20xx九年级化学上册教案模板

1、20 xx九年级化学上册教案模板 化学作为不同于语数外的一门全新的课程，必定会引发学生强烈的学习爱好，所以作为化学老师来讲，对学生进行合理的引导，让学生学会基础的化学知识，并且进行相应的理解，是教学目标中的一个重要组成部分。 今天在这给大家整理了一些20 xx九班级化学上册教案模板，我们一起来看看吧! 20 xx九班级化学上册教案模板1 教学重点：用过滤和结晶分离混合物的一般原理。 教学难点：利用结晶方法，分离几种可溶固体物质的混合物的原理。 教学过程： 引言：在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，经常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物

2、的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。 (板书) 第四节 过滤和结晶 一、过滤 1.定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分离的一种方法。 2.原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而使固体和液体分离。 3.操作方法： 例如：粗盐提纯(请学生设计实验步骤)展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生思考。 (演示实验)粗盐提纯 归纳出： (1)步骤： 在烧杯中溶解粗盐 过滤 (2)注意事项： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸低于漏斗边缘0.5cm 滤液低于滤纸边缘 三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁 玻璃棒靠在三层滤纸处 烧杯靠在玻棒上倾倒液体 (3)玻

3、璃棒的作用 溶解加速溶解 过滤引流 让学生总结过滤作为分离物质的一种方法的适用范围。 过滤是用于分离不容性固体和可溶性固体的一种方法。 设问过渡：如果要分离硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗?如果不能，想一想能用什么方法来分离它们? 二 结晶 1.定义：溶质以一定几何形状的晶体从溶液中析出的过程叫做结晶。 2.原理：几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一种溶剂里的溶解度不同，用结晶的方法加以分离。 (讲述)常用的结晶方法主要有两种，对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用蒸发溶剂的方法得到晶体;对于溶解度受温度影响较大的固态溶质，一般可以用冷却的热饱和溶液的方法，使溶质结晶析出。 例如：

4、硝酸钾中混有少量氯化钠，应怎样分离? (演示实验)在烧杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加热使混合物完全溶解，然后冷却，观察的析出，再进行过渡，晶体留在滤纸上，NaCl溶解在滤液中。 (讲述)我们已经知道，的溶解度受温度变化的影响较大(80时，的溶解度是169g，20时为31.6g)，因此较高温度下的饱和溶液降温时，部分从溶液里结晶析出。而NaCl的溶解度受温度变化的影响较小(80时，NaCl的溶解度是38.4g，20时为36g)，降温时大部分NaCl仍溶解在溶液里。过滤时，晶体留在滤纸上，大部分NaCl仍留在滤液里(这种滤液叫做母液)。 小结： 作业：课本142页习题1、2、3

5、 20 xx九班级化学上册教案模板2 物质的变化和性质 一、教学目标 1.知识与技能 (1)了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 (2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 2.过程与方法 (1)通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 (2)用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的爱好。 3.情感态度与价值观 (1)激发爱好，培育学习的自觉性和主动性 (2)培育严谨务实的科学作风。 二、教学重点：物理变化和化学变化的概念 三、教学难点：物理变化和化学变化的判断 四、教学方法：实验探究、归纳总结、补充

6、讲解、练习提高 五、课时安排： 1课时 六、教学过程: 引言 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。 板书 课题1 物质的变化和性质 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示实验1-1 水

7、沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示实验1-2 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 提问 实验1、2有什么共同特征? 变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。 板书 一、物质的变化 物理变化 1. 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。 2. 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。 演示实验13 由学生描述并记录实验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示实验14由学生描述并记录

8、实验现象 加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 提问实验3、4有什么共同特征? 这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象经常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。 板书 (二)化学变化 1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。(又叫化学反应) 2.特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 讨论 判断一个变化是物理变化还是化学变

9、化应依据什么? 练习口答课本第10页1、2。 引入化学是讨论物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 板书 二、 物质的性质 (一)化学性质 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 讲解 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈; 小结 化学变化和化学性质的联系 在叙述物质

10、的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如：(1) 木柴燃烧化学变化 木柴能燃烧化学性质 (2) 铁生锈化学变化 铁(在潮湿的空气里)易生锈化学性质 铁(在干燥的空气里)难生锈化学性质 (3) 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质 过渡 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 板书(二)物理性质 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 讲解 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质;一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、

