小学一年级语文s版上册的教案

1、Word - 27 -小学一年级语文s版上册的教案 作为一名辛苦耕耘的教育工，总不行避开地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是给大家带来的，盼望大家能够喜爱! 学校一班级语文s版上册教案1 教学目标： 1.会认天地人你我他6个生字。 2.正确、流利地读6个生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学预备：生字卡片，相关的课件。 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 从这节课开头，我们就要在拼音伴侣的关心下，到识字王国去熟悉更

2、多的汉字伴侣啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧! 二、观看图画，揭示课题 1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。 2.指名读：谁能读读?你是怎么熟悉这几个字的? 3.结合详细实例，引导同学理解里。 三、图文结合，学习生字 1.图文结合，引导同学进一步说图上小伴侣看到了什么，并在本子上写一写。 2.老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。 四、读准字音。 1.同学自由读生字，同桌沟通。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字? 3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。 五、熟悉生字。 1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

3、 六、熟悉田字格，指导书写一 1.熟悉田字格。 2.引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 4.指导书写-。 老师介绍笔画名称横，范写一，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。 七、布置作业 1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 2、学写本课生字。 其次课时 一、巩固生字 1.我会认。 变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。 做找伴侣嬉戏。 2.我会记。 你是怎么记住这些字的? 全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方法识记。 3.我会用。 摘

4、果子说词语或句子。 选生字卡填空。 沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字? 三、指导书写天地人 1.观看课本中田字格里的范字。 2.说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导同学从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3.老师范写二三，边写边叙述书写要领。 4.同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5.讲评：讲评后，同学连续练写。 四、课堂小结 板书设计： 课后反思： 学校一班级语文s版上册教案2 目标： 1。熟悉本课的12个生字，会写两个生字“小、少”，熟悉两个偏旁“反犬旁和鸟字边”。(重点) 2。正确、流利地朗读课文，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味

5、。(重点) 3。知道“多少”，“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思。学会正确使用量词。(难点) 过程： 板块一：故事导入，揭示课题。 小伴侣们，今日我们先来玩看图猜文字的嬉戏 1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“牛”。 是呀，今日费老师也带来了一头牛呢它是一头黄牛。 2。出示“一头黄牛”的卡片(齐读，指读，再齐读)(节奏要快)。将“一头黄牛”的卡通画贴在黑板上。(你的声音真洪亮;你把生字“黄”和“牛”读准了) 瞧，黄牛伯伯来了。我们一起亲切地喊它一声黄牛伯伯。黄牛伯伯今日要请它的好伴侣小白兔来家里做客呢! 3。出示“小白兔”的卡通画贴在黑板上。 小白兔受到黄牛伯伯的邀

6、请快乐极了!小白兔早就听说黄牛伯伯家里有个好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地来到黄牛伯伯的家门口，迫不及待地敲了敲门!“叩叩叩”“家里有人吗?”小白兔兴奋地喊道。“哞来啦，来啦”黄牛伯伯赶忙过来开门。 4。出示一个大院子，小白兔看到了什么呢?里面有“一只猫”、“一只鸭子”、“一只鸟”预备好相应的卡纸和文字，贴在黑板上。 小白兔的到来，黄牛伯伯的院子里又喧闹了很多，刚才还只有一只鸭子，现在又跑了好多只呢?小伴侣们，现在该说“一( )鸭子”啦?(这张卡片的做法是一面是“一( )鸭子”另一面是“一群鸭子”) 5。黑板上贴纸出示：“一群鸭子”。(读，然后让同学比较“一只鸭子”和“一群鸭子”的不同)“一群”

7、表示数量许多。 黄牛伯伯观察小白兔和其它小动物们玩得满头大汗，赶忙招呼它进屋休息一下! 6。课件出示水果图。 好客的黄牛伯伯还为小白兔预备了一大盘水果呢小伴侣们看，这些水果你熟悉吗?盘里有哪些水果?能不能用(点黑板上的卡片)这样的短语来说 7。随机出示卡片贴上黑板：“一个苹果，一颗枣，一堆杏子，一个桃”。(都出示后，指读，再齐读)(预设评价：你真聪慧，一下子会说了;呀。请你认真看老师黑板上的词语，再想一想) 小白兔口水都流出来了，刚拿起一个苹果送到嘴边。只听黄牛伯伯笑呵呵地说：“慢着，想要吃我的水果呀，先要回答我几个问题哦!” 只见黄牛伯伯指了指挂在墙壁上的照片，叫小白兔在括号里分别天上合适的

