天津2020届二轮复习高中生物学实验的专题复习(共62张)课件

1、空白演示高中生物学实验的专题复习空白演示高中生物学实验的专题复习近五年主干知识考查变化近五年主干知识考查变化能力要求能力要求1.2020年高考生物学实验的变化2.教材中主要实验的复习3.探究性实验设计的复习提高科学思维和科学探究素养学 习 任 务1.2020年高考生物学实验的变化提高科学思维和科学探究素养2020年高考生物学实验的变化Part.12020年高考生物学实验的变化Part.1旧考纲要求的实验（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布（2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）观察线粒体和叶绿体 （5）观察植物细胞的质壁分离和复原 （6）探究影响酶

2、活性的因素 （7）叶绿体色素的提取和分离 （8）探究酵母菌的呼吸方式 （9）观察细胞的有丝分裂 （10）细胞大小与物质运输的关系（11）观察细胞的减数分裂 （12）低温诱导染色体加倍（13）调查常见的人类遗传病 （14）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （15）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （16） 土壤中动物类群丰富度的研究 必修1必修2必修3旧考纲要求的实验（1）观察DNA和RNA在细胞中的分布必修12017教材使用说明2017教材使用说明新课标关于学科核心素养2.科学思维“科学思维”是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯

3、和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维，如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。新课标关于学科核心素养2.科学思维新课标关于学科核心素养3.科学探究“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中，乐于并善于团队合作，勇于创新。新课标关于学科核心素养3.科学探究核心素养水平等级划分素养水平素养2：科学思维水平一能够认识到生物学概念都是基于科学事实经过论证形成的，并能用这些概念解释简单的生命现象。水平二能

4、够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念，并用文字或图示的方式正确表达，进而用其解释相应的生命现象。水平三能够从不同的生命现象中，基于事实和证据，运用归纳的方法概括出生物学规律，并在某一给定情境中，运用生物学规律和原理，对可能的结果或发展趋势作出预测或解释，并能够选择文字、图示或模型等方式进行表达并阐明其内涵。水平四能够在新的问题情境中，基于事实和证据，采用适当的科学思维方法揭示生物学规律或机制，并选用恰当的方式表达、阐明其内涵。在面对生活中与生物学相关的问题并作出决策时，利用多个相关的生物学大概念或原理，通过逻辑推理阐明个人立场。核心素养水平等级划分素养水平素养2：科学思维能够认识到生

5、物学核心素养水平等级划分素养水平素养3：科学探究水平一能够使用简单的实验器具；基于给定的实验方案完成简单的实验，记录相关数据；能以书面的形式将实验结果记录下来。水平二能够正确使用工具进行观察；提出生物学问题，在给出的多个方案中选取恰当的方案并实施；选用恰当的方法如实记录和分析实验结果；能与他人合作完成探究，以口头或书面的形式与他人展开交流。水平三能够熟练运用工具展开观察；针对特定情境提出可探究的生物学问题或生物工程需求；基于给定的条件，设计并实施探究实验方案或工程学实践方案；运用多种方法如实记录和分析实验结果；在小组学习中能主动合作，推进探究方案或工程实践的实施，并运用科学术语报告实验结果。水

6、平四能够恰当选用并熟练运用工具展开观察；针对日常生活的真实情境提出清晰的、有价值的、可探究的生命科学问题或可达成的工程学需求；基于对相关资料的查阅，设计并实施恰当可行的方案；运用多种方法如实记录，并创造性地运用数学方法分析实验结果；能够在团队中起组织和引领作用，运用科学术语精确阐明实验结果，并展开交流。核心素养水平等级划分素养水平素养3：科学探究能够使用简单的实能深刻地理解实验目的、原理、方法和操作步骤，熟练掌握相关的操作技能，并将实验涉及的方法和技能进行综合运用。能解释实验过程、分析实验结果、处理和诠释实验数据。能对一些简单的实验方案作出准确的评价和修定。能够熟练地运用观察、实验与调查、假说

