电子商务创业课程体系

1、电子商务创业课程体系是以培养能够进行网络创业的复合型人才为目标，以 互联网为平台、以实战演练为常态化的手段，在此基础上所开设的各类课程构 成的总和。其中，网络创业是指通过互联网创建和组织商业活动，并提供服务和 产品的过程。电子商务创业课程体系以其明确的目标体系、课程体系和考核体系 标志着创业教育已经进入到一个新的阶段。1.1电子商务创业课程体系产生的背景（一）大学生就业形势日益严峻近年来由于中国高等教育的飞速发展，毕业生人数急剧增加。随之带来的就 业问题日益凸显，从2006年起平均每年超过100万人毕业时不能就业，而且这 个数字在逐年增加。就业岗位稀缺化、工资待遇不断下降、工作岗位与所学专业

2、不对口、学非所用、用非所学等问题和现象，成为大学生毕业必须面对的现实。（二）教育改革不断深入长期以来，我国教育以应试教育为主，传统的课程体系的一些缺点广受质疑。 总结起来，传统课程体系的弊端主要是：重知识，轻能力；重教师，轻学生；重 书本，轻实践；重课堂，轻课外；重传承，轻创新；重共性，轻个性。（三）电子商务创业蓬勃兴起创业教育作为“学术性的教育”、“职业性的教育”之外的第三本教育护照， 受到世界各国政府的高度关注，甚至被视为创造美国经济奇迹的秘密武器”。国秦卓2002年，教育部决定将中国人民大学、清华大学等9所学校列为创业教育试点学校，各高校纷纷开始探索创业教育。1.2电子商务创业课程体系的

3、发展历程（一）萌芽阶段高职院校是创业教育最活跃的区域，因为中国的高职教育发展时间不长，尚 没有形成成熟的教学模式，办学思想比较活跃，很容易激发创业教育的火花， 更强调对传统课程体系的变革与挑战，也就更加容易产生创业课程体系的萌芽。（二）课程替代阶段很多高职院校大幅度增加实践实训课时的比例，注重勤工俭学，注重让学生 在实践中学习，进行技能训练。这时，对课程体系的改革主要是减少纯粹的理论 课时的比例，增加实践课时。然而，实践中，单纯依靠这种办法也不能解决上课 与实践之间的矛盾和冲突，例如时间的冲突、内容的冲突、场地的冲突等，这时改变上 课形式，改变课程结构，改变课程时间，实行课程替代就成为现实的选

4、择。（三）创业课程体系形成阶段随着电子商务创业的浮出水面，形成规模，尤其是电子商务创业班的出现， 意味着电子商务创业课程体系开始形成，具有自己完整的独立的教学计划、明确 的独特的教学目标和独立的考核体系。1.3电子商务创业课程体系的结构与内容创业课程体系从属性上划分可以分为科目课程、活动课程、环境课程和创业实践课程，从课程内容上划分一般包括创业意识、创业知识、创业能力和创业心 理品质等四方面。电子商务创业课程体系主要包括三个方面：创业观念课程、创 业技能课程和创业素质课程。（一）创业观念课程电子商务创业课程体系中，创业观念的课程是必不可少的。创业观念不仅包 括抽象意义上的创业理念、动机、需求、

5、兴趣的教育，更主要的是结合学生的实 际情况，指明其一条现实可行、循序渐进、可操作的创业之路。（二）创业技能课程电子商务创业技能课程是创业课程体系的核心部分。创业技能课程主要有三 类:营销技能类、网络与计算机类、淘宝实务类。知识素养课程有经营管理知识、 专业职业知识和综合性知识，创业者的心理素养主要有自我激励能力、自我控制 能力、自信心、自我恢复能力、驾驭风险与不确定性的能力、主动性和学习能力。电子商务基础与实践（高职高专十二五电子商务创新创业系列规划教）网上创业综合实践教程（21世纪本科财经管理类专业实验与实践系列规划教材）我们可以看到部分学校已经有开发关的电子商务创业课本，但是大部分的学校还 是没有电子商务创业相关的课本和课程。而网上的大部分都是一些个人或企业撰 写的相关电子商务创业书籍，至于学校初版的则是凤毛麟角很少