8、字：牛( )猫( )。小白兔，挠了挠脑袋，不知如何回答?聪慧的小伴侣，谁来帮帮它? 8。课件出示：课文第1幅插图。(板书：大小)请小伴侣们伸出小手，跟着老师一起来写一写。黄牛()猫();苹果()枣() 9。课件出示：课文第3幅图片，以同样的方式，明白鸭子()鸟( )。(板书：多少)鸭子()鸟();杏子()枣() 经过小伴侣们的关心，小白兔最终吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱着一首儿歌回家了。你们听(课件消失纯文字的儿歌，老师念儿歌，同学听) 这首儿歌的题目就是大小多少 10。揭示课题：7大小多少。给“多”、“少”注上拼音，齐读。 板块二：图文结合，读通读顺儿歌。 现在，请小伴侣们打开语文书第68页，自

9、己读一读这首儿歌。 1。自由朗读课文。(预设评价：这位小伴侣读得真快坐得真神气;这位小伴侣坚持到了最终，老师也要表扬) 2。指名试读。(预设评价：哇，你的声音真好听。你的声音真洪亮。真了不起。) 3。随机教学“一”的变音(同学读得好，你就说：了不起，这首儿歌最难读的就是文中的16个“一”。这个“一”很俏皮，会变调，你竟然都读对了。假如同学其中有“一的变调消失了差错，老师领读 (1)出示词语，把“一”的拼音标红。 一个大一个小一个苹果一个桃 一头黄牛一只猫一群鸭子一颗枣一堆杏子一边多一边少 老师逐个词语领读，同学跟读，重点强调把“一”读正确。 小伴侣们可真会观看，那我们现在就把这些“一”字短语送

10、回到儿歌中去吧。请你们用整齐洪亮的声音跟着老师读一遍! (2)师范读，同学跟读。读准“一”的变调。 (3)加上魔术棒(停顿符号)，关注逗号和段与段的停顿 过渡：这首儿歌不仅“一”的声调有变化，还藏着一个小隐秘呢?请小伴侣你们认真观看一下每一行的最终一个字，你有什么发觉吗? (4)出示儿歌：将“小、猫、少、鸟、小、早、少、桃”这几个带有的复韵母“ao”标红，师领读，同学跟读，让同学感受儿歌的韵味。 小伴侣们越来越厉害了，这首儿歌每一行最终一个字都有个ao，读上去多么朗朗上口呀!我们一起来读一读 4。指导儿歌朗读。(师范读，生跟读;师生接读，男女生接读，拍手读，读出节奏。) 一个大，(一个小)，一

11、头黄牛(一只猫)。 一边多，(一边少)，一群鸭子(一只鸟)。 一个大，(一个小)，一个苹果(一颗枣)。 一边多，(一边少)，一堆杏子(一个桃)。 过渡：读完了这首儿歌，小伴侣，你们也能像这首儿歌一样编一小节吗?请小伴侣们动脑筋想一下。 5。看图指导背诵 6。语言运用： 出示两个图片：图一(一只闹钟和一块表) 一边()，一边()，一()闹钟，一()表。 图二(一片大树和一棵草) 一边()，一边()，一()大树，一()草。 评价：我们小伴侣都是一个个小诗人，我们也会编儿歌，真了不起。 板块三：课间休息，反义词对对碰。 现在让我们大家来放松一下，老师和大家玩一玩反义词对对碰的嬉戏。 小嬉戏：反义词对

12、对碰。大对小，多对少，上对下，前对后。 左对右，粗对细，黑对白，高对低。 板块四：生字巩固，指导书写。 做完了放松的小嬉戏，我们再来认一认儿歌中藏着的生字宝宝吧!请小伴侣们看一看这棵又高又大的苹果树，谁来把树上的苹果摘下来? 1。课件出示果树，以开火车的形式认读生字。(你们这列火车坐得最神气，嘉奖你们先开起来。)(同学读不出来的老师备生字卡提示。) 现在苹果树上的苹果已经摘光了吗?(没有)对呀，苹果树的顶上还有两个大苹果够不着呢!小伴侣们不要急，高处的苹果，让老师来帮你们摘下来。 看。老师把苹果摘下来了，哪个小伴侣熟悉上面的生字宝宝呢? 2。黑板上字卡，出示“猫”“鸭”两个字，老师读，同学跟读

