金属钠的性质与应用说课稿

1、文档编码 : CB8W6H6S2J6 HN10O7Q4X1S7 ZP1H4Y1H1A2金属钠的性质与应用说课稿金属钠的性质与应用说课稿 金属钠的性质与应用 各位评委大家好！我是 XXX.我说课的题目是苏教版化学必修一专题二其次单元第一节金属钠的性质与应用,下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程、板书设计五个方面开放说课； 1、教材位置及作用 本节内容支配在氯、溴、碘及其化合物等物质性质以及氧化仍原反应原理之后,使学 生在明白了典型的非金属元素后,再明白典型的金属元素,这不仅便于同学用氧化仍原反应原理对钠的性质进一步熟识,仍为同学学习化学2中元素周期表的学问供应了确定的基础；这样的

2、支配很自然地与同学认知相吻合；钠作为高中阶段学习的一种典型的金属元素,是高中化学必修阶段重要的元素化合物学问,因此本节内容对以后其它金属元素的学习具有指导性的作用；依据新课标的要求和我对教材的懂得,我拟定了以下的教学目标；以下目标将在教学过程中得到表达； 1）学问与技能 A、明白钠的物理性质和把握钠及其化合物的化学性质； B、能描述钠与水、钠与氧气反应的试验现象,能写出相关的化学方程式； C、知道钠的工业制取方法和应用 2）过程与方法 A、通过动手试验,学会科学、合理地运用观看方法,体会试验方法在化学争辩中的重要作用； B、通过经受试验探究和问题探讨的过程,明白试验争辩化学物质的一般方法,初步

3、形成分析推理、综合归纳的才能； 3）情感态度和价值观通过探究试验,亲身体验进行科学探究的一般方法,丰富科学体验、激发探究的爱好； 3、教学重点、难点依据中学新课程标准,在认真争辩教材的基础上,我确定了以下的教学重点和难点（1）重点：钠的化学性质,特殊是与水的反应；（2）难点：钠与水反应的探究性试验的观看和分析；已知：同学已经在中学学过金属活动性次序,知道钠是活泼的金属；另外,刚学过氧 化仍原反应的学问,通过对钠的原子结构的分析,同学可以估量钠具有强的仍原性；仍有 之前学过的争辩物质的方法,同学具备了确定的探究才能及操作才能；这些都为本节内容 的学习奠定了基础；未知：金属（钠）可以与水发生反应三

4、、教法学法分析作为老师,我们不能仅仅授人以鱼,更重要的是授人以渔；因此这节课在指导同学的 学习方法和培养同学的学习才能方面主要进行以下学法指导：学法指导主要接受试验探究 法、沟通争辩法,来培养同学的试验才能及合作的精神；通过本节课的学习,让同学学会：观看现象分析缘由得出结论,并学会运用观看、比较、归纳等方法去分析、解决 问题,达到学以致用的目的；在本节课在教学设计上,着重于基础学问的落实和基本科学方法的培养,通过讲授法、演示法、试验探究法、争辩归纳法等教学方法的有机结合,再辅以多媒体,依据布鲁纳的 发觉学习理论,创设情形预设、试验探究等环节,在老师的指导下由同学主动地学习,做 到真正把同学放在

5、主体位置,引导同学体验争辩的一般方法；（一）创设情境,导入新课第一,老师问同学：用什么来灭火,然后演示“ 滴水生火” 的试验,打破同学原有的 认知,把“ 水火不相融” 与“ 滴水生火” 形成猛烈反差,接着同学确定会问为什么刚才的 试验中却用水点着了火呢？使同学快速进入深厚的学习氛围,进入金属钠性质的学习；（二）试验探究、获得新知老师演示课本试验 1,取一小块钠并切开,让同学观看钠的切面颜色、光泽,估量钠 的物理性质,我再进行分析和总结；然后请同学们写出钠原子的结构示意图,并从中分析 得到钠活泼的化学性质,由此过渡到钠的化学性质的探究；在这部分内容中,我将以 3 个 探究试验来开放教学；试验 1

6、、连续观看试验 1 中这块暴露在空气中的钠的颜色、光泽,引导同学摸索：钠与空气中何种物质发生了反应？最终得到钠与氧气生成氧化钠的反应；试验 2、将一小块金属钠放在石棉网上加热,并提示同学观看试验现象：同学通过对试验现象的观看能得到生成物是淡黄色固体的信息,通过分析能排除是氧 化钠的可能性,在这里便引入过氧化钠,并让同学试着写出这一反应方程式；通过试验 1 和试验 2 引导同学总结出反应条件不同,得到的产物可能也不同的结论,因此在生产实际中可以通过把握条件来猎取所需的产物；钠与水的反应是本节课的难点,为了突破难点我将让同学自主进行试验 3,让同学更加直观地体验该试验过程；试验 3、向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞溶液并投入一小块金属钠,并让同学从各个方面观看试验现象；让同学用自己的语言进行描述,而我就对同学描述的这些现象进行总结,归纳成“ 浮、熔、游、响、红” ；并让同学依据以上 五个现象,有针对性的分析,估量可能生成的物质；同学能估量游、响是由于反应生成气 体,红是由于生成了碱性物质,我就再进一步引导同学从反应物动身依据质量守恒定律和氧化仍原反应原理,确定生成的碱性物质