7、演绎、建立模型和系统分析等科学研究方法，对生物学问题进行深入探究。高考对实验探究能力的要求能深刻地理解实验目的、原理、方法和操作步骤，熟练掌握相关的操必修一的活动观察叶绿体和细胞质流动视频 南开区云动平台检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质观察叶绿体和细胞质流动尝试制作真核细胞的结构模型使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构通过模拟实验探究膜的透性观察植物细胞的质壁分离和复原探究酶催化的专一性、高效性及影响酶活性的因素提取和分离叶绿体色素探究不同环境因素对光合作用的影响探究酵母菌的呼吸方式制作和观察根尖细胞有丝分裂简易装片，或观察其永久装片必修一的活动观察叶绿体和细胞质

8、流动视频检测生物组织中的还原糖运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流制作DNA分子双螺旋结构模型模拟植物或动物性状分离的杂交实验调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响用数学方法讨论自然选择使种群基因频率发生变化探讨耐药菌的出现与抗生素滥用的关系必修二的活动运用模型、装片或视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变化必修二比较清水、缓冲液、体液对PH变化的调节作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用调查并探讨某种动物激素的应用用概念图教学法揭示内环境与外界环境的物质交换的

9、关系探究培养液中酵母种群数量动态变化研究土壤中动物类群的丰富度设计并制作生态瓶，观察和比较不同生态瓶中生态系统的稳定性调查或探讨某一生态系统中的能量流动调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划搜集应用生物技术保护生物多样性的实例必修三的活动探究培养液中酵母菌种群数量变化视频 南开区云动平台比较清水、缓冲液、体液对PH变化的调节作用必修三的活动探究培用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落分离土壤中分解尿素的细菌，并进行计数利用酵母菌、醋酸菌分别制作果酒和果。利用乳酸菌发酵制作酸奶或泡菜。DNA的粗提取和鉴定利用聚合酶链式反应（PCR）扩增DNA片段并完成电泳鉴定，或运用软件进行虚拟P

10、CR实验利用植物组织培养技术培育菊花或其他植物幼苗，并进行栽培搜集文献资料，就“转基因食品是否安全”展开辩论搜集历史上使用生物武器的资料，并分析其严重危害比较清水缓冲液体液对PH变化的调节视频 南开区云动平台选修一和选修三的活动用大肠杆菌为材料进行平面培养，分离菌落比较清水缓冲液体液对观察DNA和RNA在细胞中的分布（必修一） 观察线粒体（必修一）探究细胞表面积和体积关系（必修一）观察细胞的减数分裂（必修二）低温诱导染色体加倍（必修二）实验删除部分汇总观察DNA和RNA在细胞中的分布（必修一） 实验删除观察细胞质流动（必修一）探究酶的专一性、（必修一）比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用

11、（必修三）设计并制作生态瓶（必修三）实验增加部分汇总观察细胞质流动（必修一）实验增加实验增加部分选修一实验增加部分选修一探究酶的高效性（必修一）通过模拟实验探究膜的透性（必修一）探究不同环境因素对光合作用的影响（必修一）调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施（必修二）实验调整部分汇总探究酶的高效性（必修一）实验调整教材中主要实验的复习Part.2教材中主要实验的复习Part.2高中生物教材中实验的分类（一）观察类实验： 在此类实验中常综合运用显微观察技术、染色技术、玻片标本制作技术等。高中生物教材中实验的分类（一）观察类实验： 在此类实验中常显微镜的使用1.方法步骤： 取镜安放对光压片观察收放。

12、高倍镜使用：先低后高，找移转调（调细准焦螺旋） (如视野较暗,可调反光镜或光圈)。显微镜的使用1.方法步骤：显微镜的使用2.显微镜的放大倍数=物镜放大倍数目镜放大倍数放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数,而不是面积或体积的放大倍数。放大倍数的变化与视野中细胞数目的变化关系：若视野中细胞成单行,计算时只考虑长度,可根据看到的细胞数量与放大倍数成反 比的规律进行计算。如:在显微镜放大倍数为40倍时看到m个细胞,放大倍数变成400 倍时看到的细胞数目=m()=m/10。b. 若视野中细胞均匀分布,可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律 进行计算。如:在显微镜放大倍数为40倍时看到m个均