13、。 (1)熟悉“反犬旁”。(板书：反犬旁)，课件出示动物“狗，猪，猴”，提示：和动物有关系的许多字都是反犬旁。 (2)熟悉“鸟字边”。(板书：鸟字边)，课件出示鸟类“鸡、鹅、鹤”，提示： 和鸟类有关系的许多字都是鸟字边。 字会读了，现在我们把“小”和“少”两个字送回它们的家田字格中吧。 3。指导写字“小”和“少”。 (1)课件同时出示生字“小”和“少”。 请小伴侣们自己认真观看，横中线上找一找，竖中线上找一找，哪些笔画要留意。这两个字有哪些一样的地方?有哪些不一样的地方?你的眼睛真尖呀，一下子就看出来了! 提示：两点差不多，其次点略有不同。“小”是竖勾，“少”是竖，“少”有一笔长撇。 提示写字

14、姿态：接下来，我们要写字啦!写字前，要留意写字的姿态，小伴侣们就能把字写得更美丽。开头写字，摆好姿态：头正、身直、肩平、足安，眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。做到的小伴侣开头写吧! (2)师范写，生描红临写 小：师范写，竖勾压着竖中线，撇点爱护站两边。小的两点要匀称地站在竖勾的两边。(要求：描两个写两个) 少：对齐竖中线是是一笔短竖，撇点靠边站，长撇力气大，托住整个字。请小伴侣们自己练一练，长撇写好了，信任小伴侣可以把“少”字写得漂美丽亮的。师范写，生书写，规范写字姿态。(要求：描两个写两个) (3)展现，反馈，点评。表扬共性，点出不足，给写的美丽的小伴侣画上五角星。预设：两点的位置

15、，“少”字的长撇。(评价：评价时先说优点，再指出不足的地方) 学校一班级语文s版上册教案3 教学目标： 1、熟悉12个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、了解一些动物尾巴的特点。 4、通过读课文学习，激发同学对动物的宠爱之情。 教学重难点： 练习朗读和认字，读好问句。 课时支配： 2课时 第一课时 一、激趣导入： 导语： 老师今日要请大家帮三个忙，你们情愿吗? 1、认字 第一个忙是，今日早上，老师收到太阳公公的很多小礼物，每个小礼物上都有一个精致的字，你们能帮老师把他认出来吗?要是熟悉，就大声读出来，不熟悉的话，就把小手高高的举起来。 出示太阳生字卡，并把同学不熟悉的字帖在黑板上。 这几个小

16、太阳有的同学还不熟悉，没关系，待会你就会熟悉他们了。 2、画尾巴 其次个忙嘛，老师熟悉一个小伴侣，他呀是一个马虎的小画家，我们一起帮帮他好吗? 课件出示：马虎的小画家，同学关心丁丁改画。 第三个忙是，这些小动物们要比尾巴，你们能给他们做裁判吗?他们要比什么呢? 课件出示课文第一节内容。师读，问：裁判们请评一评吧! wi ba b 认真看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾 巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) 领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、自读识字： 1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。 2. 各自轻声读儿歌。 3. 检查生字的读音。 shu

17、 de chng ho xing hu zi sng sh bin 谁 的长 好 像 猴子 松 鼠 扁 三、合作沟通： 1. 指名四位小伴侣分节读儿歌。(正音) 2. 争论：这首儿歌告知我们什么? 过渡：这首儿歌告知我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 四、品读领悟： (一)品读课文第一节： 1.指名读第一句。 出示黑板;谁的尾巴长? 师述：这首儿歌一开头就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。 (领读两遍) 理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连

18、起来读。(划连线谁的尾巴) 领读，指名读，齐读。 2.指名读其次句。 出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? 3.指名读三句。 出示黑板;谁的尾巴似乎一把伞?评议。 强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴似乎一把伞?就是 4.小结过渡。 第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 (二)细读课文其次节： 1. 放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长

19、和短，比较就能看出来了) 2. 其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) 3. 指导朗读理解o。 “猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，同学答。还要留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴) 现在小伴侣问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 “兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 老师问，同学答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

20、第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了(引读)，后答了(引读)。 师述：这就告知我们先问的先答，后问的后 答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢?老师问，指名同学答。 放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。留意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。 放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“

