学回忆诗句；祖国放开了绿色的大门,给孩子一片凉快 的绿阴；去吧,去呼吸山水间芳香的空气；去吧,去打开大自然绿色的课本；6.家在农村,他成长为一位诗人,背后总会有许多理由；孙友田就说,他的成长,离 不开母亲,是母亲把他带入了诗歌王国,当他长大了,母亲患了老年痴呆症；7.请同学们来一起读课题：月光启蒙；满怀深情地读课题；8.读了课题,同学们确定有话想说,有问题想提,想一想,把你读了课题后想说的话,想提的问题跟大

3、家沟通沟通；二、初读课文 ,整体感知1.同学们真聪慧；著名制造家爱迪生曾经说过：提出一个问题比解决许多个问题更重 要！大家都是小爱迪生！这些问题的答案就在课文中,课文读好了问题也就解决了；想读吗？2.提示初读要求：（1）大声朗读课文,要求读得正确,流利,长的句子多读几遍,不熟识的字借助工 具书,不懂得词语联系上下文想一想；名师精编 优秀教案（2）摸索：这篇文章主要写了什么？3.同学自读文章,摸索问题；4.老师巡察,指导；三、沟通初读习得1.检查生字词认读情形：（出示）时辰 混沌 嫦娥 凤凰 活计红账子 割荆草 编箔篮 筛大米 莲花落启蒙老师 篱笆小院 白布褂子 搂在怀里（1）指名读；正音；（2

4、）齐读；2.指名分节朗读课文；（）第小节,谁先来读？正音：篱笆 时辰（均读轻声）（）请你点一名同学来读读第小节；真细心,这里两个多音字,你都把它读正确了；莲花落听过“ 莲花落” 吗？知道“ 莲花落” 是什么玩意儿吗？（“ 莲花落” 又叫“ 数来宝,早在宋代的时候就开头流传了；语言通俗易懂,在民间流传,以前叫花了要饭的时候常唱,后来进展成了一种民间曲艺； 混沌 把它放到句子里去读一读,“ 豁然开朗” ,那你估计一下,“ 混沌” 大致是什么意思？从“ 混沌” 到“ 豁然开朗” 的过程,就叫“ 启蒙” ；（）看来,课前的预习做得很充分,讲起来就自信了；最终一小节,我们一起来读；3.说说文章主要讲了什

5、么？简要说说文章的主要内容；4、找出自己宠爱的段落,再读一读,读出感情；二、同学们,快速的默读课文,老师这里有两个问题要解决；找一找文中那句话,可以说明题目中的启蒙,在月光下,母亲从那几个方面对我进行启蒙训练的 . 1、那一句话,可以说明启蒙？名师精编优秀教案讲故事唱童谣2、同学们,在这月光下,母亲为我做了哪些事？（板书：唱歌谣猜谜语）评判：是否正确、流利；1、依据回答出示板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语2、由此可见,课文可以划分为几大段？拿出笔,快速默读课文,用“ ” 标出来；第一段 1 5 自然段 : 唱歌谣 其次段 6 9 自然段 : 讲故事 唱童谣 第三段 10 13 自然段 :猜谜语

6、第四段 14 自然段 : 总结全文 ,点明母亲就是我的启蒙老师；四、赏读课文第一部分 1.过渡 :从刚才沟通的情形看,同学们都很能干！会学习！老师兴奋；课文很长,我想 这节课咱们就重点来读课文的第一部分；有看法吗？没有看法,咱们就来读吧！2.自主练读；先预备预备,一边读一遍品尝,看怎样读就把感情给读出来了；3.赏读；（1）谁先读？说说看,读这一段应当读出怎样的感情读？（答案是多元的）夏夜的月光下,母亲在院中搂着孩子,唱起了动听的歌谣,那是一种怎样的意境呢？（精妙）美在那儿,妙在何处？夏天的月夜怎么美呢？为什么在你们眼里是“ 最美的 时辰” ？（ 夜,悄悄静的；月亮在云中穿行,母亲伴着淡淡的月光

7、给我唱起动听的歌谣,多美 啊！）、这的确是孩子眼里最美的时辰；仅仅是由于景色的美吗？（月夜美、歌谣美、嗓音美）夏夜的月色真美,母亲忙完了一天的活计,洗完澡,换了一件白布褂子,在院中的干 草堆旁搂着我,唱起动听的歌谣；看课文插图 2“ 搂” 你体会到什么？（亲热）被妈妈搂过吗？什么感觉呢？（幸福）别让这种感觉溜走,老师和你们一起再来读读这句话；名师精编 优秀教案大家好！我是磨立沟学校的刘盼盼；今日,我将从以下几个方面说说月光启蒙这一课的教学；一、 说教材月光启蒙是苏教版五年级下册第五组的一篇漂亮的散文；这一组课文的主题是“亲情依依 ”,向我们呈现了人间最美好的感情：爱情、亲情、友情,有利于同学形

8、成正确的人生观、价值观；月光启蒙的作者是著名煤矿诗人孙友田,原题是月光母亲；作者以深情的笔触回忆孩提时在夏夜月光的沐浴下,母亲给自己唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语的情形；是母亲为他打开了民间文学宝库,使他开放了想象的翅膀,飞向诗歌的王国；全文布满着对母亲的感谢和怀念之情,自始至终贯注着浓郁的母子亲情,真挚感人；文章语言纯朴漂亮、感情真挚；著名的特级老师于漪说过：“语言不是蜜,却能粘住同学； ” 课文中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,是本文的一大特色,深受同学喜爱；这篇文章课文插图精致,与课文内容相得益彰；依据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和同学的实际,我将本课的教学目标确定为：1

9、、认知目标：学会本课生字新词；能体会重点词句在文中的意思和用法；2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；体会民谣、童谣的音律美；3、情意目标：初步领会之情；本课教学重、难点：“月光启蒙 ”的内涵,感悟作者对母亲的深深感谢之情和怀念重点：正确、流利、有感情地朗读课文,懂得课文内容,感受作者对母亲的深深感谢和怀念之情；名师精编 优秀教案难点：联系上下文,懂得“月光启蒙 ”的真正含义；二、 说教法新课标指出： “阅读是同学个性化行为,不应以老师的分析代替同学的阅读实践,应让同学在积极主动的思维和情感活动中加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启示,享受审美乐趣；” 基于以上的熟识,我在本课中主要以品读感悟法为主要教法,穿插自主探究,合作沟通及重点词推敲的方法,让同学从静态的文本中去感受涌动的情感,激发同学灵动的想象；此外,我仍以情境教学法作为帮忙教法,运用农远教学资源中的图片和音频文件创设情境,帮忙同学更好地懂得课文重点内容；三、 说学法五年级的同学已具有确定的阅读和收集信息的才能,因此,课前我布置同学预习课文,收集本地民谣,童谣,作为学问拓展,使同学受到民间文化艺术的熏陶；课堂上,我引导同学接受自读感悟,自主探究,合作沟通等学习方法,放手让同学在自由读、合作读、赛读、引读、分角色读等各种读书活动中懂得课文内容,体会