13、匀分布的细胞,放大倍数变 为400倍时看到的细胞数目=m()2=m/100。 显微镜的使用2.显微镜的放大倍数=物镜放大倍数目镜放大倍数显微镜的使用3.显微镜的目镜、物镜：4.显微镜成像特点： 显微镜下所成的像为放大的、倒立的虚像，若物像在左上方,则实物 应在右下方。要将物像移至视野中央，物像偏哪向哪移(或同向移动)。显微镜的使用3.显微镜的目镜、物镜：实验名称观察方式观察对象显微镜玻片标本染色剂生物材料观察叶绿体及细胞质流动原色反应叶绿体高倍临时装片无藓类叶观察质壁分离与复原原色反应紫色大液泡低倍临时装片无紫色洋葱外表皮观察有丝分裂染色观察染色体高倍临时装片龙胆紫（醋酸洋红）洋葱根尖脂肪的鉴

14、定染色观察脂肪高倍切片苏丹或苏丹染液花生种子观察类实验实验名称观察方式观察对象显微镜玻片标本染色剂生物材料观察叶绿高中生物教材中实验的分类（二）化学鉴定类实验： 在此类实验中，常利用某种化学试剂对生物体或细胞中成分进行鉴别，针对不同的鉴定对象，采用不同的试剂。高中生物教材中实验的分类（二）化学鉴定类实验： 在此类实验物质鉴定实验物质试剂颜色备注淀粉碘蓝色还原性糖斐林试剂（氢氧化钠和硫酸铜现配现用）砖红色沉淀水浴加热50-65脂肪苏丹III橘黄色苏丹IV红色蛋白质双缩脲试剂紫色 变性蛋白质也可以鉴定染色质 龙胆紫紫色 醋酸洋红红色CO2澄清的石灰水溴麝香草酚蓝水溶液变浑浊蓝变绿再变黄酒精重铬酸钾

15、橙色变为灰绿色酸性条件DNA二苯胺蓝色沸水加热5min物质鉴定实验物质试剂颜色备注淀粉碘蓝色还原性糖斐林试剂（氢可用于消毒、洗去浮色、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液等1. 50的酒精溶液:在脂肪鉴定中，用苏丹染液染色再用体积分数为50 的酒精溶液洗去浮色2. 70的酒精溶液: 用于杀菌消毒，渗入细胞内使蛋白质变性（如：组培中外植体的消毒） 采集的土壤小动物的保存3. 95的酒精溶液： （1）用于有丝分裂实验中的解离液的配制 （2）冷却的体积分数为95的酒精溶液可用于提纯DNA （3）在证明光合作用产生淀粉的实验中可用于叶片脱色4. 无水乙醇:叶绿体中色素的提取与分离实验中提取叶绿体中的色素常

16、用化学试剂酒精可用于消毒、洗去浮色、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液等常用1. 在鉴定生物组织中蛋白质的存在时,0.1g/mL的NaOH溶液作为双缩脲试 剂的成分之一,为该实验提供碱性环境2. 在鉴定生物组织中还原性糖的存在时,0.1g/mL的NaOH溶液作为斐林试 剂的成分之一3. 探究影响酶活性的条件(pH)时,用质量分数为5的NaOH创设酶促反应条 件，提供碱性环境4. 在探究酵母菌细胞呼吸方式实验中，用质量分数为10的NaOH溶液来 吸收空气中的CO25. 比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用时，用物质的量浓度为 0.1mol/L的NaOH模拟细胞代谢产生的碱性物质常用化学试剂N

17、aOH1. 在鉴定生物组织中蛋白质的存在时,0.1g/mL的NaO1. 探究pH对H2O2酶活性的影响，用质量分数为5的盐酸创设酶 促反应条件，提供酸性环境2. 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂，质量分数为15的盐酸用 于配制解离液，使组织中的细胞相互分离开3. 比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用时，用物质的量 浓度为0.1mol/L的盐酸模拟细胞代谢产生的酸性物质4. 促胰液素的发现实验过程中，用稀盐酸刺激动物小肠引起胰腺 分泌胰液常用化学试剂盐酸1. 探究pH对H2O2酶活性的影响，用质量分数为5的盐酸1.蔗糖： 植物细胞质壁分离实验中，用0.3g/mL的蔗糖溶液处理 通过模拟实验研

18、究膜的透性，长颈漏斗内放入蔗糖溶液 探究酶的专一性中，3 %的蔗糖溶液作为反应的底物2.NaCl：浓度为0.9%时为生理盐水，动物细胞的等渗浓度 浓度为2mol/L时溶解DNA 浓度为0.14mol/L时析出DNA3.柠檬酸钠：防止血液凝固其它化学试剂1.蔗糖： 植物细胞质壁分离实验中，用0.3g/mL的蔗糖溶高中生物教材中实验的分类（三）对照、对比类实验：通常一个对照实验分为实验组和对照组，实验组是指接受实验变量处理的对象组，对照组是不做处理的或处于正常状态下的对象组。对比实验是设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系。如：探究酶催化的专一性、高效性及

19、影响酶活性的因素 探究酵母菌的呼吸方式（对比实验） 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 比较清水、缓冲液、体液对pH变化的调节作用 探究不同环境因素对光合作用的影响高中生物教材中实验的分类（三）对照、对比类实验：通常一个对照典型例题下列实验没有采用“对比实验”方法的是（ ）A用伞形帽和菊花帽两种伞藻做嫁接实验，探究细胞核的功能B设置有氧条件和无氧条件的装置，探究酵母菌的呼吸方式C用3H标记亮氨酸，研究豚鼠胰腺细胞分泌蛋白的合成和运输D用32P与35S分别标记T2噬菌体侵染大肠杆菌，证明DNA是遗 传物质典型例题下列实验没有采用“对比实验”方法的是（ ）高中生物教材中实验的分类（四）模拟类实

20、验： 此类实验多用于实验条件不具备的情况，如实验材料不易获取、实验过程微观等；在实验中用非常简单的材料和过程模拟比较复杂的生命现象。 如：通过模拟实验探究膜的透性 模拟植物或动物性状分离的杂交实验 高中生物教材中实验的分类（四）模拟类实验： 此类实验多用于高中生物教材中实验的分类（五）调查类实验：此类实验通过调查法，调查法主要有实地调查、问卷调查、网络调查。调查中常使用统计技术和测量技术，要应用数理统计方法，如设计数据搜集和统计表。高中生物教材中实验的分类（五）调查类实验：此类实验通过调查法应用调查法的探究课题课题调查对象统计方法备注种群密度取样调查植物样方法五点取样法等距取样法种群密度取样调

21、查动物标志重捕法活动范围大的动物培养液中酵母菌种群数量的变化酵母菌血球计数板计数法类似于五点取样法研究土壤中动物类群的丰富度土壤小动物记名计算法 目测估计法取样器、诱虫器、吸虫器调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施人类某种遗传病汇总法发病率和遗传方式的调查范围不同应用调查法的探究课题课题调查对象统计方法备注种群密度取样调查高中生物教材中实验的分类（六）同位素标记类实验：同位素标记法是一种科学研究方法，即通过追踪示踪元素标记的化合物，弄清化学反应的详细过程。 如：分泌蛋白的合成和运输 光合作用中物质的转移途径 噬菌体侵染细菌的实验 DNA分子的半保留复制高中生物教材中实验的分类（六）同位素标记类

