人教版高中物理必修一25《自由落体运动》课件

1、2.5自由落体运动第二章 匀变速直线运动的研究铁球纸张铁球下落快纸张下落慢铁球较重纸张较轻情景演示：较重的物体下落快？铁球纸团第二章 匀变速直线运动的研究不同的物体下落快慢是一样的比萨斜塔实验两个铁球同时着地第二章 匀变速直线运动的研究牛顿管 实验验证：物体下落的快慢与什么因素有关？猜想：空气阻力 猜想与假设结论：物体下落速度与重量无关， 与空气阻力有关。第二章 匀变速直线运动的研究空气真空一、自由落体运动2 、自由落体运动条件： 只受重力 从静止开始即：不受其它力或者其它力可以忽略不计即：初速度为零1 、概念：物体只在重力作用下，由静止开始的下落的运动。（在有空气的空间，如果空气阻力可以忽略

2、， 则物体下落可以近似看做自由落体运动）第二章 匀变速直线运动的研究用打点计时器探究自由落体运动的运动情况：t0=0st1=0.02s取这段纸带来研究0123456t0与t1之间相距2mm第二章 匀变速直线运动的研究6543210若S在实验误差范围内是定值，可以说明此运动为匀加速直线运动。逐差法求加速度：01234560cm17328564?第二章 匀变速直线运动的研究 也叫做重力加速度，自由落体运动是初速度为零、方向竖直向下的匀加速直线运动。3、自由落体运动的性质：4、自由落体运动的加速度，通常用g表示。（3）重力加速度g，随纬度增加而增加（1）计算中， 或（2）重力加速度g方向始终竖直向下

3、同一地点（同纬度同高度）重力加速度相同第二章 匀变速直线运动的研究二、自由落体运动的规律 匀变速直线运动自由落体运动 速度公式 位移公式位移速度关系三、粗略测量反应时间原理：自由落体运动中， 即第二章 匀变速直线运动的研究四、练习：1、关于自由落体运动，下列说法正确的是（ ）A、物体自由下落的运动是自由落体运动B、物体靠重力加速度运动，其运动是自由落体运动C、自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动D、自由落体运动在相同时间内速度的增加量一定相等ACD2、为测出井口到水面的距离，让一个小石块从井口自由落下，经过2s后听到石块击水的声音，估算井口到水面的距离。考虑声音在空气中传播需要一定的时间，

4、估算结果是偏大还是偏小？第二章 匀变速直线运动的研究3、例题:左侧报道了一青年接住一个从15层高楼窗口跌出的孩子的动人事迹.设每层的高度是3m,这位青年从他所在的地方冲到楼下需要的时间是1.3s,请你估算,他要接住孩子,至多允许他有多长反应时间，接住孩子时速度多大？ 解：小孩做自由落体运动 由公式 得接住孩子时的下落速度至多允许反应时间答：至多允许反应时间为1.6s，接住小孩时的速度为29m/s。第二章 匀变速直线运动的研究自由落体运动产生的条件只受重力作用从静止开始运动的特征初速度为零竖直向下 初速度为零的匀加速直线运动三、知识小结概念：物体只在重力作用下，由静止开始的下落运动运动的性质：匀

5、加速运动，第二章 匀变速直线运动的研究编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。