11、密度等都属于物质的物理性质。 下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍 板书1、熔点 我们知道，当温度上升时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点; 板书2、沸点 把水加热到一定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。 物质的沸点随着大气压强的增大而上升。 板书3、密度 两块体积相同的铁块和铝块，有阅历的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。 演示实验15 讨论与沟通氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 课堂小结：这节课我们学习了“物理

12、变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。 布置作业：习题1、2、3、4、5 20 xx九班级化学上册教案模板3 燃料的合理利用和开发 教学目标: 知识与技能： 1.描述使用氢气、天然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 2.列举新能源开发的重要性。 过程与方法： 1.通过对燃料的选用来培育比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。 2.通过讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度和价值观： 1.通过燃料对环境影响的学习来树立

13、保护环境的意识，体会化学与社会进展的关系。 2.通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 数学重、难点及突破 重点：1.燃料燃烧对空气的影响。 2.新能源、新燃料的开发和利用。 难点：1.对燃料燃烧产物的分析。 2.新能源、新燃料的开发和利用。 教学过程 一、导课(约5分钟) 老师活动学生活动设计意图 导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川融化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染，温室效应导致全球变暖。提出人们关怀的问题，用一连串的问题增强学生回顾学过的知识和新的悬念 提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变

14、暖呢?思考，回答：是一些有害气体污染了空气;二氧化碳过多形成温室效应，使全球变暖。 提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思考，急于知道答案。 引入新课：(板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响)进入课堂情境。 二、燃料燃烧对空气的影响(约30分钟) 老师活动学生活动设计意图 展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思考、回答相关的问题回顾学过的知识 给学生发放实验药品及器材，展示学生要做的实验1和实验2进行探究实验，观察并记录实验现象，回答相关问题培育学生的实验探究能力 展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性认识 提问：酸雨可能对环境造成什么样的

15、影响?可实行怎样的防止和保护措施?思考、回答问题(酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等;减少工业废气的排放)。通过实验联系实际 小结：煤燃烧都能产生什么?各引起什么样的后果?一边听问题，一边思考并集体回答善于归纳总结 汽车尾气的污染、相关的问题思考，回答知识的联系 提问：那么如何来减少汽车尾气对空气的污染呢?分组讨论，总结归纳防治措施： 知识的由于 小结：总结展示产生污染的原因：思考、并想有关内容学生养成归纳总结知识的习惯 三、使用和开发新的燃料及能源(约10分钟) 老师活动学生活动设计意图 引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我们有什么办法可以解决这个问题呢?思考，回答：可

16、以开发一些新的环保燃料替代煤和石油。增加悬念 提问：在实验室我们经常用酒精作为获取热量的燃料，因为酒精燃烧不但方便，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不可以用酒精来替代煤和石油呢?思考，回答：如果酒精的制取方便，又能够大量生产，酒精就可以作为一种新燃料替代石油或煤。知识之间的联系 展示相关的幻灯片，酒精使用不利的一面是什么?引导学生写出化学方程式，思考问题培育学生书写化学用语的能力 引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式，写出化学方程式。 讨论：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁?但它的使用又受什么的限制?思考客观的看待问题 联系实际：我们可以直接利用自然界中已存在的哪

17、些新能源呢?联想我们跟前的讨论，思考，回答：我们可以利用太阳能，这样既环保，又节约能源;青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。联系实际 放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生认识新能源，培育学生的环保意识。观看幻灯片，受到启发和鼓舞。增强感性认识 情感沟通 这堂课里，你学到了什么?有什么感触? 板书设计 20 xx九班级化学上册教案模板4 一、教案背景： 1、面对学生：初中 2，学科：化学 3、课时：1课时4、学生课前准备：学生查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。 二、教学课题： 1.认识燃烧的条件和灭火的原理。 2.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学

18、方法。 3.燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题;通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物根据一定的方向进展，避开灾害，造福人类。 三、教材分析： 人教版九班级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火。 本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点： (1)燃烧条件与灭火原理的应用 (2)探究方案的设计与实施 四、教学方法及教学思路 老师通过创设情景，启发质疑，多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。培育学生

19、收集和处理信息的能力，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活阅历。本节可以通过创设问题情景学生从生产生活实际发现和提出问题老师引导学生设计解决问题的方案学生亲自实施探究方案总结归纳形成结论的方法来组织教学。在老师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中进展学习的爱好，体现科学探究的过程。 教学过程 (一)创设情境，提出问题 【引入】你听说过刘谦吗?刘谦在春晚表演的精彩魔术，着实让他火了一把，今