22、实验：同位素标记法高中生物教材中实验的分类（七）科学方法类实验假说演绎法：假说演绎法是指在观察和分析基础上提出问题后，通过推理提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。 如：孟德尔的豌豆杂交实验 摩尔根用果蝇杂交实验，证明了萨顿提出的“基因位于 染色体上”的假说高中生物教材中实验的分类（七）科学方法类实验假说演绎法：教材中实验考查的内容实验目的、原理、实验材料、化学试剂、步骤过程、注意事项、结果现象、结论教材中实验考查的内容实验目的、原理、实验材料、化学试剂、实验原理1. 色素提取和分离的原理不同，提取液用无水乙醇,是因为绿叶中的色 素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中

23、。分离时使用纸层析法,是因为不 同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸 上扩散得快，反之则慢。2. 斐林试剂鉴定还原糖时，溶液的颜色变化为产生砖红色(沉淀)；斐 林试剂只能检验生物组织中还原糖存在与否，而不能鉴定非还原性 糖；葡萄糖、麦芽糖、果糖是还原糖。蛋白质可与双缩脲试剂产生 紫色反应。苏丹染液遇脂肪的颜色反应为橘黄色，苏丹染液遇 脂肪的颜色反应为红色。3. 土壤小动物具有避光、避热、驱湿的特性。实验原理1. 色素提取和分离的原理不同，提取液用无水乙醇,是实验原理4. 质壁分离的原理：当细胞液的浓度小于外界溶液的浓度时，细胞就会通过渗透 作用而失水，细胞液中的水分就透过

24、原生质层进入到溶液中，使细胞壁和原生 质层都出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的收缩性大，当细胞不断 失水时，原生质层就会与细胞壁分离。5. 温度对酶活性的影响：淀粉遇碘后，形成蓝色的复合物；淀粉酶可以使淀粉逐 步水解成麦芽糖和葡萄糖，还原糖遇碘后不变蓝。6. 探究酵母菌的呼吸方式：酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌，进行有氧呼吸 产生水和CO2 ，无氧呼吸产生酒精和CO2 。7. 细胞质流动的速度与细胞代谢的旺盛程度有关，可以适当升高温度或增加光照 来提高代谢，而增加细胞质流动速度。8.DNA粗提取的原理是：DNA和蛋白质等其他成分在不同浓度的NaCl溶液中溶解度 不同（大溶小析）；DN

25、A不溶于酒精，可将DNA与蛋白质进一步分离。实验原理4. 质壁分离的原理：当细胞液的浓度小于外界溶液的浓实验材料的选择1. 观察叶绿体时选用：藓类的叶、黑藻的叶。取这些材料的原因是： 叶子薄而小，叶绿体清楚，可取整个小叶直接制片，所以作为实验 首选材料。若用菠菜叶作实验材料，要取菠菜叶的下表皮并稍带些 叶肉。因为表皮细胞不含叶绿体。2. 观察质壁分离和复原：紫色洋葱鳞片叶的外表皮。因为液泡呈紫色， 易于观察。3. 观察细胞的有丝分裂：洋葱（可用葱、蒜代替），因为根尖分生区 属于分生组织，细胞分裂能力强，易观察到有丝分裂各个时期的细胞。实验材料的选择1. 观察叶绿体时选用：藓类的叶、黑藻的叶。取

26、实验材料的选择4. 探究不同环境因素对光合作用的影响：选择新鲜的菠菜叶（用打孔器打出小圆片）5. 探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用：以1年生苗木为最好（1年或2年生 枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活），枝条的形态学上端为平面，下 端要削成斜面，每一枝条留3-4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。6. DNA粗提取与鉴定：动物细胞或植物细胞（需先用洗涤剂溶解细胞膜），常选择 鸡血细胞。实验材料的选择4. 探究不同环境因素对光合作用的影响：选择新化学药品和仪器提取绿叶中的色素时，加SiO2为了研磨得更充分；加CaCO3防止研磨时叶绿素受到破坏；加无水乙醇用于溶解色素。2. 用血球计数板对