21、似乎”说话。 其次课时 课时目标： 1、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。 2、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。 教学过程： 一、复习导入： 动物王国的小动物可多了，今日，他们聚在一起进行一场别开生面的竞赛，你们想去看看吗?但是，小动物们说要考考同学们，你们过关了，才让你们观看。 第一关：生字关 (抽同学读、齐读) 其次关：词语关 (开火车读) 二、合作沟通： 1、同学们顺当过关了，你们知道小动物们要进行什么竞赛吗? (贴“比尾巴”卡片，留意“巴”读轻声。) 2、有哪些动物参与了这次竞赛呢?一边听录音一边跟读。 (同学读后沟通，老师贴图。) 说话练习：今日，来参与竞

22、赛的有( )、( )和()。 3、“比尾巴”大赛的项目有哪些? 自由练习读问句，指导熟悉问号。(指导读问句时，留意声音向上扬，读出疑问的语气。) 自由读、指名读。 4、“比尾巴”的结果如何?请同学们上讲台贴词语卡片。 5、练读课文。老师读问句，同学回答，男女生对读，用自己喜爱的方式读。(配上动作) 6、填空练习： 猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。 公鸡的尾巴() 鸭子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。 7、师小结：课文以三问三答的形式消失。共有4节，介绍了六种动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好伴侣，我们要爱护它们，不能损害它们。 三、拓展练习： 1、瞧，又有几位伴侣来找大家了

23、，它们也想有一条美丽的尾巴，你能帮帮它们吗?做练习：书85页读读画画。 2、在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些动物的尾巴有什么特点? 3、老师这里还有一首尾巴歌。 尾巴歌 老虎尾巴赛钢鞭，猴子尾巴打秋千， 绵羊尾巴大布袋，松鼠尾巴降落伞， 燕子尾巴剪春风，孔雀尾巴百花衫。 (同学自由读，拍掌读。) 四、巩固延长： 大自然中还有许多小动物，你们可以从课外书中找资料，也可以上网或到动物园看看，收集动物尾巴的奥妙，把你看到的、听到的告知家长、老师和同学。 学校一班级语文s版上册教案4 教学目标: 1、学会iu3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2、把握iu的四声,能直接

24、读出它们带调的音。 一、复习oe 1、T:小伴侣,上个星期我们熟悉了拼音王国里的3个单韵母伴侣,大声地喊出它们的名字。 S:oe 2、T:你看oe一叫它们吧! S: 二、学习的iu发音 (一)看图说话引出 1、T:,你看,空气清爽的早晨,嫩嫩的草,绿绿的树,谁能接下去说说,图上都有谁?他们在干什么 S: T:,还能接着说吗? 他提着一只小水桶,来到家门前的小河边喂起了鱼,真能干! S:小鱼跳出水面。 T:小鱼见到小男孩来喂鱼,都跳出水面来迎接他了。 S:乌鸦在树上做窝。 T:小河边的树上有一只乌鸦做了一个美丽又牢固的窝。 2、T:小伴侣们,其实这幅图里面藏着我们今日要学习的3个新的单韵母伴侣。

25、看看哪个小伴侣的眼睛最尖,最亮,能够最快找出这3个韵母伴侣。 T:_小伴侣最快举起了手,你来说一说他们是谁? S:它们是“iu”。 T:其他小伴侣有看法吗?对,这3个韵母伴侣就是“iu,念一遍i u。 3、T:那老师要问一问, S:i T:小眼睛看得真认真,i的外形。 T:找到了小i,? S: T:对,u的外形。小眼睛看得真认真。小也很? ,你来说。 T:对,小鱼跳出水面时泡泡就是小的外形。 三、学习iu的发音 (一)学习i的发音 1、T:小伴侣们看得真认真,很快就找到了iu。那就让我们和iu来交交伴侣吧。小伴侣,“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。 跟老师来叫一叫它“i i i”,看老师

26、的口形,听老师的发音。念“i”的时候,嘴角要向两边拉开,笑眯眯的,牙齿要对齐。i i _你来试一试(念得真好),你也来试试(笑得真好看),不错! 2、T:老师编了一句顺口溜来记“i”：牙齿对齐“i i i”,一起来,哪位小伴侣也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”? S:像支蜡烛“i i i”。 T:比老师还编得好, S:请大家给我读：1上加点“i i i”。 2、T:我们编顺口溜记住了“i”,其实,乌鸦的“u”就是u的发音,念,中间留一个小孔,跟着老师念一念。,念得洪亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”张得太大了,u的嘴巴要比o更圆更小,嘴巴突出“u u u”。 T:u”,带大家读一