20、天老师也为大家表演一个魔术。想看吗? 【老师】表演“烧不坏的手帕” 【学生】观察魔术 【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢?这其中蕴含着一定的化学原理，你想为这一魔术解密吗?本节课我们就来探究7.1燃烧和灭火 【老师】请大家回忆一下，你见过哪些燃烧现象? 【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象：如木炭，硫，铁丝等在氧气中燃烧。 【老师】引导学生根据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。 【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗?能猜一猜燃烧需要什么条件吗?(二)自主探索，解决问题 【学生】分组做实验探究燃烧的条件。 实验1.用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。实验2.观察常温

21、下存放的蜡烛会燃烧吗?点燃后呢?实验3.分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住。 【老师】在讨论试验2时穿插着火点的概念。 【学生】通过讨论归纳燃烧的条件。 【老师】板书：燃烧的条件 【老师】燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢?带着这个问题我们一起观看视频。【百度视频】 【老师】从刚才的实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可，在数学中三角形是最稳定的图形，现在我们也构建一个三角形，缺少任何一条边也不能形成“火”，我们称之为“火三角”。 【百度视频】(截取前半部分) 【老师】火能造福人类，也能给人类带来灾难，现在我们能让燃烧发生，能不能根据燃烧的条件让燃烧停止呢?结合你的生活阅历，小组合作讨论

22、沟通。 【学生】各小组讨论沟通生活中燃烧的现象和灭火的方法。 【老师】多媒体展示搜集的图片：燃烧的酒精灯、蜡烛、燃气灶、篝火、草原着火、森林着火，我们是如何熄灭这些火焰的? 【学生】各小组讨论沟通灭火的方法。 【老师】以上是生活中灭火的例子。现在老师给你们一些燃烧的蜡烛，你们会运用不同方法熄灭吗?老师为大家准备了烧杯、石棉网、沙子、剪刀和水，根据老师提供的实验用品，小组讨论灭火方案，完成实验，并思考这些方法为什么能够灭火。 【老师】请大家思考上述不同的方法中蕴含着怎样的化学原理?它们为何能让火焰熄灭呢? 【学生】学生思考方法中存在的共性，总结出灭火的原理。 【老师】板书：灭火的原理 【老师】看

23、到同学们设计的方案我不禁想到一个故事：名字叫小猴学样，说一天小猴玩火不小心点燃了一个草堆，猴妈妈急忙拎起一桶水将火浇灭。这一切被小猴看在了眼里。晚上睡觉的时候，猴妈妈让小猴熄灭蜡烛，小猴拎起一桶水倒在了蜡烛上，蜡烛是熄灭了，而小猴挨了妈妈一顿揍。这个故事告诉我们在实际灭火过程中，我们要具体情况具体对待。 【学生】听故事，并从中感悟，在灭火中要具体情况具体分析。 【老师】下面的方法运用了哪些灭火原理?多媒体展示：炒菜时油锅着火、高压水枪灭火、燃气炉着火三幅画面。 【老师】同学们，你是否发现燃烧与灭火的原理之间有什么关系?不论采纳什么样的方法灭火，其原理都是阻止燃烧反应的发生，破坏燃烧所需要的条件

24、，灭火时只需阻止一个条件即可。 【老师】同学们知道了灭火的方法和原理，还有专门的灭火器具呢，我们学校就有，对于灭火器你们一定很陌生，接下来我们观看一段视频学习一下灭火器的使用方法和适用范围。 【百度视频】在电视上我们常常看到一些火灾的报道，为了保护自己，救护他人，我们必须要学会一些火灾中的自救知识。接下来我们观看视频。 【百度视频】(截取后半部分) (三)深化练习，拓展延伸 1、纸比煤易点燃的原因是() A.纸比煤接触空气面积大B.纸比煤的着火点高 C.纸比煤的着火点低D.纸比煤的密度小 2、下列灭火方法不恰当的是()A.不慎打翻酒精灯起火，立即用湿抹布扑灭 B.图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭 C.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭 D.石油油井着火，用大量水浇灭 3、下列关于燃烧的叙述正确的是() A.有放热、发光现象的变化一定是燃烧 B.在氧气中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧 C.可燃物燃烧时一定有发光放热现象 D.可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象 4、在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的原因是() A.没有达到着火点B.无水酒精是液态 C.没有与氧气接触D.无水酒精挥发快 5、1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸，