长春版语文二年级上册第4单元《嫦娥奔月》word教案

1、文档编码 : CG1O2M4V2T10 HN7M5S2Y2X9 ZB8Z9B6O6S6名师精编 优秀教案2、嫦娥奔月一、教学目标：1、学会本课的生字,重点指导“ 蒙、贪” 的书写,结合具体语言环境懂得“ 婆娑” 、“ 奸诈” 等词语的意思；2、明白 AABB和 ABAB的重叠词的特点,积存这两类词语；能正确、流利、有感情的朗读课文；3、在读懂课文的基础上,抓住重点词句作细节分析,小组沟通探讨文中三个人物的性格特点, 进而复述故事, 感受文章的意境美和嫦娥的心灵美；4、通过课堂说写训练,培养同学丰富的想象力,提高说话及写作才能；二、教学重点与难点：重点：通过对语言文字的品读,把握文中的人物性格特

2、点,领悟课文的意境美,感受嫦娥心地和善、舍己为民的品质；难点：充分发挥同学的想象力,进行课堂说写训练；三、教学评判设计：1通过检查同学预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标；名师精编 优秀教案2在读书感悟中,接受默读、圈画、争辩、沟通、感情朗读等方式推进同学读懂课文内容,探究人物性格特点,体会故事中的意境美、人物美；3. 通过复述故事、 课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容,并培养同学多方面的才能；4. 在整个学习的过程中,关注同学的情感体验,关注同学的自主学习、合作学习,并准时做出鼓励性评判；四、教与学的预备：同学：预习课文,完成预习单；老师：1. 教学课件；2. 依据同

3、学的预习单查看预习情形,使教学更具针对性；五、教学课时： 2 课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知,整体把握（一）情境导入：名师精编 优秀教案1、（板书“ 月” ）月是文人墨客的最爱,许多诗词曲赋中都有“ 月”的身影,谁能背上几句？（生背诵关于月的诗句）提到月亮,我们都会 想到一个与之息息相关的节日中秋节；记得小时候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的怀里看月亮,看 吴刚伐桂,看玉兔捣药,听奶奶讲嫦娥奔月的故事；2、板书课题,齐读课题；（二）出示学习目标；1、学会本课的生字,能正确认读书写,结合具体语言环境懂得“ 婆娑、奸诈” 等词语的意思；2、能正确、流利、有感情的朗读课文,整体把

4、握课文内容,初步明白 文中人物性格特点；（三）借助预习单,检查预习情形；1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、注视、希望、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪）指名检查,留意把握能否读正确；重 点突出同学读错的字音,提示多音字“ 济” ；结合字形、组词引导同学 识记生字；让同学通过查字典或者联系上下文懂得重点词语的意思；（在 懂得词语时,老师作适当的点拨；如：“ 周旋” 在字典中有三种说明 A、回旋、回旋； B、交际应酬,打交道； C、与敌人较量,相机进退；在本名师精编 优秀教案课中应选哪一种说明？同学选择后,再联系课文说一说,懂得起来就容 易、深刻了；）2、出示同学书写生字练习,订正错

5、字,有重点地检测“ 蒙、奸、贪、企” 这几个字的间架结构,（“ 蒙、贪、企” 是上小下大,“ 奸” 要写 得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看；3、检查初读情形；指名分段朗读课文,重点检查读得是否正确、流利；读错的地方准时订正,再指导练习；直至正确、流利；4、整体感知课文内容；（1）初读沟通：课文主要写了哪几个人物？你能简要说说故事的内容 吗？（让同学带着问题去读,明确读书的任务；老师要亲热关注同学读 书的认真程度,调度同学一段一段地读,初步建立了对课文的整体印 象；）（2）再读课文, 感悟人物特点； a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？引导同学体会三个主要人物的性格特点；力大无比,为民造福,

6、逢蒙：奸诈贪婪；嫦娥：美丽和善、 机警,后羿：b、默读课文,画出与三个人物特点相关的语句； （使同学弄清楚本文介绍的几个主要人物,初步理解每个人物的性格特点这是一个重点,老师要留意发挥指导作用,引导同学静心读书,产生自己对课文的整体认知）环节二、部分懂得精读感悟,重点突破名师精编 优秀教案（四）精读感悟,感受人物形象（学习1、2 自然段）1、抓住第一自然段,得出后羿射日的缘由；争辩沟通：后羿为什么要射日？留意抓住“ 直” 、“ 实在” 、“ 无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难；2、抓住其次自然段,体会后羿的威猛和为民除害的品质；后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关的动词；（要引导学生抓

7、住“ 登上” 、“ 运足” 、“ 拉满” 、“ 射下” 等词语重点懂得,感悟后羿的力大神勇, 以及受到乡亲们敬重的缘由；程中要留意突出这些词语）3、有感情的朗读第一部分,把握后羿的性格特点；（五）写字练习：书写生字词语其次课时环节二、部分懂得精读感悟,重点突破（六）情境导入；（七）出示学习目标；仍要让同学在朗读过1、有感情的朗读课文,抓住重点词句把握文中的人物性格特点,领悟 课文的意境美,感受嫦娥心地和善、舍己为民的品质；名师精编 优秀教案2、明白 AABB和 ABAB的重叠词的特点,积存这两类词语；3、拟写复述提纲,练习复述课文；能充分发挥想象,积极参与课堂说写训练；（八）精读感悟,感受人物

8、形象（学习3-8 自然段）1、品读感悟画面美；引导同学抓住“ 飘飘悠悠” 、“ 碧蓝碧蓝” 、 “ 飞 出了 飞过了 ” 等文字,再加上生动的画面,感受嫦娥奔月的画面美,让人无限遐想；（1）、提起“ 嫦娥奔月”,我们头脑里就会显现一幅画；什么样的画？（2）、（课件出示）看,引说：蓝蓝的天,圆圆的月,衣带 飘飘的嫦娥；感觉怎样？（美）（3）、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗？（第六自然段）（4）、指生读一读；读这段文字有什么感觉？（这段话用词精确,文 字美丽,句子整齐,加上文字所描画的那种精妙的意境,让人读起来朗 朗上口,回味无穷；“ 飞了 飞出了 飞过了 越 飞越高 朝着月

9、亮飞去；” 这一意境的渲染,对表现嫦娥的美好和善品质起到了很好的烘托作用；让同学交谈自己的读后感,引导抓住“ 飘飘悠悠” “ 洒满银辉” “ 碧蓝碧蓝” “ 一轮明月” 等词,感受 语言之美,并能结合自己的这份感受读出美的意境来；）名师精编 优秀教案（5）、揭示重叠词的两种形式：读中体会运用重叠AABB、ABAB；（先引导同学在反复朗词可以加强语气,更好地表情达意；“ 飘飘悠悠” 很形象地写出了升天时的姿态,使人联想到飞天仙女；“ 碧蓝碧蓝” 就强调了夜空的美丽色彩,衬托了嫦娥美丽的心灵；然后再让同学写几个相类似的重叠词；）2、品读逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的和善机警；过渡：这段文字抽出来读我们感觉

10、很美,现在请同学们将这段文字送回文章里去, 把课文整体读一读, 留意一下, 当你再一次读到这段文字时,你仍认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？（1）同学默读课文 3-7 自然段,边读边想：逢蒙是一个怎样的人？嫦娥又是一个怎样的人？a、沟通“ 逢蒙的奸诈贪婪” ；引导同学抓住文中的重点词句,“ 一心想把后羿的仙药弄到手”、“ 假装生病”、“ 手提宝剑”、“ 迫不及待”、“ 威逼嫦娥” 、“ 翻箱倒柜” 、“ 四处搜寻” 等词语体会逢蒙的奸诈贪婪；b、沟通“ 嫦娥的和善机警” ；先从总体上把握；体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们；二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药；你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的

11、吗？名师精编 优秀教案例：村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就,村西的李三家又添了一口, 孩子是生了, 却一块布来包裹, 嫦娥知道了,就马上 ,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都特殊宠爱她；（要引导同学 发挥想象,在说话训练中体会嫦娥和善的美好品质；）过渡： 其次件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是逢蒙；那是一个奸诈贪婪的小人；面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前, 取出仙药, 一口气吞了下去； ）为什么要周旋呢？ （照 应课文中的“ 心想” ）当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药？（进一 步强化“ 心想” ）多和善的嫦娥啊, 谁来将第 5 自然段来读

12、一遍,再现那个惊心动魄的场面；（老师要留意发挥对感情朗读的指导作用,更好的表达人物鲜明的特点）调动起同学诵读的心情,3、品读“ 后羿寻妻” ；引读第 7 自然段,抓住“ 焦急地冲出门外” 、“ 连声呼吁”、“ 不顾一切地追去”等体会后羿当时找妻子的急迫心情；（指导同学有感情的朗读,读出后羿急迫的心情,同学相互评议,相互提高；）名师精编 优秀教案4、合作探究：“ 说说乡亲们为什么特殊想念嫦娥；” 通过“ 摆上” 、“ 希望” 表达了乡亲们对嫦娥的想念,而此后的“ 中秋佳节” 的习俗更是人们对嫦娥的永久的想念；（旨在让同学进一步把握课文内容,对嫦娥的美丽、和善、正直、自我牺牲的精神能获得较深的懂得；）5、指导同学有感情的朗读全文,在朗读中感悟体会人物的性格特点；环节三、回来整体积存拓展,读写训练（九）拟写复述提纲,练习复述课文；1、引导同学说说这个神话故事的起因、经过、结果,要求同学列出复述提纲；（点拨： a、后羿为民除害,射下太阳；上月亮； C、人们想念嫦娥,希望团圆；）B、嫦娥吞下仙药,飞2、按“ 自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述” 的程序进行