27、酵母菌进行计数，血球计数板是一种专门用于计数 较大单细胞微生物的一种仪器，计数时常采用样方法； 使用需注意： 如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应该稀释培养液； 对于压在小方格界线上的酵母菌，应数相邻两边线上的个体； 活酵母有芽殖现象，若芽体达到母细胞大小的一半时，即可作为两 个菌体计数，若芽体小于母细胞一半时为1个酵母细胞。化学药品和仪器提取绿叶中的色素时，加SiO2为了研磨得更充分血球计数板血球计数板血球计数板血球计数板典型例题有关探究培养液中酵母菌数量动态变化的实验，正确的叙述是（ ）A.改变培养液的pH值不影响K值（环境容纳量）大小B.用样方法调查玻璃容器中酵母菌数量的变化C.取适

28、量培养液滴于普通载玻片后对酵母菌准确计数D.营养条件并非影响酵母菌种群数量变化的唯一因素典型例题有关探究培养液中酵母菌数量动态变化的实验，正确的叙述实验过程和现象显微镜下观察到的椭球形的叶绿体在不同光照条件下可以运动，这种运动能随时改变椭球体的方向，使叶绿体既能接受较多光照，又不至于被强光灼伤。2. 有丝分裂装片的制作：（解离漂洗染色制片） 解离目的是溶解细胞间质，使组织中的细胞相互分离开来。制片时要压片，使 细胞分散开来，避免细胞重叠。调查土壤中的小动物：实验过程和现象显微镜下观察到的椭球形的叶绿体在不同光照条件下实验过程和现象4. 生长素类似物溶液处理插条的方法： 浸泡法：把插条的基部浸泡

29、在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天。 （要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理） 沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可。 将处理过的插条下端都浸在清水中,注意保持温度（2530 ）。5. 探究光照强度对光合作用的影响：用注射器在密闭条件下将叶圆片里的气体抽 净，要保证叶圆片全部沉在水中。6. 四种色素在滤纸条上由上到下的顺序：橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝 绿色的叶绿素a，黄绿色的叶绿素b。实验过程和现象4. 生长素类似物溶液处理插条的方法：实验过程和现象实验过程和现象注意事项1. 观察细胞的有丝分裂，应注意剪取洋葱

30、根尖材料时，要在洋葱根尖细胞一天之 中分裂最活跃的时间，即上午10点到下午2点；要观察呈正方形的根尖分生区细胞。2. 在物质鉴定实验中应注意选择无色或颜色浅的材料，这样可以避免材料本身的颜 色掩盖实验结果。3. 在提取色素时，收集滤液的试管口要及时用棉塞塞紧，防止乙醇挥发；在层析时， 制备滤纸条要选用干燥的滤纸；滤液细线要画得细且直，以防止色素带重叠而影 响分离效果；待滤液干燥后要再画若干次，目的是积累更多的色素，使分离后的 色素带明显。4. 斐林试剂和双缩脲试剂使用方法不同5. a-淀粉酶的最适温度约60，唾液淀粉酶最适温度为37 注意事项1. 观察细胞的有丝分裂，应注意剪取洋葱根尖材料时，

31、注意事项6. 探究生长素类似物对插条生根的作用，要设置重复组，即每组不能 少于3个枝条；还要做预实验。7. 酵母菌计数方法抽样检测法： 先将盖玻片放在计数室上，从试管中吸出培养液进行计数之前，要 将试管轻轻震荡几次；8. 在调查人类遗传病时应选择单基因遗传病进行调查，调查的群体应 足够大。9. 设计并制作生态瓶时，要考虑系统内不同营养级生物之间的合适比 例，还要将其置于室内通风、光线良好的地方，避免阳光直射。注意事项6. 探究生长素类似物对插条生根的作用，要设置重复组典型例题(2015天津卷5)为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是()A.利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质B.测定胃蛋白酶分解蛋白质最适温度C.利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精D.观察植物细胞