27、读 S:请大家跟我读：乌鸦唱歌u,u,u。 T:真是聪慧的大拇指宝宝。 T:小伴侣能编顺口溜了,能不能给“u”组个词呢? 3、T:熟悉了u,再来叫叫“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音,念“”的时候就像在吹笛子,看老师的口形“ ”。_你来念一念, 念得真好,转过去带大家念遍。 T:孩子们发觉了吗?刚才这个和u有什么联系。 S:就是u上面加上两点。 T:那你能依据这个发觉来编一句顺口溜吗? S:u上加点 。 T:跟老师想的一样,带大家读一读。 T:谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜? S:小鱼吐泡“”。 T:真是聪慧的大拇指宝宝, 四、课中操 T:小伴侣们,我们熟悉了i ,你们想来学一学吗?起立, 阿姨

28、 你好 唱歌 u u u 鱼儿 吐泡 i u 交上了伴侣,它们心里可兴奋了,小i就想,变,变,变,小i变完魔术后你不礼仪咜吗?谁来叫叫它? T:看来你已经认出了它,谁也认出来了?S T:全班小伴侣一起来叫一叫。 T:小伴侣们,刚才你们发觉了吗?小i戴上四声帽子的时候跟oe戴帽子的时候有什么不一样的地方? S:它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。 T:老师把它编成了一句顺口溜:小i有礼貌,标调就摘帽。一起念。 T:小i变完了魔术,它还想和小伴侣们玩一个“大转盘”的嬉戏,转盘里消失了哪个字母,大家就洪亮地叫出它的名字,好吗? 2、学习“u”的四声 小u观察了小i变出了四顶美丽的帽子, S: T:你认出来

29、了,_ T:小u戴上了帽子,我们也一起跟着去吧, T:汽车平地走 S: T: T:小i,小观察他们都变出了美丽的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小伴侣们能叫出它吗?一,男同学来叫一遍,女同学来叫一遍,小伴侣们认真看一看,小变魔术要不要去掉小圆点? T:老师把的四声也编成了顺口溜,跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂鱼 天要下大雨 田里长玉米(妈妈送我一块玉) 五、巩固练习 1、T:熟悉了戴帽子的i u ,老师要嘉奖你们一个嬉戏。嬉戏的名字叫“拔萝卜”,小白兔种了很多萝卜,萝卜丰收了,可这萝卜也太难拔了,她想请小伴侣们来帮帮忙,情愿吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母,萝卜就拔出来了。老师请第X,念对

30、了,你们就喊两声“嗨哟”,听清晰了吗? 六、书写指导 T:萝卜都拔出来了,i u 个房间。 S:i住在上格和中格,u, T:老师先把i,顶住二楼的天花板写“l”,脚踩在地板上,3楼上去想看看什么,可不能把,拿起你的铅笔在书上描一次) 师范写:顶住二楼的天花板写竖右弯,再写竖,一起用手写一遍,在书上描起来,写起来。 3、T:最终送回家吧:先写下面的u,两个泡泡吹到了3楼去,跑两竖对齐。 七、小结 T:小伴侣把i u 送回了家,他们都舒舒适服地住了下来,小伴侣们真能干,老师心里也很舒适。 学校一班级语文s版上册教案5 识 字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、熟悉

31、12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学预备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时支配 ： 2课时 第一课时 43电39 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉语拼音。 三、教学难点：熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。 四、教学过程： (一)、复习导入： 1、复习六个复

32、韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入：开学到现在，小伴侣们在拼音王国里熟悉了很多“拼音伴侣”，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的关心下，到识字王国去熟悉更多的“汉字伴侣”，现在，让我们向汉字王国动身吧! (二)、观看图画，揭示课题： 1、看图说话。(示插图引导同学边观看边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么? 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的? 4、结合详细实例，

33、引导同学理解“里”。 (三)、图文结合，初读课文： 1、老师范读课文。 2、图文结合，引导同学进一步说说图上的小伴侣看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。 (四)、自读课文，学习生字： 1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表扬能自主识字的同学) 4、教同学字。 (1)读一读。 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导同学读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，竞赛

34、读。 (2)摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组沟通：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是) 全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小伴侣把12个“生字伴侣”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 (五)、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小伴侣，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜爱图中的什么景物? (2)找好伴侣相互读读听听，相互正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 (六)、熟悉田字格，指导书写“一”： 1、熟悉田字格。 (1)谈话：小伴侣，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字